提高小學信息技術課堂教學效率的對策研究

李剛

（淮安市洪澤湖實驗小學）

摘 要：在以信息化為主要特點的現(xiàn)代社會，信息技術課程已經(jīng)成為小學教學中不可缺少的一門課程，從小學信息技術課堂教學的現(xiàn)狀來看，學生的水平差異和學校、教師對這一課程缺乏重視的現(xiàn)象，是小學信息技術課堂教學中較為突出的兩大問題。在對備課環(huán)節(jié)和課堂練習環(huán)節(jié)進行重視的基礎上，對課堂教學方式加以優(yōu)化，是提升小學信息技術課堂教學效率的有效措施。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；策略；對策

隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面。隨著這一現(xiàn)代化技術的廣泛應用，在小學教學領域，信息技術課程成為培養(yǎng)學生信息意識和信息技能的重要基礎課程。

一、小學信息技術課堂的教學現(xiàn)狀

1.對信息技術課程缺乏重視

從小學信息技術課程的教學目標來看，指導學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，是信息技術教學中的一大目標，這就要求學校在設計教學方案的過程中，要在不斷開拓學習領域的基礎上，對學生的學習效率進行提升。但是從小學信息技術課程的教學實踐來看，缺乏經(jīng)費投入的問題，成為影響這一課程教學工作的一大重要因素。在教學工作的開展過程中，教師對升學考試科目的過度關注，也讓計算機教學在小學教學中陷入了邊緣化的境地。在學校和教師對信息課程缺乏重視的情況下，教師對這一課程的備課工作也缺乏足夠的重視。在這樣的教學環(huán)境下，學生對計算機課程的學習積極性也必然會受到嚴重的影響。

2.學生水平的差異

在信息技術課堂教學的開展過程中，學生之間存在的差異，也是影響課堂教學的一個重要因素。對于一些知識接受能力相對較強的學生而言，他們可以在很短的時間內(nèi)對教師在課堂教學中所講授的內(nèi)容進行應用。

二、提高小學信息技術課堂教學效率的有效措施

1.對備課環(huán)節(jié)進行重視

備課是課堂教學工作中的一個基礎性環(huán)節(jié)，在對信息技術課堂教學措施進行優(yōu)化的過程中，對備課環(huán)節(jié)的關注，是教師在教學工作開展過程中需要采取的一項有效措施。從信息技術課堂教學的特殊性來看，由于這一課程主要是在學校的計算機教室進行的，教師在對課堂教學中的重點難點問題和教學方法問題進行確定以后，還要對機房的安排問題和計算機設備的運行情況進行了解。除此以外，一些與課堂教學有關的課外素材的收集工作，也是教師在備課過程中需要注意的問題。例如，在對“制作板報”這一內(nèi)容進行講解的過程中，一位教師在教學中讓學生在課前預習階段搜集一些板報的制作內(nèi)容，在課堂教學階段，教師在對利用計算機技術進行板報制作的有效方式進行講解以后，學生很快就利用手中的材料完成了板報的設計任務，教師也在課堂上對學生的作業(yè)完成情況進行了及時的總結。另外一位教師由于課堂準備相對不充分，在進行課堂教學的過程中讓學生利用機房的計算機臨時搜集板報材料，在課堂時間相對有限的情況下，很多學生都未能在課堂上完成教師所布置的任務。

2.對課堂教學模式進行優(yōu)化

活潑性、積極性和好奇性是學生在小學階段表現(xiàn)出來的主要特點。為了對信息技術課堂教學的教學效率進行有效提升，教師可以從小學生的特性入手，對課堂教學模式進行優(yōu)化，情境教學的應用，就是對課堂教學模式進行優(yōu)化的一種可行方式。例如，在對“建立文件夾”一課進行講解的過程中，教師就可以對情境教學法進行應用，針對不同學生在信息技術課堂教學中所表現(xiàn)出來的差異性，教師也需要從課堂練習入手，對教學模式進行優(yōu)化，針對一些計算機基礎相對較好的學生，教師可以提供一些額外的練習任務。

3.對課堂教學紀律進行關注

在對課堂教學模式進行優(yōu)化的過程中，課堂紀律也是教師無法忽視的一個問題。在好奇心這一天性的影響下，學生在小學階段往往會表現(xiàn)出一種強烈的好奇心理，如果教師在課堂教學中對學生過度放縱，勢必會對教學工作產(chǎn)生不良的影響。對此，在課堂教學實踐中，教師也需要扮演課堂紀律維護者的角色。很多教師在一些學生故意影響其他同學學習的情況下，往往會對違反課堂紀律的同學進行指名道姓地呵斥，還有一些教師會對在課堂上影響課堂紀律的學生進行體罰，這些措施都是不可取的。在學生自尊心受到影響的情況下，簡單粗暴的管理手段可能會讓師生之間的矛盾出現(xiàn)失控的局面。對此，在課堂教學中，教師在發(fā)現(xiàn)個別同學對課堂紀律構成影響的情況下，可以通過悄悄走到學生身后對其進行警告的方式，制止學生的行為，也可以在課堂教學結束以后，將學生帶到辦公室進行說服教育。

總之，對學生理論知識理解能力和實際問題解決能力的培養(yǎng)，是信息技術課堂教學的主要目標。對備課環(huán)節(jié)和課堂教學模式的優(yōu)化，是課堂教學中不可忽視的問題。

參考文獻：

[1]徐鵬.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].新教育時代，2015（10）.

[2]張小平.提高小學信息技術課堂教學效率的對策分析[J].作文成功之路（上），2015（6）：68.

編輯 李建軍