青少年犯罪心理分析論文綜述

白慧慧

摘要：引發(fā)青少年犯罪的原因有很多，有生理、心理方面的主體因素，有學(xué)校、家庭、社會(huì)、文化等方面的客體因素，當(dāng)主客體因素結(jié)合到一起便形成了青少年犯罪的因素。因此，防范青少年的犯罪需要從全位、多角度來進(jìn)行，這一過程需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面齊心協(xié)力、齊抓共管，才能夠處理好青少年的犯罪問題。

本文首先介紹青少年犯罪的現(xiàn)狀，進(jìn)而對青少年犯罪的原因從青少年犯罪心理動(dòng)因主觀因素；青少年犯罪心理動(dòng)因客觀因素這兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。最后針對青少年犯罪的內(nèi)在心理原因和外部不良心理環(huán)境因素，提出了青少年犯罪心理預(yù)防的對策。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；心理內(nèi)部因素；心理環(huán)境因素；心理預(yù)防

一、青少年犯罪的概念、現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）青少年犯罪的概念

在犯罪學(xué)中，青少年一般是指十四周歲至二十五周歲的人，這一年齡階段包含了兩個(gè)階段的人群，同時(shí)這一年齡階段也是從未成年人向成年人的轉(zhuǎn)變期，滿十四周歲未滿十八周歲的屬于未成年人，滿十八周歲而又未滿二十五周歲則屬于青年人。

在我國的少年司法制度是指已滿十四周歲而未滿十八周歲的少年刑事案件的法律法規(guī)，它主要包括立案、偵查、強(qiáng)制措施、檢控、審查、處罰、矯正及康復(fù)等方面的內(nèi)容。因此說，青少年犯罪包含了刑事責(zé)任年齡的界定和青少年犯罪中“犯罪”界定，綜合起來講，青少年犯罪是指已滿十四周歲不滿二十五周歲的人實(shí)施的危害社會(huì)、觸犯刑法、應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為。

（二）青少年犯罪的現(xiàn)狀

根據(jù)青少年犯罪行為的實(shí)施情況來看，其呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)狀況主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、組織化程度加強(qiáng)

青少年犯罪的主要作案形式就是團(tuán)伙性犯罪，當(dāng)前來看，團(tuán)伙性犯罪的比例在逐步的增加。以往的研究認(rèn)為團(tuán)伙犯罪的比例應(yīng)該70%在左右，但是根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果顯示，在對966名青少年犯的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和其他人結(jié)伴實(shí)施共同犯罪的比例占到85.7%單獨(dú)犯罪的緊占到14.3%。最重要的是青少年犯罪問題呈現(xiàn)出嚴(yán)重性的態(tài)勢，不單純的體現(xiàn)在犯罪團(tuán)伙比例呈上升趨勢這方面，而是這些犯罪團(tuán)伙在組織程度方面有所提高，他們往往在分工協(xié)作方面比較精密，這些現(xiàn)象在無形之中增加了青少年犯罪給社會(huì)造成危害的程度。

2、暴力化程度加強(qiáng)

青少年犯罪主要特征之一就是暴力性，當(dāng)前青少年犯罪暴力化的程度有些加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果告訴我們，當(dāng)青少年在實(shí)施犯罪過程中突遇到被害人的強(qiáng)烈反抗時(shí)，立刻選擇放棄的青少年犯僅有22.4%。約有77.6%的青少年犯會(huì)失去理智，對被害人實(shí)施暴力行為。這其中又有48.1%的青少年犯會(huì)在對被害人實(shí)施暴力之后直到對方停止反抗時(shí)自己才停止暴力行為，有6.1%的青少年犯直接選擇了殺害被害人，有23.4%的青少年犯當(dāng)實(shí)施暴力之后，如果被害人能被制服就制服，制服不了就選擇停止。通過這些數(shù)據(jù)我們可以看出，將暴力犯罪進(jìn)行到底的青少年犯占有54.2%。這就說明了青少年犯罪的暴力傾向已經(jīng)在加強(qiáng)。

