一、在語文課中落實寫字訓(xùn)練,從生態(tài)教學(xué)入手
在我們的一次區(qū)域課堂研討活動中,有一位語文老師在執(zhí)教《玲玲的畫》時,是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字的:在認(rèn)識了文中的小女孩,知道小女孩名叫“玲玲”的同時,開始指導(dǎo)學(xué)生寫字。老師先寫第一個“玲”字。師寫,學(xué)生跟著書空,并認(rèn)識了“王”字的變化。接著,老師又寫了第二個“玲”字。在老師剛書寫完畢時,就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題:“人”字一撇沒有出頭。于是,在糾錯中,學(xué)生記住了該怎么書寫。在老師的感謝聲中,學(xué)生端端正正地寫下了“玲玲”這兩個字。課尾,教師在大屏幕同時出示了“肯、腦、筋”,學(xué)生仔細觀察后,發(fā)現(xiàn)都有“月”字,但寫法不一樣。老師用形象的語言分別形容“胖墩墩的立著一條腿”、“又瘦又高”、“有矮又瘦”。然后,學(xué)生書寫。老師再把學(xué)生寫的字展示,讓大家一起來評議。通過觀察,評價,修改,學(xué)生逐漸把字寫得端正、規(guī)范起來。
記得于永正老師在教學(xué)《給予樹》時,他這樣指導(dǎo):首先,老師在黑板上寫下“即、任、盼”,學(xué)生找到文中含有這三個字的句子,然后讀;其次,老師指導(dǎo)孩子書寫,要求學(xué)生觀察,看清結(jié)構(gòu),看清起筆和落筆,然后在孩子們就端端正正地寫上一遍之后,再觀察,再對照,再修改。于老師的一句“一看二寫三對照,一個更比一個好?!备尯⒆觽冸y忘;第三,讓一學(xué)生板書,老師指導(dǎo)。最后,老師再寫范字,學(xué)生再寫一遍。像于老師這樣扎實的教學(xué),我們的孩子就一定能把字寫好。
在語文課上,我們注意了漢字的偏旁部首和筆順規(guī)則,注意了字的間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范,還必須留足時間讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一寫。教師在指導(dǎo)中及時糾正書寫中的各種錯誤,這樣就能提高練習(xí)效果。在出示課題時,就及時讓學(xué)生把題目中的生字寫一寫,學(xué)生的注意力當(dāng)時是最集中的,那時記憶的字形、結(jié)構(gòu)一定是印象最深刻的。
二、充分利用寫字課,讓學(xué)生寫字優(yōu)質(zhì)有量
1、寫字興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣?!痹趯懽纸虒W(xué)中,教師要特別重視對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
學(xué)生年齡小,自控能力差,指導(dǎo)學(xué)生寫字,如果一味地向他們講解偏旁部首,結(jié)構(gòu)造型,只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學(xué)生就會感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵學(xué)生,則會收到事半功倍的效果。講一講王羲之的故事,讓學(xué)生了解一些書法家習(xí)字的故事;找一找身邊的寫字能手,讓他們成為學(xué)生們寫好字的榜樣。這些再加上老師的期望,能使學(xué)生個個信心倍增,為學(xué)生平時認(rèn)真寫好每一個字奠定良好的情感基礎(chǔ)。
當(dāng)我把一些六年級的優(yōu)秀作業(yè)本展示給四年級的學(xué)生看時,同學(xué)們的反響比較強烈。有同學(xué)這樣寫:“我看了六年級哥哥姐姐的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)里面的每一個字都是寫得很端正的。我覺得寫的字就跟人的臉一樣,如果五官端正,臉就好看,要是五官不端正,臉就難看。而字呢,如果筆畫端正,字就好看,筆畫不端正,字就難看。所以,我覺得應(yīng)該把字的筆畫寫得端端正正,這樣,字才會好看?!庇械膶懀骸斑@回老師給我們看別人的,我相信不久以后,老師會給別人看我們的?!边€有的寫:“老師讓我們看六年級學(xué)生作業(yè)本里寫的字,我原以為自己的字還可以,可與他們比比,那就差遠了。這真是‘人外有人,天外有天??!我要向他們學(xué)習(xí),好好寫字,把字寫得更端正,更整潔,更美觀?!薄?/p>
小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛學(xué)的,學(xué)習(xí)的持久性長,效果也好。寫字過程中,他們就會不怕艱苦,不覺枯燥。
