初生牛犢不怕虎

韓曉青

一、基本情況：

今年我的這個一年級新班中，有個叫軒軒的小男孩。這個孩子上課一會兒都坐不住，不聽課、而且從不舉手，不經(jīng)過允許隨意說話。做操、走路蹦蹦跳跳，進不了群。有時候上課就說老師我好渴、有時說我好累、有時說老師幾點放學(xué)，我好餓。安靜時他就在那里撕本子畫畫，有時候一個生字本他一天就給撕完了，不讓他斯本，他就在書上畫。

二、案例分析：

1.個人因素：

孩子剛剛上一年級，對于學(xué)校生活還沒完全適應(yīng)。孩子還在幼兒園的狀態(tài)中。我看了他的生日，8月31日。剛剛符合入學(xué)年齡標準。因為他的年齡小，所以自控能力比較差。在幼兒園，媽媽給他報了一個繪畫班，他對畫畫有著很高的興趣，所以他就隨時想畫就畫。

2.家庭因素：

軒軒的爸爸在北京上班，他從小跟著媽媽還有姥姥一起生活，姥姥對他比較溺愛。媽媽一個人照顧不了孩子現(xiàn)在還和姥姥住在一起，因此每當媽媽想管孩子時，姥姥都護著，不讓管。因此這孩子隨意性太強，沒有什么規(guī)矩，想干什么就干什么，有些無法無天。

3.社會因素：

當今社會法律制度強調(diào)對學(xué)生的過分保護，而對學(xué)校和教師卻變得苛刻，導(dǎo)致學(xué)生敢于用不尊重甚至惡劣的方式來對待教師和學(xué)校的管理。還有些家長認為孩子張揚個性，自由發(fā)展是一種有性格的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的社會已經(jīng)使得學(xué)校變得像公司，教師像服務(wù)員，學(xué)生在心理上自然就有了自己是學(xué)校上帝的優(yōu)越感，也讓教師感到心虛。那些不講求實際的法律法規(guī)，和教育法規(guī)顯然是學(xué)生變壞的幫兇。

三、輔導(dǎo)策略：

1.放大優(yōu)點，改正缺點

針對他的這種情況，我及時找他溝通，我對他說：“ 軒軒，你現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了，你要知道學(xué)校是有紀律、有制度的，我們每個同學(xué)都要嚴格遵守紀律和制度。這樣才能成為一個優(yōu)秀的小學(xué)生?！蔽矣謱λf：“你看你很聰明，認字，做數(shù)學(xué)題都很好，要是你能守紀律，一定會成為一個老師和同學(xué)都喜歡的好孩子的?！比缓笤谡n上，只要他舉手，我就叫他回答問題，每次他答對了，我都給他發(fā)小紅旗，小獎狀等，上課也變得好多了。之后我又把他在課上的不良表現(xiàn)都給拍攝下來，讓他看，他看了也很羞愧，他答應(yīng)我要及時改正。

2.家校溝通，共同教育

我首先找到他媽媽，談了他在學(xué)校的表現(xiàn)。他媽媽說：“他以后盡量帶孩子回自己家住，對孩子的行為進行規(guī)范?！蔽艺f你：“這樣做，每當他在學(xué)校得了一些獎勵比如小紅旗、小喜報等。你也對他表揚一下，適當給他一些獎勵。比如他喜歡畫畫，你給他買一些好的畫筆、圖畫本、圖畫書，獎勵他做完作業(yè)之后可以畫一幅畫?；蛘甙职只貋黹_車帶他出去玩等?！彼麐寢屨f：“好的。”之后我和他媽媽就經(jīng)常電話或者微信聊這孩子的情況。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的共同努力，他現(xiàn)在有了很大的變化，上課認真聽講，總是積極舉手回答老師提出的問題，而且聲音洪亮，路隊上操他也不再蹦蹦跳跳的了上課也沒有撕本子畫畫的現(xiàn)象了?，F(xiàn)在他能很好地與同學(xué)交往、做游戲，并交了很多好朋友，愿意參加學(xué)校的各種活動，與班級同學(xué)融為一體。家長也反映，現(xiàn)在回家也安靜了許多，還能主動幫家長做一些力所能及的事。

五、結(jié)論

小學(xué)生是塑造個性的關(guān)鍵時期，學(xué)校教師和家長要在這方面積極適當?shù)囊龑?dǎo)，對于那些自制力比較差的孩子，我們要給予跟多的關(guān)愛，讓他們感到“我也可以做到?！薄拔沂亲畎舻??！懊鎸λ麄兊母淖?，讓我更加認識到激勵的作用、家校共育的力量。因此針對這樣的學(xué)生，我們要循循善誘，不可操之過急，不能注意力集中在孩子的不好的方面上，要更多地關(guān)心孩子的優(yōu)點和特長，放大他們的優(yōu)點，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，適應(yīng)集體生活，成為一個德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生。