賈桂玲

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，國內(nèi)外許多先進(jìn)的教育理論，比如：建構(gòu)主義理論、任務(wù)型教學(xué)理論等，正在被論證、實(shí)踐和運(yùn)用。 國家《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確規(guī)定將綜合實(shí)踐活動定為中小學(xué)的必修課程。結(jié)合我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們開展了英語綜合實(shí)踐活動。那么，開展英語綜合實(shí)踐活動的主旨和意義究竟是什么呢？

一、開展小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動的目的

（一）從獲得知識的角度講，是為了把英語學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際的生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用英語知識、自主的學(xué)習(xí)英語知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而全面提高其英語素養(yǎng)。

（二）從培養(yǎng)能力的角度講， 以往的英語教學(xué)重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重學(xué)生的考試成績，忽視整體素質(zhì)的提高，如今的素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的各種活動，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造能力在豐富多樣的自主活動中得以充分發(fā)揮。

我認(rèn)為英語教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展多元化、多姿多彩的英語特色實(shí)踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建展示英語才能的舞臺，提高學(xué)生合作、探究、解決問題的能力和與人溝通的能力。

（三）了解東西方文化的差異。英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言和跨文化交際的能力，學(xué)習(xí)英語必須了解中西文化的各種差異，才能提高跨文化的交際能力。教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)文化的滲透，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在語言實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，更好地了解中西方文化，提高學(xué)生對中西文化差異的感知能力與鑒別能力，從而提高跨文化交際能力和跨文化意識。

二、開展英語綜合實(shí)踐遵循的原則

（一）實(shí)踐性原則。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了使用。所以，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要考慮到它的實(shí)踐性。教師根據(jù)教材內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)出比賽、用餐、出游、購物等類似的在實(shí)際生活中常遇到的問題，鼓勵學(xué)生平時(shí)多運(yùn)用于生活。充分利用課堂上的多媒體手段，以及課外的電視及廣播里的英語方面的信息擴(kuò)充知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

實(shí)踐性原則選題必須要能以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，必須要貼近現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際，而且是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己策劃和設(shè)計(jì)他們的活動方案，因?yàn)閷?shí)踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體，教師要提供充足的時(shí)空，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動耳，讓他們在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又把已獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中獲得真知、真能。

（二）自主性原則。英語綜合實(shí)踐活動應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)識社會和擴(kuò)大知識面的寓教于樂、寓教于學(xué)的過程。它將知識性與綜合實(shí)踐能力融為一體，為學(xué)生提供自由地想、做、說的條件，并充分重視學(xué)生在整個(gè)活動過程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如：學(xué)生在假期里、休息日自行組織去肯德基、麥當(dāng)勞等餐廳就餐，帶著疑問和極大的興趣自己解決了在中西方文化方面的困惑，從而達(dá)到了讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)英語、學(xué)會英語、使用英語，真正成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。發(fā)展了學(xué)生聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，使英語實(shí)踐活動成為真正的英語第二課堂。

（三）情理統(tǒng)一性原則。英語綜合實(shí)踐活動教學(xué)要體現(xiàn)一定的知識，概念和規(guī)律，能促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。教師要通過具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激起情趣，引發(fā)思考，這才能達(dá)到教育的根本目的。

要開展好英語綜合實(shí)踐活動，應(yīng)該具備以下五個(gè)程序：1.要讓學(xué)生選擇好實(shí)踐的主題，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐情況可以自由組合，也可以教師指定活動小組，讓每個(gè)活動小組制定好他們開展活動的方案和計(jì)劃；2.在開展活動的過程中，在老師的指導(dǎo)下，小組成員相互協(xié)作，不斷調(diào)整他們的活動方案直至最合理；3.老師和學(xué)生總結(jié)和評價(jià)活動的全過程和結(jié)果；4.小組展示他們的活動成果；5.小組活動后的反思。

開展英語綜合實(shí)踐活動成敗的關(guān)鍵在于活動的設(shè)計(jì)和定位， 活動的目的是對課本知識的補(bǔ)充和外延。教師在選題的時(shí)候，一定要選擇與學(xué)生的課本有聯(lián)系的?；顒觾?nèi)容應(yīng)不拘于教材，應(yīng)是豐富多彩的社會生活。英語綜合實(shí)踐活動要打破課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的界限，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的活動，使活動具有濃厚的生活氣息，為學(xué)生所喜聞樂見。

英語綜合實(shí)踐活動以體驗(yàn)為教學(xué)基本內(nèi)容，全方位發(fā)展學(xué)生的能力，是由學(xué)問性知識向體驗(yàn)性知識的轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過親自接觸事物，進(jìn)行操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、體驗(yàn)等具體的活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過自己的生活世界和生活實(shí)踐，運(yùn)用英語感受到英語的魅力，從而不僅激起學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鍛煉了實(shí)踐能力，發(fā)展了對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，而且還使學(xué)生形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會責(zé)任、面向世界的合格公民和全面發(fā)展的人才。

（責(zé)任編輯 曾 卉）