淺談班主任評(píng)語(yǔ)在教育管理過(guò)程中的作用

張世華

現(xiàn)代教育教學(xué)理念使人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的批評(píng)呼聲越來(lái)越高，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)的手段，班主任評(píng)語(yǔ)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)班主任評(píng)語(yǔ)中的種種弊端已遠(yuǎn)不能試應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)的要求和發(fā)展。因而，班主任的評(píng)語(yǔ)就應(yīng)像一縷陽(yáng)光、一股春風(fēng)，又似一份禮品、一種期盼，不僅能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，甚至對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！睂?duì)于特殊教師——班主任來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言更既是工具，又是藝術(shù)。班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指班主任用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。

一、真情賞識(shí)的語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)在其中

教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。” 情感是語(yǔ)言在表達(dá)過(guò)程中的乘號(hào)，語(yǔ)言中充滿情感，會(huì)使語(yǔ)言的感染力成倍地增加。真誠(chéng)是人類情感中的真金，真情是班主任語(yǔ)言最基本的特色。因此，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我一直運(yùn)用愛(ài)的語(yǔ)言。師生之間可以架起一座溝通感情的橋梁，打開(kāi)心連心的感情之"門(mén)"。初一第一學(xué)期我班的馬婭妮同學(xué)，學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)總不盡人意，我在給她的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：婭妮，你真是人如其名，秀氣又富有靈氣，老師時(shí)刻記得你課上專心聽(tīng)講的樣子，同學(xué)也佩服你作文中總有意想不到的妙語(yǔ)和精巧的構(gòu)思，老師希望你繼續(xù)努力，你一定會(huì)成為班中的佼佼者。果然，下學(xué)期她非常努力，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在班級(jí)中名列前茅。

二、溫馨提醒的語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)于接受

心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有渴望被理解、被注意、被愛(ài)護(hù)的心理。因此，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，我運(yùn)用了溫馨提醒的方式，以親切的、帶有商討的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，讓學(xué)生有茅塞頓開(kāi)之感，從而興趣盎然的改掉自己的缺點(diǎn)。例如我班周果同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課愛(ài)動(dòng)、愛(ài)接老師的話茬。我在他的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：周果你是一個(gè)可愛(ài)懂事的男孩，老師喜歡你的禮貌待人，喜歡看你回答對(duì)問(wèn)題時(shí)興奮的笑臉，老師每時(shí)每刻都在注視著你，為你的進(jìn)步而高興，為你的退步而著急。老師在此想悄悄告訴你，如果你能專心聽(tīng)講，尊重老師，認(rèn)真回答問(wèn)題，老師和同學(xué)會(huì)更加喜歡你。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)，周果上課真的改變了不少，上課很少說(shuō)與課上無(wú)關(guān)的話，每天按時(shí)完成作業(yè)，還主動(dòng)讓其他同學(xué)監(jiān)督他?？粗某砷L(zhǎng)，我很欣慰。

三、知心的而語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“蹲下來(lái)，你就可以看見(jiàn)孩子眼中豐富多彩的世界。” 每次寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我一直視孩子們?yōu)榕笥眩ㄟ^(guò)語(yǔ)言滲透情感，使學(xué)生能感受到老師對(duì)他的愛(ài)與賦于他的期望。

一個(gè)善意的微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴與信賴。學(xué)生是花朵，給他們陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛；學(xué)生是主體，給他們力量，他們就會(huì)奮進(jìn)。羅森塔爾效應(yīng)留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性?；叵朐谌粘Ｉ钪?，作為成人的我們很多時(shí)候都希望得到別人的賞識(shí)，更何況中學(xué)生？況且現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在家中就是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。在學(xué)校，由于學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師不可能在短期內(nèi)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所以教師幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也可能會(huì)變成他們奮斗的動(dòng)力。因此，在日常的教學(xué)生活中作為教師的我們要把每位學(xué)生看成有潛能的人，不要吝嗇我們的欣賞，贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，只有這樣才能發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)的積極作用，使每一位愿意成長(zhǎng)的學(xué)生都得到成長(zhǎng)。例如：我班的劉懷玉同學(xué)，她個(gè)子矮矮的，胖乎乎的，顯得嬌小可愛(ài)，但是性格非常內(nèi)向，課上課下都不愛(ài)說(shuō)話，也不和同學(xué)交流，我平時(shí)就經(jīng)常找她聊天，聊學(xué)習(xí)，聊家庭她說(shuō)的都很有條理，只要在同學(xué)或大庭廣眾之下說(shuō)上一句臉就紅了。因此，在他的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)到：老師真不敢相信，你的口語(yǔ)表達(dá)如此流利，思維也如此敏捷，在老師眼里，你還是那個(gè)害羞的小姑娘，和你近距離接觸后，老師才發(fā)現(xiàn)你這些難得的優(yōu)點(diǎn)，大膽表現(xiàn)吧，你一定會(huì)很出色的。在她自己的努力下，我也經(jīng)常為她創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，班會(huì)中發(fā)言，上課回答問(wèn)題等，現(xiàn)在她已變成一個(gè)雖然說(shuō)話還有些害羞，但口齒清楚，說(shuō)話有條理，敢說(shuō)的孩子。

