宛璐

摘要：作為新班主任剛剛接班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，性格內(nèi)向，甚至是不愿意上學(xué)的學(xué)生——小濤。通過觀察以及和家長(zhǎng)的溝通，了解了學(xué)生的真正問題。然后制定相關(guān)的輔導(dǎo)計(jì)劃并取得了家長(zhǎng)和英語(yǔ)老師以及全班學(xué)生的幫助，最后讓學(xué)生發(fā)生了徹底的蛻變。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

我喜歡待在家里

去年我接了三年級(jí)一個(gè)班。開學(xué)后沒多久的一個(gè)課間休息，大多數(shù)的孩子都出去玩兒了，沒出去的也是三三兩兩的聊天。這是我看到小濤一個(gè)人呆呆的坐在自己的位子上。我輕輕的走進(jìn)他，問：“小濤，你在想什么？”小濤見是我這個(gè)新班主任，顯得很緊張，眉頭皺的緊緊地，不聲不響的望著我。于是我柔聲的對(duì)他說：“小濤，別害怕，你有什么想和老師說嗎？老師只是想和你說說話?！边@時(shí)，小濤怯生生地對(duì)我說：“老師，我好累，我好想回家啊。”“你為什么會(huì)這么想呢？才上了一節(jié)課，為什么會(huì)感到累呢？”我問道。小濤抬頭看了看我又低下頭小聲說：“老師我身體不是很好，開學(xué)初就請(qǐng)了很長(zhǎng)時(shí)間的假，作業(yè)什么的也不會(huì)。還是喜歡在家里休息?！庇捎跁r(shí)間的關(guān)系，我拍了拍他的肩膀，對(duì)他說：“小濤，現(xiàn)在馬上就要上課了，你剛才提的問題老師明天找時(shí)間再和你談?wù)??！闭f完，我走出了教室，心里沉甸甸的，小濤到底是個(gè)怎樣的孩子，他現(xiàn)在這樣孩子的父母知道嗎？晚上，我?guī)е枚嗟囊蓡枔芡诵议L(zhǎng)的電話。從家長(zhǎng)那里了解到的情況如下：父親是快遞公司上班的，非常忙且時(shí)間不固定；母親是擺攤做小買賣的，天天早出晚歸；家里還有一個(gè)姐姐，學(xué)習(xí)很好但是不在北京。小濤的身體一直偏弱，一二年級(jí)的時(shí)候就很少參加體育活動(dòng)，所以也就很少和同學(xué)們玩兒到一起，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好。三年級(jí)開始的時(shí)候因?yàn)樯≌?qǐng)了一周的假，就是因?yàn)檫@一周的假，讓小濤的學(xué)習(xí)更趕不上班里的水平了。而請(qǐng)假的這一周時(shí)間里小濤在家非常的自由，沒有人催促他學(xué)習(xí)寫作業(yè)，父母在外工作忙碌沒時(shí)間管他，回到家后也不怎么管。小濤的家長(zhǎng)認(rèn)為小濤還小，身體也相對(duì)較弱所以管的不是很嚴(yán)，認(rèn)為等到小濤像姐姐那么大的時(shí)候身體好了自然也會(huì)懂事學(xué)習(xí)好的。

通過這次談話我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)于小濤的教育存在一定的誤區(qū)。我告訴小濤的家長(zhǎng)，孩子身體不好是事實(shí)，但身體不好不可以放松對(duì)他學(xué)習(xí)、生活上的要求，否則很容易養(yǎng)成懶散的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。而且孩子正是因?yàn)樗?，才需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，不能指望孩子長(zhǎng)大了自己明白。小濤的家長(zhǎng)聽了，表示就算工作再忙，也會(huì)配合好老師做好孩子的工作。

