班主任工作中的嚴(yán)與愛(ài)

禹琳

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)校與學(xué)生，家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是學(xué)生成才的領(lǐng)引之路和導(dǎo)向燈。做一個(gè)合格的班主任，責(zé)任心，寬容心，公平心、愛(ài)心和細(xì)心是不可缺少的，但是，還要把握好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的尺度，從而與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

記得接任班主任工作不久，有一次到辦公室休息，李科長(zhǎng)笑呵呵的對(duì)我說(shuō)：“禹老師，你班的學(xué)生都說(shuō)你好兇，好怕你呢！”聽(tīng)了這些話，不知道是該高興還是該傷心，高興地是作為班主任，我已經(jīng)在學(xué)生中樹(shù)立了威信；傷心地是，學(xué)生竟然在別的老師面前說(shuō)我兇，這樣的評(píng)價(jià)讓我情何以堪。想起每次學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，想起課堂上死一般的沉寂，學(xué)生看見(jiàn)老師來(lái)了仿佛看見(jiàn)狼來(lái)了一樣，在想想李科長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的那翻話，一種異樣的感覺(jué)涌上了我的心頭——隱隱約約覺(jué)得我和學(xué)生自己的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。

之后，我的心久久不能平靜。是啊，誰(shuí)愿意老是兇巴巴地呢？為什么總在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔？我成了什么人？是一個(gè)質(zhì)檢員，專門(mén)挑產(chǎn)品的毛?。渴且幻?，整天關(guān)注犯罪的一舉一動(dòng)？還是以只得意的貓，在驕傲的觀賞自己的戰(zhàn)利品——心驚肉跳的老鼠？此刻我才真正明白為什么我的課堂上學(xué)生從來(lái)都是正襟危坐、鴉雀無(wú)聲？為什么學(xué)生就見(jiàn)了我就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如同老鼠見(jiàn)了貓？我不得不靜下心來(lái)思考嚴(yán)與愛(ài)的問(wèn)題。

是的，嚴(yán)師出高徒，在任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格是正當(dāng)必要的。學(xué)生畢竟是孩子，來(lái)學(xué)校接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生都不可能沒(méi)有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。但是“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)而已，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

首先，嚴(yán)要有方。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧Ｆ┤?，有一次，包括幾位班干部在?nèi)九位學(xué)生早自習(xí)沒(méi)有起床，集體曠課在寢室睡覺(jué)。知情后，我初步擬出幾種方案；第一，批評(píng)幾句，寫(xiě)一份書(shū)面檢討；第二，罰站反省，再接受批評(píng)；第三，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校；第四，心平氣和的讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己、給班級(jí)帶來(lái)的危害和影響，并在全部同學(xué)面前作公開(kāi)的檢討和保證。為了讓這幾位曠課的學(xué)生既深刻的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又在班級(jí)內(nèi)消除影響，以理服人，我便選擇了第四種方案，且效果很好。

其次嚴(yán)而不外乎人情。人性時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是非常真誠(chéng)的關(guān)心他幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請(qǐng)坐、冷漠為熱情。上面提到得那幾位曠課的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，肯定害怕、擔(dān)心，甚至有學(xué)生會(huì)想看你能把我怎么樣。此時(shí)，如果你發(fā)怒變?yōu)閷捜?，先?qǐng)學(xué)生坐下。這樣，哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重，從而使之為所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安，那么接下去的說(shuō)理教育就好開(kāi)展了。記得有一句話是這么說(shuō)的；不是錘的敲打，而是水的撫摸，才是石子變的這般光滑剔透。

再次，嚴(yán)而垂范，“學(xué)高為師，身正為范”，可以說(shuō)一個(gè)教師的言談舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。前年新手入學(xué)我剛接班時(shí)，一進(jìn)教室，就見(jiàn)地面一片狼藉，學(xué)生卻熟視目睹，靠“罵”肯定無(wú)濟(jì)于事。于是我便彎下腰去撿，當(dāng)撿到一學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生便紅起了臉，并說(shuō)；“老師，我來(lái)?yè)??！蔽抑恍χc(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)我躬身?yè)炖鴷r(shí)，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無(wú)事。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無(wú)紀(jì)律，無(wú)原則的溺愛(ài)和縱容。自從我踏上講臺(tái)，就十分信奉這樣一句話；“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要在學(xué)生懂事后責(zé)罵我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛(ài)。還是拿前文的第一個(gè)例子來(lái)講，曠課的學(xué)生中有班級(jí)的班長(zhǎng)，假如因?yàn)橛邪嚅L(zhǎng)在列就輕描淡寫(xiě)地處理，姑且不是班級(jí)同學(xué)有意見(jiàn)，今后的工作不好展開(kāi)，就這班長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為犯了錯(cuò)誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他幾分面子，而不思過(guò)錯(cuò)、驕傲自大，可以說(shuō)這對(duì)他們本人今后也是相當(dāng)不利的。這不是愛(ài)，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)等生犯錯(cuò)，為了避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來(lái)教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足，在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。”

其次愛(ài)要平等。教育界有這樣一句話；“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神”。我們教師雖然不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來(lái)校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。另外“親其師，則信其道。”學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺(jué)得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽(tīng)從你的教育。上文中逃課的還有七名學(xué)生，他們可以說(shuō)是班級(jí)后進(jìn)生的代表。他們見(jiàn)兩位班長(zhǎng)首先在班級(jí)作了檢討，還會(huì)有什么意見(jiàn)呢，并且在他們本人還有其他的后進(jìn)生的心中，都會(huì)覺(jué)得教師公正、不偏心。

最后，愛(ài)要有法。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對(duì)他們的愛(ài)心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛(ài)，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過(guò)多種方式向?qū)W生傳遞愛(ài)意。在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩，再說(shuō)句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬(wàn)不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。

總之，對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)而不厲，又要愛(ài)而不寬。愛(ài)，便于親師；嚴(yán)，便于立范。做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。唯其如此，師生關(guān)系才能真正健康，教育教學(xué)才能正常，學(xué)生發(fā)展才能圓滿。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，班上的學(xué)生對(duì)我是又愛(ài)又恨，因?yàn)楫?dāng)她們犯錯(cuò)的時(shí)候，我不會(huì)惡意責(zé)罵，但也絕不姑息，而是用一顆嚴(yán)愛(ài)之心，讓她們心服口服?，F(xiàn)在，再也聽(tīng)不到當(dāng)初那些說(shuō)我兇之類(lèi)的話了，如今的會(huì)電27班，人人團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律，各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)也紛至沓來(lái)。當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)我體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，我可以坦言：我很幸福，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。