3、預(yù)謀性犯罪増強(qiáng)

從心理學(xué)方面來說，青少年心理處于一個(gè)特殊時(shí)期，這一時(shí)期的特征是身體迅速發(fā)展，心理不夠成熟，沒有較好的辨別是非的能力，自控能力又很差，遇事容易沖動(dòng)，因此，青少年的犯罪很少會(huì)認(rèn)為他們本身就具有較壞的想法?？墒?，在現(xiàn)在的社會(huì)里，也會(huì)有一些未成年人利用自己的身份犯罪逃脫法律的制裁。在整理其他的研究啦發(fā)現(xiàn)，有三個(gè)省份青少年犯罪的調(diào)查結(jié)果顯示，約有79.6%的青少年犯屬于故意犯罪，約有41.9%的青少年犯在犯罪前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的行為是犯罪行為，37.7%的青少年犯盡管沒意識(shí)到自己的行為構(gòu)成刑事案件，但也能夠認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的后果。只有16.6%的青少年犯在犯罪時(shí)是因?yàn)樾郧闆_動(dòng)，在無意識(shí)或淺意識(shí)下實(shí)施犯罪的?？梢钥闯?，青少年有計(jì)劃的犯罪的意識(shí)也在增強(qiáng)。

二、青少年犯罪心理動(dòng)因的分析

（一）、青少年犯罪心理動(dòng)因主觀因素

1、生理、心理發(fā)展特點(diǎn)

青少年處于成熟與半成熟的過渡期，青少年正處于青春期，叛逆的情感是最強(qiáng)烈的時(shí)候，并且在這個(gè)時(shí)期極容易沖動(dòng)，熱血沸騰犯下錯(cuò)誤。同時(shí)青春期的少年身體迅速成長，內(nèi)心想要脫離家庭的束縛，自身能力讓自己無法脫離，這種矛盾的情緒也會(huì)，內(nèi)心的沖突也會(huì)讓他們失去理智。

2、青少年易形成低自我控制特質(zhì)

根據(jù)一般犯罪理論的觀點(diǎn)，影響青少年出現(xiàn)違法或犯罪行為的最直接的因素是“低自我控制”，“低自我控制”的形成是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。低自我控制者易于立即表達(dá)其情緒以及動(dòng)機(jī)上的沖動(dòng)，缺乏對事情的規(guī)劃，無法履行承諾，缺乏沖動(dòng)調(diào)節(jié)的能力，缺乏延宕滿足的能力。由于青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，自身控制能力較弱，心理承受能力較差，在外界不良因素影響下，容易形成一般犯罪理論中的低自我控制特質(zhì)。我們在與青少年犯交談或了解其案情時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少存在著這樣的特質(zhì)：如懶惰、自我中心、目中無人、耐挫力差、喜歡冒險(xiǎn)和習(xí)慣用武力解決問題等。

3、犯罪動(dòng)機(jī)的形成具有突發(fā)性

青少年需求膨脹，有立即滿足的傾向，但能力有限，常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)。從犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生方式來看，青少年走上違法犯罪道路開始并沒有明顯的犯罪動(dòng)機(jī)，極易在外界刺激、引誘下產(chǎn)生不可抑制的犯罪意向。而一旦某種意向成形，就會(huì)在頭腦中迅速蔓延至每一根神經(jīng)，一觸即發(fā)。很多的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多青少年犯認(rèn)為他們是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)或是在別人的誤導(dǎo)下而走上犯罪道路的，所有的被調(diào)查者事后都感到很后悔，希望能重新做人。

