初中歷史課堂教學中存在的問題及應對措施

林貴超

摘要：基于歷史學科的重要性，學生在初中階段就要進行歷史學科學習，然而在目前的初中歷史課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素。本人就目前初中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；問題；應對措施

每一學科都有其特定的要向學生傳遞的知識，因此對于每一學科的教學，教師都應該引起重視。歷史是一門能夠有效提升學生綜合素質的學科，同時初中學生處于人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，進行歷史學科的學習更有助于學生三觀的形成?；跉v史學科的重要性，學生在初中階段就要進行歷史學科的學習，然而在目前的初中歷史課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，本人就目前初中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、目前初中歷史課堂教學中存在的問題

不管是在現(xiàn)代教學中，還是在傳統(tǒng)教學中，受歷史學科重要性的影響，歷史學科教學都受到了重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，歷史課堂教學質量得到了一定的提升，這是值得我們高興的，但是目前的初中歷史課堂教學中依然存在一些問題，本人結合實際的教學經(jīng)驗進行分析。

（一）死記硬背的現(xiàn)象依然存在

歷史作為一門人文學科，在應試教育階段學生進行歷史學習的方法就是死記硬背，學生只要將教材上的知識點進行死記硬背，就能夠收到良好的學習效果，并且在考試的過程中能夠得高分。然而學生的這種學習方式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代歷史學習的要求，目前初中學生在歷史學習的過程中進行死記硬背的現(xiàn)象依然比較嚴重，影響了學生歷史綜合素質的提升，針對目前學生在歷史學習的過程中死記硬背的現(xiàn)象，教師應該引起重視，并及時采取有效措施加以解決。

（二）歷史課堂教學中師生之間的互動不足

學生在初中階段進行的歷史學習，雖然很多知識點都具有一定的客觀性，學生只要能夠扎實的掌握即可，然而對于一些知識點而言，就需要學生進行有效理解才能更好的掌握。教師在對一些需要學生理解的知識點教學的過程中，要與學生積極互動，引導學生理解知識點十分必要。然而在目前的初中歷史課堂教學中，教師與學生進行互動的次數(shù)并不多，這就使得教師在教學的過程中難以有效引導學生進行思考，導致學生難以及時有效理解知識點，對學生知識點學習的有效性帶來了不良影響。

（三）課堂教學的趣味性不強

本人作為一名初中歷史教師，認為歷史是一門能夠有效提高課堂教學趣味性的學科，因為很多歷史知識點都可以使學生產(chǎn)生歷史學習是在聽故事的感覺，然而在目前的初中歷史課堂教學中，學生依然會產(chǎn)生枯燥無味感，從而影響了學生的歷史學習興趣，降低了學生的歷史學習效率。歷史課堂教學的趣味性不強，不僅影響了學生的學科學習，對于教師教學活動的順利開展也產(chǎn)生了不良影響。課堂教學的吸引力不強，學生在學習的過程中自然積極性不高，這在一定程度上影響教師的教學情緒，從而影響教師教學的藝術性。

（四）學生不能有效運用歷史知識指導實踐活動

學生不管進行哪一門學科的學習，最終的目的都是為了指導實踐活動，服務于實踐活動。對于初中學生而言，進行歷史學習一方面是為了更好的了解歷史知識，同時也要做到用歷史經(jīng)驗來指導實踐活動。然而目前初中學生在歷史學習的過程中，一般都是進行知識點本身的學習，在生活中遇到問題時，難以從歷史的角度尋找解決的方法，不能做到用理論知識指導實踐活動。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，一方面是教師在教學的過程中難以將理論知識的教學與實踐結合起來；另一方面在于學生不能結合實際生活對歷史知識點進行思考。

二、應對目前歷史課堂教學中存在的問題的有效方法

針對上文中提到的目前初中歷史課堂教學中存在的問題，教師要及時采取有效措施加以解決，使歷史課堂教學質量得以提升，進而更好的提升學生的歷史綜合水平。本人結合實際的教學活動，在此提出以下幾種解決方法：

（一）克服學生在歷史學習過程中的死記硬背現(xiàn)象

針對目前學生在歷史學習過程中出現(xiàn)的死記硬背現(xiàn)象，教師要及時采取有效措施加以解決。教師可以通過以下途徑解決這一問題：教師首先要對學生進行思想指導，使學生克服利用死記硬背學好歷史學科的觀念，教師應該讓學生明白，只有建立在理解的基礎上，學生的歷史學習才能取得更加優(yōu)異的成績。其次教師要引導學生掌握一些有助于歷史學習的方法與技巧，學生在歷史學習的過程中通過有效學習方法與技巧的應用，能夠提高學習的有效性，更加輕松愉悅的掌握知識，有助于學生克服死記硬背的習慣。當然教師在教學的過程中還可以通過多種途徑幫助學生克服在歷史學習過程中死記硬背的習慣。

（二）加強歷史課堂教學中師生之間的有效互動

在歷史課堂教學過程中，加強師生之間的有效互動十分重要，教師要積極的通過問題設置等多種方式，將學生吸引到課堂教學中來，與教師進行互動。通過師生之間的有效互動，使學生掌握了更多的知識，同時師生之間的有效互動還能夠營造良好的課堂教學氛圍，使整個歷史課堂教學都動起來，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

（三）提高課堂教學的趣味性

教師在歷史教學的過程中應該將多種能夠提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學。本人在歷史課堂教學的過程中，經(jīng)常通過對教學知識點的拓展達到提高課堂教學趣味性的目的。例如在講解大禹治水這一歷史事件時，為了使學生對這一歷史事件留下更加深刻的印象，我會穿插一些唯美的愛情故事，學生的學習就不會枯燥無味，同時歷史小故事的穿插也加深了學生對知識點的印象。

（四）提高學生運用學習的知識指導實踐活動的意識與能力

教師首先要讓學生明白，學生進行歷史學習并不僅僅是為了通過知識點的記憶來應對考試，更重要的是通過對知識點的應用來解決實際問題，進而提升學生的應用意識。教師在教學的過程中要將歷史知識點的講解與實際生活結合起來，這對培養(yǎng)學生的應用意識也是一種有效的啟發(fā)。對于學生在實際生活中遇到的問題，教師應該引導學生借鑒歷史經(jīng)驗來解決，只有學生運用歷史知識解決實際問題的意識與能力得到了有效提升，才能達到最終的教學目的。

本文先分析了目前存在于初中歷史課堂教學中的問題，進而結合實際的教學提出了有效的應對措施。教師要及時發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學中的問題，并加以解決，使歷史課堂教學質量得到不斷提升。