淺談體育課堂教學(xué)的有效性

張鳳霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)陳巴爾虎旗第一中學(xué)）

摘 要：課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師提高體育課堂教學(xué)的有效性。從幾個方面談?wù)勅绾翁岣唧w育課堂的有效性，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念；研究體育教學(xué)有效性策略；時間、場地、器材的保障；構(gòu)建科學(xué)發(fā)展性評價。

關(guān)鍵詞：體育；課堂；教學(xué)；有效性

近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到學(xué)校教學(xué)各個學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索教法的創(chuàng)新，每一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革，但是要真正實現(xiàn)意義上的課改目標(biāo)，必須提高課堂教學(xué)有效性。

一、課堂教學(xué)是有計劃、有目的的，講究實效的活動

教學(xué)的實效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有實效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。斯拉文提出：要使教學(xué)有實效，教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜。因而教師上課前要有計劃、有目的，設(shè)計有實效的活動。

二、如何實現(xiàn)課堂有效性教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教學(xué)改革的一個重點就是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識“遺傳性”教學(xué)為發(fā)展型和探索型教學(xué)；轉(zhuǎn)變教師角色，將以往過于強調(diào)的教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)學(xué)生的主體性；并且將以運動技能訓(xùn)練為主的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鰪妼W(xué)生體質(zhì)和技能教育為主的教學(xué)中來，深入貫徹落實素質(zhì)教育和新課改的要求和理念，樹立心理、身體和社會適應(yīng)性等全面協(xié)調(diào)發(fā)展的新型觀念；在教學(xué)模式上，從以傳授競技體育項目技術(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟K身體育和多項體育形式共同存在。因此，教師在體育課上要營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡體育課并且產(chǎn)生足夠的興趣，促使自身提高參與體育鍛煉的自主性和積極性，提倡個性化教學(xué)，尊重每位學(xué)生的想法，同時在體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會自我評價，調(diào)整運動方式等。學(xué)生健身能力的形成是以身體為基礎(chǔ)，知識技能為中介，通過專門的教學(xué)、專門的教學(xué)內(nèi)容和專門的方法來實現(xiàn)的。

（二）研究體育教學(xué)有效性策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其努力學(xué)習(xí)并取得良好學(xué)習(xí)效果的前提，而教學(xué)內(nèi)容的吸引力很大程度上影響著其學(xué)習(xí)興趣的大小?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，教育家孔子在兩千多年前就點明了快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果的重要性，學(xué)得快樂才能使人更有動力參與到教學(xué)過程中來。因此，在體育教學(xué)中也是如此，學(xué)生有愛玩的天性，不愿意受過多規(guī)則拘束，而如果體育課只是讓學(xué)生在課堂進行單調(diào)枯燥的運動技能訓(xùn)練，學(xué)生感受不到快樂就會很快對體育課失去興趣。如何使學(xué)生保持興趣和積極性呢？這需要教師營造好的課堂參與氣氛，使學(xué)生在不斷交流、彼此競爭中激發(fā)好勝心和拼搏意識，獲得參與的樂趣。教師一方面要有民主的教學(xué)和組織風(fēng)格，使學(xué)生在這樣的氛圍下能放松身心，暢所欲言，拉近和教師的距離，提高課程參與度。另一方面，需要在學(xué)生之間開展高質(zhì)量的小組合作，通過分組使學(xué)生方便交流思想和解決問題的經(jīng)驗，分工協(xié)作。這樣既可保證學(xué)生的參與度，可有效解決學(xué)習(xí)困難，教師也能在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，提出高質(zhì)量的教學(xué)策略。為使每位學(xué)生都能得到發(fā)展，教師要尊重每位學(xué)生，給他們平等參與和表現(xiàn)自己的機會，以及在學(xué)生完成任務(wù)后給出鼓勵性的評價、建議。在教學(xué)過程中當(dāng)然不能對學(xué)生不管不問，要抓住教學(xué)重難點進行講解。

（三）保障時間、器材、場地

在新知識接受和技能的訓(xùn)練時，學(xué)生往往事先會對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行獨立思考，選擇努力的方向進行探索和研究，與人交流和合作，因此必須留給學(xué)生充分的時間進行準(zhǔn)備。器材、場地是體育教育教學(xué)的必要準(zhǔn)備，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，營造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動作，掌握技能的重要條件。因此，教師要根據(jù)學(xué)生心理需求，選取恰當(dāng)?shù)钠鞑暮蛨龅兀箤W(xué)生的注意力被吸引過來，對將要開展的運動產(chǎn)生興趣。但在實際教學(xué)中，往往會受到各種因素影響導(dǎo)致活動與預(yù)期設(shè)計不一樣，教師要靈活調(diào)整練習(xí)條件，用新異的手段或安排適宜的環(huán)境練習(xí)，減少外界條件的干擾，保證教學(xué)的順利進行。

（四）構(gòu)建科學(xué)發(fā)展性評價

教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成功體驗，從而提高體育課的有效性。

總之，有效教學(xué)就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為主導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基礎(chǔ)獨立操作能力與實踐能力為根本的目標(biāo)和任務(wù)的創(chuàng)新教育。要想提高體育課堂教學(xué)的有效性，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念、明確的教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念；研究體育教學(xué)策略，設(shè)計豐富有效的課堂教學(xué)活動，開展科學(xué)的教學(xué)評價。充分使每位學(xué)生的體育能力得到發(fā)展，提高課堂實效。

參考文獻：

[1]黃曉波.提高體育課堂教學(xué)有效性的策略[J].體育師友，2010（3）.

[2]孫云凡.體育課堂教學(xué)的有效性探討[J].成才之路，2011（4）.

編輯 謝尾合