第二天，我找到了小濤，對(duì)他說：“小濤，咱們今天繼續(xù)昨天的談話吧?！毙诹宋业纳磉吅笪艺f：“老師知道你身體不是很好，最近又因?yàn)檎?qǐng)病假使得學(xué)習(xí)上感覺很吃力。但是，你不能因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就敗下陣來啊。不能因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)的不是很好，就不想學(xué)了，只想呆在家里。其實(shí)班里的同學(xué)都是剛剛開始學(xué)習(xí)三年級(jí)的知識(shí)，老師講得有又慢又詳細(xì)，只要你天天來上學(xué)認(rèn)真的一步步地跟著老師學(xué)，你一定能學(xué)會(huì)很多的知識(shí)的?，F(xiàn)在你的成績(jī)不是最理想，的那是經(jīng)過努力是可以改變的?！甭犃宋业脑挘吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭，他表示：一定努力學(xué)習(xí)，奮起直追。

我努力了，但是沒用

我和小濤多次談心后，小濤的心情好多了，臉上有了笑容，也有了積極向上的信心。課上，小濤漸漸地認(rèn)真聽講了，有時(shí)也能舉手回答老師的一些簡(jiǎn)單問題了，平時(shí)作業(yè)也能認(rèn)真的完成?？吹叫倪M(jìn)步，我在班級(jí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。而當(dāng)小濤在學(xué)習(xí)上碰到困難的時(shí)候，我就會(huì)耐心的幫助他增強(qiáng)信心。但是一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)小濤的情緒有些不對(duì)了。一天我見到他情緒煩躁，做事更是心不在焉的。于是我把小濤叫進(jìn)了辦公室，面對(duì)面的坐下耐心地問：“小濤，你最近怎么了？好像情緒很不好?！边@時(shí)，小濤情緒激動(dòng)的說：“老師，我看來真的不適合學(xué)習(xí)。我真的很努力了，但是還是學(xué)不好?！边@是我告訴他，學(xué)習(xí)有一個(gè)過程，一個(gè)人的進(jìn)步也要有一個(gè)反復(fù)的過程，只有在這反反復(fù)復(fù)的變化發(fā)展過程中，才能培養(yǎng)一個(gè)人的一直，才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。不要著急，老師會(huì)和你一起慢慢來，你一定會(huì)學(xué)好的。接著，我摸了摸他的頭問：“你最喜歡上什么課呢？哪門功課覺得最難？”小濤抬起了頭，看著我說：“我最喜歡上語(yǔ)文課和美術(shù)課了。喜歡看小故事和畫畫，可有意思了?！比缓蟀櫫税櫺∶碱^說：“我最害怕數(shù)學(xué)和英語(yǔ)了。那些數(shù)學(xué)題我根本都看不懂，計(jì)算的時(shí)候也很認(rèn)真了，可是就是對(duì)不了。英語(yǔ)我都看不懂，有時(shí)候我會(huì)讀出漢語(yǔ)拼音。”

為了進(jìn)一步了解小濤內(nèi)心的想法，以及他學(xué)習(xí)的情況我繼續(xù)問：“那你有沒有想到要請(qǐng)老師或其他人來幫助你呢？”“我媽媽給我報(bào)了個(gè)輔導(dǎo)班，我會(huì)在輔導(dǎo)班上寫作業(yè)，那里的老師會(huì)給我們正確答案?！睆倪@里我看出了孩子成績(jī)不好是因?yàn)樘^依懶輔導(dǎo)班老師給的答案了。于是我告訴小濤，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此，我們必須學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，假如你這樣懶惰的等著答案，根本是不能算在努力學(xué)習(xí)的。這樣長(zhǎng)期下來的話會(huì)耽誤了你?！靶涀?，學(xué)習(xí)還是要靠自己的，你越是等著答案，你自己就越是不會(huì)做的。你要是又不懂得問題就問老師，只有這樣才能提高你的成績(jī)。就像數(shù)學(xué)，你覺得你現(xiàn)在做不對(duì)，不要緊，只要你學(xué)會(huì)了方法，認(rèn)真的去做。慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些題你都會(huì)，而且都能做正確?！弊詈笮吲d地對(duì)我說：“老師，我一定會(huì)繼續(xù)加油的，請(qǐng)您放心?！?/p>

