巧設(shè)情境，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳麗娜

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要做好充分的引導(dǎo)工作，有意識地將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)中遇到的問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、融于生活、用于生活，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞 生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0075-02

生活是探索的、智慧的源泉，生活中處處涉及到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)也明確指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.數(shù)學(xué)科目同現(xiàn)實生活密切相關(guān)。將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是非常有效的教學(xué)方式，它不僅能夠讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的重要性，同時還可以增加數(shù)學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來。由于小學(xué)生的思維方式和邏輯能力都不是非常成熟，并且數(shù)學(xué)這一學(xué)科還需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，所以為了能夠讓小學(xué)生可以更好地將數(shù)學(xué)學(xué)好，教師應(yīng)該盡可能地去讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，讓他們能夠在不同的生活情境中感受數(shù)學(xué)的樂趣。此外，在課堂中加入生活情境還能夠讓小學(xué)生的獨立性思維得到鍛煉，從而更好地去解決生活中的各項問題。

2.提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著非常多的公式和計算方面的內(nèi)容，以容易讓很多學(xué)生感覺十分的無趣從而產(chǎn)生厭煩心理。為了能夠避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應(yīng)該從教學(xué)方法開始改變，而利用情境教學(xué)就能夠有效的解決這一問題。通過在課堂中加入一些輕松愉快的情境，從而讓學(xué)生能夠在一個快樂輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。這不僅十分符合小學(xué)生天真爛漫的性格特點，同時還大大的提高了師生和生生之間的互動性，有利于情感的交流。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

1.選擇合適的生活情境。小學(xué)生的思維模式比較跳躍，并且由于生活閱歷的匱乏，所以比較喜歡去同自己較為熟知的事物去接觸。基于此種情況，教師應(yīng)該在課堂中設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的情境，從而讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課程中的難點進行更好的理解。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生講解“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一知識點時，就可以結(jié)合過去學(xué)生親身參與過的植樹活動來進行教授：學(xué)校在春天來到的時候會組織二年級的小學(xué)生集體參加植樹活動，但是由于學(xué)校只有2輛校車可供學(xué)生乘坐，并且每輛車只可以坐70位學(xué)生。但是實際情況是，整個二年級一共有四個班級，二年一班有34名學(xué)生，二年二班有32名學(xué)生，二年三班有35名學(xué)生，二年四班有36名學(xué)生。請問各位同學(xué)，能不能幫助老師解答一下，到底怎么樣才能夠讓所有的小朋友都能夠乘車去植樹呢？當(dāng)教師提出這個問題時，可以將學(xué)生分成多個小組，讓他們通過討論的方式來給出相關(guān)的解決辦法。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論，學(xué)生向老師提供了三種解決辦法：第一，讓一班同二班坐一輛車，三班四班坐一輛車；第二，讓一班三班坐一輛車，二班四班坐一輛車；第三，讓一班四班坐一輛車，二班三班坐一輛車。當(dāng)學(xué)生向老師提供答案之后，教師應(yīng)該進一步的引導(dǎo)學(xué)生去思考：大家分析一下哪一個解決辦法是最合適的？請說出理由。通過這種貼近生活的情境讓學(xué)生逐步的對“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理解，并且小組討論和各抒己見的方式還讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

2.使用通俗易懂的教學(xué)語言。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的往往是一些概念性比較強的內(nèi)容，小學(xué)生在上課的過程中比較容易出現(xiàn)溜號和走神的情況，所以教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)語言，盡可能地同小學(xué)生的生活去貼近，從而幫助他們更好的去記憶和理解。例如，認(rèn)識時間是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課程中比較困難的一個部分，教師應(yīng)盡量地簡化自己的語言，在講述時刻表的時候告訴學(xué)生：“同學(xué)們可以聯(lián)想一下自己每天幾點起床，幾點吃飯，幾點睡覺?！敝笤僮寣W(xué)生帶著這些聯(lián)想來將時間衡量得更加精確，并提出一些問題讓學(xué)生回答，如：“同學(xué)們請列舉一下一分鐘可以做哪些事情？”最后，在課程快要結(jié)束的時候，教師還可以為學(xué)生留下一些作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一下一分鐘能夠呼吸多少次、一分鐘能夠?qū)懚嗌賯€字、一分鐘能夠走多少步等。通過這些簡單的問題以及切合生活實際的小活動，能夠讓學(xué)生輕而易舉地對時間的單位進行掌握。

總之，數(shù)學(xué)在我們的實際生活中無處不在。我們教育工作者應(yīng)該將課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也增強數(shù)學(xué)在人們實際生活中的應(yīng)用意識。只有這樣同學(xué)們才能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。

參考文獻：

[1]薛瑜.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].知音勵志，2016，（23）.

[2]院新河，岑麗蓉.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)[J].湖北教育（教育教學(xué)），2015，（11）.

（責(zé)任編輯 全 玲）