（二）青少年犯罪心理動(dòng)因客觀因素

1、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃筒涣嫉募彝キh(huán)境

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是子女的第一任教師。在青少年社會(huì)化過程中，家庭起著舉足輕重的作用，良好的家庭教育和環(huán)境是青少年健康成長不可缺少的條件，而不當(dāng)?shù)募彝ソ逃筒涣嫉募彝キh(huán)境對青少年不健全人格的形成具有原發(fā)性的影響。

一般犯罪理論認(rèn)為，不良的家庭教養(yǎng)和家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致低自我控制。許多父母不知道如何管教孩子，沒有正確的教育方式，主要表現(xiàn)為對子女采取溺愛型、粗暴型和放任型三種不同的教育方式。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)沒有及時(shí)地給予糾正和引導(dǎo)，取而代之的是責(zé)罵和縱容，并且，在孩子遇到困難需要幫助的時(shí)候，也沒有伸出援助之手。絕大多數(shù)青少年犯的父母在教養(yǎng)方式上很難做到上述所說的四個(gè)方面。另外，個(gè)別青少年犯生活在不良的家庭環(huán)境中，或者父母感情不和，整日吵鬧；或者父母有不端行為，為孩子樹立了不好的行為榜樣；或者家庭結(jié)構(gòu)缺損，不完整；或者父母外出打工，無暇顧及孩子等等。他們得不到家庭的溫暖和應(yīng)有的關(guān)懷照顧，心理發(fā)育不正常，性格孤僻、冷漠、自卑、脾氣暴躁、行為自私，品行不良。為了尋求心靈的慰藉，他們往往是非不分，致使外界不良誘因有了可乘之機(jī)，最終誤入歧途。

2、學(xué)校教育失誤

首先，學(xué)校教育關(guān)注成績之風(fēng)還很嚴(yán)重。

其次，學(xué)校管理上也存在一些不完善的地方，學(xué)校對心理健康教育重視程度不夠，導(dǎo)致一些心理問題的不到解決與預(yù)防，最終演變成了悲劇。

另外，學(xué)校教育內(nèi)容有失偏頗。主要表現(xiàn)為忽視學(xué)生的心理健康教育和法制教育。在社會(huì)化的進(jìn)程中，90%以上的青少年犯沒有形成健全的守法心理結(jié)構(gòu)，法制意識(shí)淡薄，甚至是法盲；還有部分青少年犯存在一定程度的心理障礙。

3、同輩群體的不良影響

同輩群體在青少年中普遍存在，是一個(gè)人成長發(fā)展的重要的環(huán)境因素。同輩群體由于有著相近的年齡、人生閱歷、文化層次、生活和學(xué)習(xí)模式，使其相對于其他群體來說，心理共容性強(qiáng)，容易產(chǎn)生心理共振。他們交往頻繁，彼此影響。特別是在青少年時(shí)期，同輩群體的影響尤為重要，甚至可能超過父母和教師的影響。

“近朱者赤，近墨者黑?！北舜藦?qiáng)烈的認(rèn)同感給了他們畸形的自信和自尊，相互依賴、相互支撐的哥們義氣便成了他們不可缺少的精神需要?！坝懈Ｍ?、有難同當(dāng)”，不惜“為哥們兩肋插刀”，社會(huì)責(zé)任感大大降低?；诖?，青少年特別是未成年人犯罪往往會(huì)糾集多人，共同做案。

4、社會(huì)不良風(fēng)氣、腐朽觀念的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，引發(fā)了各種社會(huì)矛盾和沖突，傳統(tǒng)的社會(huì)控制功能漸失，青少年犯罪問題日益嚴(yán)重。由于受到外來腐朽思想和低級庸俗文化的影響，也出現(xiàn)了一些拜金主義、享樂主義、見利忘義、坑蒙拐騙、權(quán)錢交易等丑惡現(xiàn)象，而青少年正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，勢必會(huì)受到這些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。

