新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)初探

柴梨劍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也是越來越高。因而學(xué)校為了適應(yīng)這種需求，開始不斷地加強(qiáng)素質(zhì)教育的改革和不斷深入新一輪課程改革，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，從而切實(shí)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

在新課程改革的逐步實(shí)施下，初中教學(xué)要求不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整和更新原有的教學(xué)方式方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這無(wú)疑使得任課教師面臨著更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)現(xiàn)狀

（1）初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀由于長(zhǎng)期以來受到以應(yīng)試教育為主要特征的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不到重視，甚至還受到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等方方面面的抑制。表現(xiàn)在：①過于老實(shí)聽話，頑皮淘氣的學(xué)生往往是許多老師所不能寬容的，老實(shí)聽話的總能得到老師的偏愛和褒獎(jiǎng)，而前者一些有逾常規(guī)的所作所為，卻可能是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽；②過于循規(guī)蹈矩，教師講授多，學(xué)生思考少；一問一答多，探討交流少；教師的活動(dòng)占時(shí)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少。學(xué)生的某些奇思異想往往被視為出格而受到批評(píng)和限制；③過于相信參考答案，由于圍繞著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生有了潛在的創(chuàng)造性因素常被置之不理，解題時(shí)常把參考答案作為標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)形中使探索創(chuàng)新的意識(shí)受到了削弱；④過于依賴教師，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式基本上是你講我聽、你問我答老一套，學(xué)生總是按著教師設(shè)計(jì)的路線走，導(dǎo)致依賴性強(qiáng)、自主性差，死讀書、讀死書的現(xiàn)象較為普遍。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，使學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力極大地受到了抑制，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀雖然新的初中數(shù)學(xué)教材已富有創(chuàng)新性，但課程安排仍是傳統(tǒng)守舊，應(yīng)試教育的成份還比較重。表現(xiàn)在：①重分化輕整合，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程較為強(qiáng)調(diào)自身獨(dú)立的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系有所忽視，弱化了數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生德的教育功能；②重小課堂而輕大社會(huì)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程往往被狹義化為小課堂教學(xué)內(nèi)容，自我封閉于校內(nèi)，容易脫離生活、脫離社會(huì)，未能讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，弱化了社會(huì)這個(gè)大課堂的教育作用；③重模式化輕靈活性，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程在實(shí)施過程中顯得過于模式化，課堂上不能游離于教材之外，課堂外難以更多地開展富有針對(duì)性和適應(yīng)性的教學(xué)，弱化了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)的培養(yǎng)；④重成績(jī)輕問題，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程往往重讓學(xué)生適應(yīng)課程，而輕讓課程適應(yīng)學(xué)生，學(xué)校和社會(huì)重視用學(xué)生的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程，卻忽視了對(duì)課程本身存在問題的查找和改進(jìn)。總之，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課程明顯缺乏生機(jī)和活力，導(dǎo)致了推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)舉步維艱。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的主要方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)的一種教學(xué)法。它同“注入式教學(xué)法”是根本區(qū)別的。教育家葉圣陶說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生‘學(xué)?！背踔袛?shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)很深地理解這個(gè)思想，使自己的教法設(shè)計(jì)緊緊圍繞“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造”這個(gè)中心。它的基本教學(xué)模式是“提出問題—分析問題—解決問題—理性歸納”，主要適用于證明、運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中按“問題解決”的形式設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)一系列的問題情境，提出帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。它既可以抓住課本的典型題例進(jìn)行引伸和擴(kuò)展，編擬出內(nèi)涵豐富的應(yīng)用題讓學(xué)生“鉆”，也可以抓住數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，編制現(xiàn)實(shí)情景的實(shí)際應(yīng)用問題讓學(xué)生“試”；既可以把數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)胤诺礁鞣N實(shí)際情景中，鍛煉學(xué)生的思維能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也可以利用豐富多彩的各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生真正在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法就是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生帶著自己的問題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、想象、推理、領(lǐng)悟等解決問題的過程。在探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生合理假設(shè)，合理猜想，仔細(xì)論證，認(rèn)真評(píng)價(jià)，回顧總結(jié)，推而廣之，實(shí)踐運(yùn)用。這種教學(xué)法的基本模式是“創(chuàng)新情境—分析探究—猜疑假設(shè)—論證評(píng)價(jià)”，主要適用于概念法則、公式、定理、例題等知識(shí)形成過程的教學(xué)。它要求在例題的選擇和配制上，要加強(qiáng)探究性問題，讓學(xué)生運(yùn)用合情推理在更廣闊的空間里探索；在解題環(huán)節(jié)上，要突出探索活動(dòng)，重視分析學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤的合理性：在探索活動(dòng)的形式上，可采用個(gè)人思考、分組討論、大組報(bào)告等多種形式和CAI軟件，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在更理想的空間進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。探究過程，是學(xué)生發(fā)展智力、掌握學(xué)習(xí)策略、積累學(xué)習(xí)方法的重要過程，是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。

3.恰當(dāng)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步的被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音于一體的新技術(shù)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度上讓他們體驗(yàn)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講授“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過視頻動(dòng)畫的形式給學(xué)生演示三角行平面變化效果，讓學(xué)生充分地理解三角形以及相關(guān)的特點(diǎn)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸踐行了一些好的教學(xué)新思路，也取得了一定的教學(xué)新進(jìn)展。但當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一些不利于提高教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)惡化綜合能力的現(xiàn)狀。這需要各位初中數(shù)學(xué)的任課教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。提出一些具有可行性、針對(duì)性的教學(xué)策略、不斷改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

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