我成功了，學(xué)習(xí)是快樂的

小濤性格內(nèi)向，膽小怕事，又趕上身體不好，請(qǐng)了較長(zhǎng)時(shí)間病假，使他落下了功課，帶來了學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)上的下降，使之學(xué)習(xí)無動(dòng)力，把學(xué)習(xí)看作是非常痛苦的事情。作為教師，我有責(zé)任幫助他走出困境。于是我又多次聯(lián)系了家長(zhǎng)，并和孩子的家長(zhǎng)商量好，要給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)不要溺愛，要幫助他克服困難，取得成功。

回到學(xué)校，我又和小濤簽了一個(gè)君子協(xié)定：小濤連續(xù)一個(gè)星期認(rèn)真作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星，默寫生字和計(jì)算練習(xí)達(dá)到80分以上，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星，考試測(cè)驗(yàn)滿60分可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，滿五顆五角星，下一單元測(cè)驗(yàn)可增加5分。這樣，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，我還利用伙伴互助法來幫助他，我挑選班中兩個(gè)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和他坐同桌，在學(xué)習(xí)上幫助他。平時(shí)一起和他讀書、默寫以及做計(jì)算題，課下的時(shí)候也和他一起游戲，使他感到朋友之間的友情，集體的溫暖。

我又找到英語(yǔ)老師對(duì)他進(jìn)行分層教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙?duì)其降低學(xué)習(xí)要求。語(yǔ)文的作文方面則從剛開始的寫不出完整的句子，到現(xiàn)在可以寫出300多字的作文，那可真的是很大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)方面，從剛開始計(jì)算題都錯(cuò)很多，到現(xiàn)在的小單元練習(xí)可以得到90分。在課堂教學(xué)方面也進(jìn)行分層教學(xué)，老師多提問他一些簡(jiǎn)單問題，正確率明顯提高，有利于培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，在幫助他時(shí)，我還用到了榜樣法、愉快教學(xué)法等，收到了較好的效果。

現(xiàn)在小濤確實(shí)喜歡看書了，他說：“以前，我看到學(xué)習(xí)很害怕，現(xiàn)在，在老師的幫助下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來越好了，其實(shí)學(xué)習(xí)是快樂的，它可以讓我學(xué)到很多知識(shí)、知道很多東西?！?/p>

看到小濤的進(jìn)步，老師也特別高興。其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過程中，一定會(huì)有反復(fù)，我將繼續(xù)努力，使之健康成長(zhǎng)。

干預(yù)方法

在輔導(dǎo)過程中，我以小濤為中心，看到他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，看到他一個(gè)人呆呆的思索，我就與他談心，了解其中的原因。我并沒有及時(shí)下結(jié)論，而是事實(shí)和家長(zhǎng)取得練習(xí)，了解他的家庭背景，從父母那兒了解情況，得知他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差與不愛學(xué)習(xí)的真正原因。我首先做好父母的工作，力求引起家長(zhǎng)的重視和警惕，然后進(jìn)一步用關(guān)注、交談、傾聽等方法來與當(dāng)事人溝通，激發(fā)小濤對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。我還用了表?yè)P(yáng)、代幣制、分層教學(xué)等方法，增強(qiáng)他的自信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，最終收到了良好的效果。

感受與反思

通過對(duì)小濤的輔導(dǎo)，我深深體會(huì)到我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)有著自己思維方式的孩子。他們的行為往往是反復(fù)無常的，這就需要教師有敏銳的觀察力，還要有愛心、耐心與恒心，深入到孩子的心靈深處，成為他們的知心朋友，化解他們心中的苦悶與煩惱。如我的當(dāng)事人小濤，看到他呆呆的作者，我就用關(guān)愛的語(yǔ)言詢問他，用拍拍肩、摸摸頭，這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，使他感受到學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然輔導(dǎo)中，我們應(yīng)該客觀的對(duì)待自己的當(dāng)事人，避免使用不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，或操之過急的態(tài)度，是孩子在學(xué)校里健康、愉快的學(xué)習(xí)。