三、青少年犯罪的心理預(yù)防

犯罪心理預(yù)防，就是指通過給予行為人的心理以某些影響以達(dá)到預(yù)防其犯罪行為發(fā)生的目的。即通過消除犯罪行為人的犯罪心理結(jié)構(gòu)或阻抑行為人消除犯罪心理結(jié)構(gòu)的方法，以達(dá)到預(yù)防犯罪行為人發(fā)生犯罪行為的目的。具體來說，就是要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)矯正不良心態(tài)

外在不良的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生影響，但是這些不良因素只有作用于個(gè)體的內(nèi)在心理，引起心理的逆向變化，才能促使青少年在犯罪心理的支配下實(shí)施犯罪行為。所以，加強(qiáng)青少年個(gè)體的自我修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自身的控制能力，才不會(huì)被外界環(huán)境干擾。

1、加強(qiáng)自我意識(shí)教育

以自我意識(shí)（又稱自我概念）為核心的個(gè)性調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)是對個(gè)體心理與行為進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，它對犯罪動(dòng)機(jī)起到加強(qiáng)、削弱或發(fā)動(dòng)或終止的調(diào)控作用，一個(gè)人只有在正確認(rèn)識(shí)自我、正確自我評價(jià)的基礎(chǔ)上所形成的對自我在社會(huì)生活中良好的自我控制能力，才能對自己的心理與行為實(shí)現(xiàn)較好的監(jiān)督與控制作用。積極的自我觀念會(huì)促進(jìn)他們的正向發(fā)展，因此要多進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同教育

一個(gè)人對社會(huì)規(guī)范接受與否，決定了其自我控制能力的強(qiáng)弱，并直接影響他們行為的是否合法性。法國著名社會(huì)學(xué)家德克海姆（E，Durkheim）曾經(jīng)指出，只有在個(gè)人認(rèn)同社會(huì)集體道德意識(shí)，接受社會(huì)道德規(guī)范，并且在社會(huì)中建立一個(gè)權(quán)威的、強(qiáng)有力的稱之為集體紀(jì)律的社會(huì)控制系統(tǒng)時(shí)，良好的社會(huì)秩序才會(huì)出現(xiàn)。所以，要有效預(yù)防青少年違法犯罪，就要使青少年愿意接受社會(huì)規(guī)范，對社會(huì)產(chǎn)生積極認(rèn)同。讓他們了解社會(huì)對青少年的期望，實(shí)現(xiàn)自己在社會(huì)中的準(zhǔn)確定位，并按照一定的社會(huì)角色要求實(shí)施自己的行為，從而形成對社會(huì)良好的認(rèn)同感和歸屬感。

3、及時(shí)矯正不良心態(tài)

針對青少年成長過程中可能發(fā)生的不良心理，要及時(shí)采取措施進(jìn)行矯正，避免其演變?yōu)樾睦碚系K。第一，要及時(shí)矯正不平衡心理。青少年在與同伴的相處過程中，由于自身及家庭方面存在的各自不同情形，不自覺地存在相互攀比的心理，如因?qū)W習(xí)成績的好壞、不同家庭的富裕程度、各自優(yōu)點(diǎn)的多少等，都會(huì)使他們覺得自卑、失落，久而久之便會(huì)存在心理壓力。當(dāng)出現(xiàn)這種心理壓力時(shí)要進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和緩解，引導(dǎo)他們正確對待各種不平衡因素，以有效壓抑內(nèi)心的釋放。第二，要及時(shí)矯正逆反性心理。不同年齡層次的人由于學(xué)識(shí)和閱歷不同，客觀上在價(jià)值觀、人生觀方面必然存在著較大的差別。作為成年人的家長或教師，他們有其自身年齡階段的興趣愛好和社會(huì)認(rèn)知，出于對青少年學(xué)生的培養(yǎng)，他們往往要求青少年按照自己的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。而青少年學(xué)生卻有著自身年齡層次的想法，他們不愿意一味地接受成年人的觀念，繼而激發(fā)青少年的逆反心理。對此，成年人應(yīng)當(dāng)了解青少年的內(nèi)心需求，盡量采取能夠?yàn)榍嗌倌杲邮艿姆绞椒椒ㄟM(jìn)行教育和培養(yǎng)，防止逆反心理的不斷升級。第三，要及時(shí)消除孤獨(dú)和空虛感。青少年時(shí)期的各種心理矛盾極易引發(fā)孤獨(dú)和空虛感，要不斷培養(yǎng)青少年的情趣愛好，引導(dǎo)他們參加各種健康向上的文娛活動(dòng)，以豐富業(yè)余生活。

