陳忠澤

摘要：地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本文說明了在地理教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；地圖；習(xí)慣；輔助教學(xué)；用圖能力

在地理教學(xué)中，地圖是地理學(xué)的“第二語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。地理圖像是指根據(jù)教學(xué)大綱的目的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平等而設(shè)計(jì)的地理圖像系統(tǒng)，包括教學(xué)掛圖，地圖冊、附圖、插圖、填充圖冊、地理圖片、自制教學(xué)掛圖、板圖、板畫、投影和錄像，以及地理模型、地理標(biāo)本和地球儀等。

地理教學(xué)離不開地圖，可以說地圖在地理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖的習(xí)慣。這樣，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識(shí)地學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般從以下五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、讀圖步驟先掌握

初一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力、理解能力較差。剛開始的時(shí)候，教師應(yīng)該多去了解學(xué)生，耐心細(xì)致、有步驟地教會(huì)學(xué)生閱讀地圖。

1.觀察地圖的標(biāo)題

地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。了解不同地圖要表達(dá)的主題是什么，怎樣選擇地圖，讓學(xué)生帶著問題，有目的地閱讀地圖。

2.了解地圖的圖例和注記

許多學(xué)生填注地圖時(shí)，不是記代表地理事物的圖例，而是填注內(nèi)容在圖中的位置，既增加了學(xué)生記憶的難度，又常常出現(xiàn)將山脈名稱填注在高原上，把公路當(dāng)成了河流等錯(cuò)誤。

3.分析地圖展現(xiàn)的內(nèi)容

教師要緊扣地圖主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息。學(xué)生總結(jié)后，教師再歸納總結(jié)，闡述地理事物之間的關(guān)系。

如：長江中下游地區(qū)的城市為什么多沿江分布？我國鋼鐵工業(yè)為什么一般多分布在煤鐵產(chǎn)地？學(xué)生通過識(shí)讀地圖上所反映出采的簡單地理事物，經(jīng)過進(jìn)一步的比較、分析、綜合、抽象概括之后，從地圖上獲得的知識(shí)就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，一旦學(xué)生掌握了這種能力，他們就可以在識(shí)讀地圖的過程中獨(dú)立地獲取地理知識(shí)。

二、插圖掛圖輔教學(xué)

學(xué)生會(huì)看地圖以后，還要充分利用所掌握和可以接觸到的地圖來幫助學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。借助地球儀，各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.教師聯(lián)系實(shí)際設(shè)問

有時(shí)要聯(lián)系時(shí)事：滬昆高鐵剛通車時(shí)，讓學(xué)生在地圖上找出滬昆高鐵的位置，并要求學(xué)生查找一下長沙、婁底的位置，以引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。有時(shí)要聯(lián)系實(shí)際：學(xué)習(xí)了我國的交通分布后要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，如：同學(xué)們從婁底乘火車去北京旅游可以走哪些路線，可以選擇哪些交通方式，經(jīng)過哪些省，大概有多遠(yuǎn)；去海南旅游向什么方向走，沿途經(jīng)過哪些大山、大河。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地圖的興趣，也提高了學(xué)生閱讀地圖的能力，鞏固了地圖上交通運(yùn)輸線路、城市分布、山脈分布、河流分布等知識(shí)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察

學(xué)生觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)，可把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的，是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。

三、地理略圖巧設(shè)計(jì)

在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。在傳授湘教版七年級(jí)上冊第二章第二節(jié)世界的海陸分布時(shí)，教師可以在黑板上一筆繪制世界簡圖，畫的時(shí)候讓學(xué)生自己體會(huì)哪些地方要轉(zhuǎn)折，相對(duì)大小如何確定，不能一個(gè)洲非常大，另一個(gè)洲非常小，對(duì)七大洲的位置有深刻地體會(huì)。這樣展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

四、繪圖活動(dòng)進(jìn)課堂

地理繪圖、繪畫等是表達(dá)地理事物的重要手段，是學(xué)習(xí)研究地理科學(xué)的重要技能。即使面對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代教育手段多樣化、信息化的形勢，傳統(tǒng)的識(shí)圖、繪圖在教與學(xué)過程中仍是重要的，成為課堂活動(dòng)的重要的題材。

1.引導(dǎo)學(xué)生繪制簡圖

教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫圖活動(dòng)，并且在實(shí)施這些活動(dòng)過程中要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。動(dòng)眼就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象演示和實(shí)驗(yàn)。動(dòng)腦是讓學(xué)生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學(xué)生回想和再現(xiàn)觀察的地理現(xiàn)象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動(dòng)手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀察和識(shí)記的結(jié)果，以達(dá)到精確化程度。動(dòng)口就是評(píng)圖，學(xué)生通過互評(píng)和師評(píng)來評(píng)價(jià)自己所畫的圖。如在傳授湘教版七年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)地球時(shí)，教師利用媒體或者地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球運(yùn)動(dòng)，然后，讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間回憶剛才的演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪草圖。最后，展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)拔和總結(jié)。

2.使用繪圖作業(yè)本

要求學(xué)生將課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進(jìn)行檢查，并將好的作品利用墻報(bào)展示出來。這樣學(xué)生不但可以看到自已成長的過程和結(jié)果，還會(huì)自然養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。

3.總結(jié)繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖有利于知識(shí)系統(tǒng)化，利用地理圖像理解知識(shí)、求解問題，地理圖像能更明確直觀地表達(dá)地理分布規(guī)律，還能從圖像中獲得大量的地理信息，每一單元章節(jié)學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生自己歸納小結(jié)，畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖塊，有助于系統(tǒng)理解知識(shí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。如通過畫湘教版七年級(jí)上冊第二章第一節(jié)宇宙中的地球的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖塊，這樣學(xué)生能明確直觀地了解地理的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。