四、幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)于改正

幽默的、充滿感情的語(yǔ)言，不僅能夠打動(dòng)學(xué)生的心，更能有效地使學(xué)生樹(shù)立起改正不良行為的決心和愿望，從而用來(lái)指導(dǎo)、衡量自己的行為。幽默是語(yǔ)言批評(píng)方式的一種軟著陸，它以笑聲代替批評(píng)，以詼諧化解尷尬。前蘇聯(lián)一位詩(shī)人說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！痹S多班主任教師體會(huì)到了幽默語(yǔ)言的教育力量，所以在教育中經(jīng)常運(yùn)用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收到了較好的效果。例如：我班的王栢厚同學(xué)，爸媽離異，只有他和媽媽一起生活，媽媽很早要去上班，家里就剩他一個(gè)人，每天靠鬧鐘叫醒他，有時(shí)睡過(guò)頭就會(huì)遲到，一次他又遲到了，我說(shuō)：“你家的鐘表是不是該擦油泥了？”全班同學(xué)都笑了。氣氛活躍了，我抓住教育機(jī)會(huì)，接著說(shuō)：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補(bǔ)補(bǔ)課，最多挨老師幾句批評(píng)?？墒悄銈円郎鐣?huì)、人生是不會(huì)等我們的，機(jī)會(huì)是不可以補(bǔ)的。我們應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)的良好習(xí)慣。抓緊時(shí)間就是抓緊生命，抓緊了時(shí)間就是抓緊了金錢(qián)啊?！蓖瑢W(xué)們?cè)僖淮涡α?，遲到的同學(xué)在笑聲中都會(huì)得到教育。

教育家魏書(shū)生說(shuō)：“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。”看來(lái)，班主任的語(yǔ)言也不必都得嚴(yán)肅認(rèn)真，幽默詼諧的作用也不小。

柏厚同學(xué)幾次后，就不好意思再遲到了，而且每天都第一個(gè)到校，我還委任他做衛(wèi)生班長(zhǎng)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨?？吹剿淖兓?，從心里為他高興。他的老家在東北，是外來(lái)務(wù)工子女，他的性格有些暴躁，還有些小性子，在工作中，有的同學(xué)沒(méi)認(rèn)真或沒(méi)按時(shí)做好掃除工作他就會(huì)出言不遜的指責(zé)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生小的糾紛。在他的評(píng)語(yǔ)中我也曾幽默的寫(xiě)到：柏厚，你是個(gè)聰明，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子，但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處往往會(huì)發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭(zhēng)”老師相信聰明的你一定會(huì)與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的?！睘榘嗉?jí)做出更大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)初二，他作為衛(wèi)生班長(zhǎng)，依然認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工作做得井井有條，經(jīng)常為班級(jí)爭(zhēng)得流動(dòng)紅旗。

班主任評(píng)語(yǔ)首先對(duì)于學(xué)生有著非常重要、不可替代的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，教師是學(xué)生的重要他者，學(xué)生特別看重來(lái)自于班主任的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往既期待又充滿忐忑?！坝H其師，信其道，學(xué)其禮”，全面、客觀、公證的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己：對(duì)于優(yōu)點(diǎn)的肯定，會(huì)使他們激動(dòng)不已，甚至欣喜若狂；中肯的批評(píng)也會(huì)使學(xué)生從中感受信任，受到啟發(fā)。其次班主任評(píng)語(yǔ)也能夠密切師生間的情感交流。教師愛(ài)學(xué)生的心意絕不會(huì)亞于為人父母者，“愛(ài)要讓他知道”，教師應(yīng)透過(guò)操行評(píng)定這條師生溝通的管道，達(dá)到心靈的交流。最后，班主任評(píng)語(yǔ)也給自己提供一個(gè)反思的契機(jī)。在考核評(píng)價(jià)班級(jí)工作時(shí)，撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，班主任能夠借機(jī)反思自己的工作——對(duì)待不同的學(xué)生都用了哪些教育方法；哪些卓有成效，哪些還不盡如人意?！羞@些都能促使班主任及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作。

班主任在為孩子寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，只要你用愛(ài)心導(dǎo)航，寫(xiě)出殷切期望，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，而且會(huì)對(duì)學(xué)生近期乃至一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。