2、進行具體化的寫字指導(dǎo)。可從一些基本筆畫入手,掌握點、橫等八種基本筆畫后,再進行整個字的練習(xí)。在這里,我認(rèn)為朱志明老師的新作《100關(guān)鍵字寫字要訣》很值得推崇。課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書主編朱家瓏說:“這本書顯得很溫馨,它注意到了讓學(xué)生科學(xué)地用手用眼,表達出了一個教育工作者對孩子的關(guān)愛;這本書顯得很精要,它的主體部分只有100個字,表達出了一個語文工作者對漢字的理解;這本書顯得很明了,100個基本字配有100個口訣,表達出了一個文化工作者對文化的領(lǐng)悟?!蔽覀円晃焕蠋熢谝淮螀^(qū)域的寫字課研討中,選擇了其中的“工、口、日、中”四個字進行教學(xué),取得了很好的效果。學(xué)生寫的字很明顯地得到了提升。雖然一節(jié)課只寫好了四個字,但是,我們認(rèn)為,只要持之以恒,不但能做到量的積累,也會有質(zhì)的飛躍。
在學(xué)生有了一定的書寫基礎(chǔ)之后,結(jié)構(gòu)教學(xué)也要逐步推進。先學(xué)獨體字,后學(xué)合體字,再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。遵循由易到難,由淺入深的原則,并對特別難寫的字作重點講解。這樣,教學(xué)按一定的規(guī)律上升,同時也讓學(xué)生循序漸進。
3、培養(yǎng)書寫能力,做到優(yōu)質(zhì)有量
我們要讓學(xué)生明白,寫字時是用手寫字,也是用心寫字。
一要練手。好多學(xué)生認(rèn)真寫了幾個字以后就覺得手酸,感覺很累。所以練手也是至關(guān)重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。該怎么練呢?我們發(fā)現(xiàn)了由南師大傅雪云教授創(chuàng)編的《寫字歌》韻律操,該操通過頸部活動、手臂的上舉、胸前平屈、擴胸、肩部繞環(huán)、體轉(zhuǎn)等動作,使學(xué)生的指關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)及胸部、后背等肌肉群得到鍛煉,達到“身正、肩平、臂開、足安”的要求。我們馬上帶領(lǐng)學(xué)生進行了《寫字操》第一套的練習(xí)。學(xué)生認(rèn)為:“做完寫字操之后,人感覺非常舒服,手指比較放松,剛才寫字時的疲勞感頓時消失了?!薄白隽藢懽植俸螅瑒偛艑懽謺r累的感覺已經(jīng)隨著音樂散去了,我想讓老師多帶我們做寫字操?!?/p>
二要用心。細心觀察,把要寫的字牢牢地記在心里,把字形深深地刻在大腦里,無論何時,一旦提到這個字,馬上就能想出這個字的形狀,做到胸有成竹。要做到這一點,必須掌握字的結(jié)構(gòu),熟悉字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關(guān)系。寫好點、橫、豎、撇、折等基本筆畫。在此基礎(chǔ)上,可以進行巧練,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系,認(rèn)識和掌握同一類字的共同點,做到指導(dǎo)一個字,帶動一類字,在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí),在練習(xí)中體驗規(guī)律,再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí),鞏固和提高書寫技能,進而提高學(xué)生的寫字速度。
最后能以心使筆,心筆合一,心動則筆動。練出手感,讓大腦能指揮手,感覺到筆變成了手的一部分,變成了手的延伸,手能輕松的指揮筆,想快則快,想慢則慢,想輕則輕,想重則重,想寫出什么樣的效果就能寫出什么樣的效果。這樣寫出來的字就會既快又好,達到優(yōu)質(zhì)有量。
三、注重寫字姿勢
對于高段學(xué)生來說,如果還沒有養(yǎng)成書寫正確的習(xí)慣,教師必須把它作為首要任務(wù)來解決,要把學(xué)生已經(jīng)形成的不正確的坐姿、執(zhí)筆方法作為教學(xué)的首要頑疾來拯救,隨時發(fā)現(xiàn),隨時解惑。對此,教師要化更多的時間和精力,以使養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,提高寫字能力。
就四年級的學(xué)生來說,正確的姿勢該如何,他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,但是,有關(guān)于自己寫字姿勢的正確性,學(xué)生的認(rèn)識其實還是很不到位的。為此,采取了以下一些措施。