（二）健全家庭教育功能，營造良好家庭成長氛圍

在青少年的成長過程中，接觸最早、最多和影響最深、最大的教育場所就是家庭教育。很多調(diào)查研究表明，很多青少年犯罪與其家庭或父母有關(guān)。所以，阻斷青少年犯罪心理形成的第一道防線就是健全家庭教育功能，營造良好家庭成長氛圍。

1、樹立良好家風(fēng)

所謂家風(fēng)，就是家庭成員在家庭生活表現(xiàn)中所形成的風(fēng)氣，尤其是家長的表現(xiàn)對于家庭風(fēng)氣的影響起著至關(guān)重要的作用。法國教育家福祿貝爾曾指出：國民的命運(yùn)，與其說掌握在掌權(quán)者手中，不如說掌握在母親手中。說明家長的素質(zhì)對子女的前途命運(yùn)是多么重要。模仿性強(qiáng)是青少年的特點(diǎn)之一，青少年模仿性大于成年人。

2、端正教育方法

現(xiàn)代家庭教育中，父母對子女的錯(cuò)誤教育方式影響青少年不良心理形成的重要因素。有研究報(bào)道：父母教養(yǎng)方式對子女的人格發(fā)展和心理健康有著不可忽視的影響。如，濫用家長權(quán)威，將家長的意志強(qiáng)加于子女，對子女采取過多的干預(yù)、過度的保護(hù)和過分的期望等等。

3、營造溫馨氛圍

在青少年的心理發(fā)展過程中，他們希望和父母、家庭有親近感，即在父母和孩子之間有溫情的、穩(wěn)定的、充滿愛意的、關(guān)注的聯(lián)系。和諧的家庭環(huán)境不但可以防止青少年犯罪，而且可培養(yǎng)他們活潑開朗，健康向上的性格。許多有關(guān)青少年犯罪的研究發(fā)現(xiàn)，親子相聚時(shí)間與青少年犯罪有很高的相關(guān)性。一組對合肥市15—19 歲組青少年的家庭環(huán)境及部分學(xué)校環(huán)境因素與自殺的關(guān)系進(jìn)行分析表明，家庭環(huán)境因素中顯著性差異最大的是親密度和矛盾性及情感表達(dá)因此，父母要在家庭生活中積極營造家庭成員間親密、鼓勵(lì)、支持的氛圍，使青少年子女在成長過程中得到循循善誘的教誨，推動(dòng)青少年明事理、清是非、辨善惡健康心理養(yǎng)成。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)校教育方法，科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容

針對學(xué)校教育中不利于青少年心理發(fā)展的各種消極因素，應(yīng)當(dāng)改變原有的“為升學(xué)而教，為考試而學(xué)”的錯(cuò)誤教育觀念，徹底轉(zhuǎn)變到實(shí)施素質(zhì)教育的正確軌道上來，不斷實(shí)現(xiàn)青少年全面發(fā)展和健全個(gè)性的培養(yǎng)目標(biāo)。

1、轉(zhuǎn)變教育方法

學(xué)校對青少年的教育，不是單向的灌輸教育，而是教師與學(xué)生的心靈溝通和情感交流。青少年都有自己獨(dú)立的人格和很強(qiáng)的自尊心，學(xué)校教育要營造寬松、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中成長。及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的思想變化，向家長反映學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況。

