讓多媒體為課堂教學“如虎添翼”

陳娉娉

摘 要：“信息化”這個詞近年來被頻繁地使用，已成為一個時髦的詞匯?！敖逃畔⒒笨梢哉f是全球化、信息化背景下衍生的概念，也是推動教育面向世界、面向現(xiàn)代化和實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段。多媒體教學是教育信息化的重要組成部分，在課堂中的使用是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。多媒體教學要緊扣教材重點，有的放矢，要在對教材、學生、課堂有幫助的前提下使用，要使多媒體教學起到“點石成金”的作用。

關鍵詞：信息化；多媒體；教學手段；教學技巧；課件素材；素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育信息化的主要特點是教學過程中廣泛應用以多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實踐教育的現(xiàn)代化。

因此，多媒體教學是教育信息化的重要組成部分，在課堂中的使用是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。那么，教師如何運用多媒體進行有效教學，讓多媒體使教學“如虎添翼”，下面我談幾點看法：

一、多媒體課堂教學的原則——緊扣教材重點，有的放矢

多媒體技術應用于教學設計及教學過程是要講究技巧的，多媒體課件要不要用、怎么用、何時用，都是教學設計者應該認真思考的問題。面對多媒體教學，廣大教師要有自己的想法，不能使之成為“作秀”的道具，而是在教學中如何利用課件完成教學任務，達到教學目標。

美國教育學家布魯納認為：“在學校教育中，所有教學計劃在很大程度上依賴為達到教學目標而采用的教學媒體。”但有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。雖說整個課堂顯得十分熱鬧，大大提高了學生學習的興趣，可一堂課下來，學生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識點卻掌握得很不理想。像這樣的教學肯定不能說是成功，其失敗的原因是在制作課件時，忽略心理學中的有意注意和無意注意規(guī)律。多媒體只是手段，不能喧賓奪主，成立主體。所以，在教學目的和現(xiàn)代化教學手段之間，后者是為前者服務的；前者是主，后者是次。在具體的教學操作中，必須始終堅持和體現(xiàn)這一思想。如：在教學《牧場之國》這一課時，我抓住了“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”這句話，截取富有荷蘭特色的風車圖、奶牛圖、郁金香圖，并配以班得瑞舒緩輕快的音樂，制作了課件，創(chuàng)設了具有濃郁地域文化色彩的情境，使學生充分感受到了荷蘭田園的恬靜、悠閑，帶著輕松愉悅的心情，走進了異國情調(diào)的詩情畫意中。

好的多媒體教學應該是目標明確，重點突出，有的放矢。運用多媒體課件的目的是有利于激發(fā)學生的學習激情，引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，必須使運用多媒體課件的目的服從課堂教學的目的。

二、上好多媒體教學課的技巧——貴在“精當”

科學實驗表明：人們在學習時通過視覺獲得知識占83﹪，聽覺11﹪，嗅覺占3.5﹪，觸覺占1.5﹪，味覺占1﹪，可見視覺和聽覺在學習中期的作用很大。多媒體能圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，很容易激發(fā)學生的求知欲。同時，多媒體教學內(nèi)容化靜為動，變小為大，化抽象為具體，使學生便于觀察、理解和記憶，突破了課的重點，使課堂達到優(yōu)化。但有些老師運用多媒體僅僅作為課堂的點綴，有些課件還造成學生注意力轉(zhuǎn)移。

如何有效運用多媒體，應當是貴在“精當”，而要做到“精當”，必須正確處理多媒體教學手段和教材的關系。教師必須在吃透教材，深入鉆研教材，同時掌握學生知識基礎和語文能力的基礎下，有選擇有針對性地精心設計制作，或創(chuàng)設情境，讓學生激起情感的共鳴；或突出重點，讓學生更好地理解課文；或拓展延伸，讓學生跳出書本，豐富見聞。如學完《迷人的張家界》后，可以運用多媒體將其他景點展示給學生，讓其進一步領略迷人景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

只要根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，充分發(fā)揮各種功能的特長，做到優(yōu)勢和效益有機結(jié)合，運用“精當”，便能使多媒體在教學中發(fā)光發(fā)熱。

三、多媒體課件素材的準備——巧婦也要有米之炊

正所謂“巧婦難為無米之炊”，“書到用時方恨少”，多媒體課件素材的積累顯得尤為重要。課件素材的類型一般包括文本、圖片、聲音、視頻、動畫等。正是由于豐富的素材，才使得多媒體課件在輔助教學時能起到意想不到的效果。

那么，教師怎么樣獲取自己教學所需素材呢？有位地理老師是這樣做的，他利用市場出售的各種光盤，通過上互聯(lián)網(wǎng)下載大量完整的課件。他還在電腦里安裝電視接收卡，接上閉路電視，錄制與地理有關的節(jié)目。這位教師在平時用心觀察生活，他把生活中看到、聽到的都認真記錄下來，很好地把現(xiàn)實生活和書本知識緊密地聯(lián)系了起來，既啟發(fā)了學生，又收到了很好的教學效果。

其實，生活的教學素材無處不在，只要教師做個有心人，對收集的素材，要充分利用就要及時地整理加工，建素材庫，通過把收集起來的素材進行加工、分類整理，建立一個實用的素材庫，以備制作課件時可隨時調(diào)用。

四、教師多媒體技術素養(yǎng)的培養(yǎng)——加強“充電”

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！倍嗝襟w技術輔助教學對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師要通過不斷學習、掌握多媒體技術，從單純使用課件逐步過渡到自己親手制作課件，充分反映教師自己的教學風格，更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到課堂教學的優(yōu)化。

對電腦、多媒體的嫻熟運用，是教師具備進行多媒體教學最基本的條件。所以教師要主動積極加強“充電”，接受各種先進科技理念和知識，也別是電腦知識的培訓。對于一些課件制作相關的電腦操作，更是要掌握全面而熟練，這樣才能在課件制作中如魚得水，游刃有余。

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