1、看。之前我們拍下學(xué)生平時寫字的姿勢,然后再一個一個展示出來,學(xué)生一起評議,一起糾正。在評議過程中,學(xué)生都非常專注,特別是在展示的那個同學(xué),一出現(xiàn)自己的圖片,馬上會有一種更加投入的表情。大家的發(fā)言也非常踴躍,對同學(xué)的寫字姿勢進行了比較細致的觀察之后,提出了很多意見。通過觀察、比較、分析,除了占少數(shù)的幾位學(xué)生的姿勢正確外,大家發(fā)現(xiàn)班級里大部分同學(xué)的姿勢主要存在以下一些不足:有的寫字時背沒有挺直;有的身體離桌邊不是太遠,就是太近;有的學(xué)生滿把抓筆,手指離筆尖太近;有的學(xué)生手臂伸得太直等等。
2、說??戳舜蠹业膶懽肿藙葜?,同學(xué)們都有一些感觸,特別是觀看了自己的姿勢之后,印象更深,感觸更大。有同學(xué)這樣寫:“我看見我寫字的時候握筆姿勢不正確,筆太斜,背沒挺直,左手也沒好好放。”有的寫:“我看到自己的照片時大吃一驚,原來我的寫字姿勢是這樣的。我的身子離桌子太近了。我想,要想把字寫好,首先得做到寫字姿勢正確。我要加油!”“其實要做到有一個正確的寫字姿勢很簡單,今天我們做得不好,主要怪我們沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。”……
3、想。找到了自己的不足,大家開始想辦法,他們把它稱為“金點子”。有學(xué)生說:“要做到三個一,就是‘手離筆尖要一寸,身離桌邊要一拳,眼離桌面要一尺。”有的說:“同學(xué)之間相互督促檢查,多向一些寫字好、姿勢正確的同學(xué)學(xué)習(xí)。可以寫一張寫字姿勢的要求,張貼在醒目的地方,讓自己記住它”等等。 這是他們自己的想法,所以觸動最大,也就是說,受到的效果也可能會最好。
在此基礎(chǔ)上,我和學(xué)生一起探討、學(xué)習(xí)寫字時的正確姿勢,我們認(rèn)為,一般要做到以下幾點:(1)頭正身直。寫字時頭要端正并微向前傾,視線與桌面約為45度夾角,眼離桌面一尺為宜;腰背要直,略向前傾,這樣有利于健康又便于寫字。(2)臂平足穩(wěn)。兩肩齊平,兩臂自然張開,平放桌上;兩腳自然分開,平放于地。(3)胸張掌空。前胸不宜緊貼桌沿;應(yīng)做到手指放松,以手腕用力為主,同時筆桿與桌面的角度大約成60度左右,手指距筆尖大約2-4厘米,保持書寫的靈活性。但是,古人云:執(zhí)筆無定法,每個人的手大小都不一樣,如果非要以筆桿放在虎口處等為標(biāo)準(zhǔn),難免會使很多人不合適。因此,正確的執(zhí)筆因人而異,主要是考慮做到寫字又快又好。工具則要求用出墨流暢,粗細中等,均勻的筆(鋼筆,簽字筆,圓珠筆都可以),且筆桿要輕,筆桿的粗細可以隨手的大小變化,手大筆桿粗些,手小筆桿則細些。
四、開展豐富多彩的寫字教學(xué)活動
1、開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)本評選活動。為使學(xué)生書寫工整美觀,逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,班級里經(jīng)常開展寫字比賽,并積極參加學(xué)校舉行的寫字比賽。 優(yōu)秀作業(yè)本評選活動一般安排在學(xué)期中后期,主要檢測學(xué)生平時的寫字情況,目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),促進學(xué)生身心健康具有直接功能;對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。
2、搞好陣地建設(shè)。充分利用櫥窗、走廊、書法陳列室、紅領(lǐng)巾廣播電視,加強宣傳力度。班內(nèi)張貼優(yōu)秀習(xí)作及有進步作品,使學(xué)生體驗成功的快樂,激發(fā)習(xí)字的積極性;學(xué)校宣傳窗每月更換,張貼各個年級學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品,師生同樂,教學(xué)相長;在學(xué)校走廊張貼學(xué)生作品,不斷豐富學(xué)校書法室的收藏量。
我校的寫字教學(xué)關(guān)注了生態(tài)課堂教學(xué),有效地促進了學(xué)生的寫字能力的提高,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,增強了學(xué)生的增強學(xué)生養(yǎng)成循序漸進的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神,提高學(xué)生的審美能力。