2、健全教育內(nèi)容

為改變以往學(xué)校教育中存在的“重智育、輕德育”現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)青少年成長和發(fā)展需要，合理配置教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。一是要加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，特別是加強(qiáng)對青少年的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和預(yù)防犯罪教育。從心理發(fā)展過程來看，青少年時(shí)期是樹立正確的情趣觀、生活觀理想觀和是非觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這一時(shí)期沒有形成正確的思想和價(jià)值觀念，其不良的認(rèn)識(shí)和態(tài)度一旦定型，再給予糾正或重新樹立將非常困難。因此，要在學(xué)校教育中要安排必要的德育課時(shí)，通過生動(dòng)活潑的教育方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷研究創(chuàng)新德育教學(xué)方法，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；積極采用多媒體、電視、錄像、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)社會(huì)支持，不斷凈化社會(huì)環(huán)境

在青少年從幼稚走向成熟、從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過程中，健康、向上、積極的社會(huì)文化環(huán)境對青少年完美人格的形成起著至關(guān)重要的作用。因而，不斷完善和凈化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有利于個(gè)體人格健全發(fā)展和個(gè)性充分展示的社會(huì)文化環(huán)境，是防止青少年犯罪心理形成、實(shí)現(xiàn)犯罪預(yù)防的重要措施。

1、加強(qiáng)社會(huì)支持

青少年時(shí)期生理、心理發(fā)展迅速，在物質(zhì)上、精神上的各種需求越來越強(qiáng)。然而，由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件的制約，很多需求無法得到有效滿足，這便導(dǎo)致青少年心理上的矛盾和不平衡，形成不健康心理，并逐漸演變?yōu)榉缸飫?dòng)機(jī)。為適應(yīng)青少年時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)針對青少年的心理需求適當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)支持，以緩解心理盾對青少年健康人格的影響。

2、凈化社會(huì)文化環(huán)境

良好的社會(huì)文化環(huán)境是青少年心理健康發(fā)展的前提和保證，有什么樣的文化背就會(huì)塑造出什么樣的心理狀態(tài)。要下大力氣凈化社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境，消除青少年違法犯罪的土壤

總結(jié)：青少年犯罪心理是受多種因素綜合作用的結(jié)果，青少年犯罪的心理預(yù)防相應(yīng)地也應(yīng)當(dāng)整合內(nèi)部和外部的各種措施進(jìn)行綜合實(shí)施。特別是在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展、信息傳播不斷加快的社會(huì)條件下，青少年對社會(huì)的接觸越來越廣泛、越來越深入，這同時(shí)給青少年思想上帶來的困惑與煩惱也相應(yīng)地越來越多，給他們的心理發(fā)展和行為方式也必然帶來更多的影響。但不論怎樣，社會(huì)必然是向前發(fā)展的，隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，已經(jīng)有越來越多的社會(huì)力量開始關(guān)注青少年的心理發(fā)展，家長、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)也開始注重對青少年的心理引導(dǎo)和外部保護(hù)。所以，青少年的心理問題不只是其個(gè)體內(nèi)部問題，它需要在社會(huì)方面力量的綜合參與之下，對青少年的發(fā)展與成長給予更多支持與鼓勵(lì)，為青少年的外在生活學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造更多溫馨與條件。只有這樣，我國青少年犯罪的預(yù)防與治理工作才能步入健康軌道。

參考文獻(xiàn)

[1] 張應(yīng)立.家庭缺陷與青少年犯罪.青少年犯罪問題，2002，1：47-50

[2] 姚向陽.青少年犯罪問題與家庭教育.東方論壇，1999，3：84-88

[3] 陳秀麗.我國青少年犯罪與家庭環(huán)境研究綜述.中國青年研究，2004， 3：15-22

[4] 羅大華，何為民.犯罪心理學(xué).浙江：浙江教育出版社，2002. 56-68