循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愛上習(xí)作

蔣秀蘊(yùn)

“不會(huì)作文，討厭作文，害怕作文”幾乎成了農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)久治不愈的頑疾，“作文難”更是家長(zhǎng)和我們教師心頭共同的“痛”。如何才能縮小農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)學(xué)校習(xí)作教學(xué)的差距，有效提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量？我們嘗試著走上了農(nóng)村小學(xué)生寫生活隨記的探索之路。

一、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)素材

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼的小事都是很好的作文素材。但是，小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往不能做到細(xì)致地觀察，這需要教師積極地引導(dǎo)，并教給他們觀察的方法。

觀察時(shí)，要調(diào)動(dòng)五官，做到不但要觀形態(tài)，聽音響，辨氣味，而且還要感覺事物的冷暖，同時(shí)，還要用腦去思考，去想象，用心去感受，時(shí)刻注意著耳（聽）、著眼（看）、著手（觸）、著心（想），最后構(gòu)成一個(gè)完整、統(tǒng)一的畫面。

觀察可分為定向觀察和隨機(jī)觀察。定向觀察，就是在預(yù)先確定好的對(duì)象上觀察，要有目的地觀察。農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察。隨機(jī)觀察，與定向觀察正好相反，又叫“隨意觀察”，就是無準(zhǔn)備、無目的、無計(jì)劃，隨時(shí)隨地觀察事物的方法。許多美好的事物往往在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，“無心插柳柳成蔭”，只要你是生活的有心人，生活會(huì)贈(zèng)送給你無窮無盡的美。

二、鼓勵(lì)多讀，積累語言

農(nóng)村的孩子與城鎮(zhèn)的孩子相比較，所處的環(huán)境畢竟少了些文化的氛圍，家長(zhǎng)的文化程度又相對(duì)低下，自身的閱讀面也比較狹窄。諸多因素使得他們的作文能力發(fā)展偏慢，心中有話卻吐不出來。而其中一個(gè)很重要的原因就是他們書讀得太少，不知道該如何表達(dá)。

（一）多讀胸中有本

俗話說“多讀胸中有本”。語言的積累和發(fā)展是一個(gè)感性的過程。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、異彩紛呈，只要勤讀、多讀，漸漸地就會(huì)感受到其中的妙趣，領(lǐng)悟到其中優(yōu)美的文筆。

開放學(xué)校圖書館，建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，以豐富學(xué)生的閱讀資源。圖書資源籌集容易，難的是讓學(xué)生讀，尤其是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校定期進(jìn)行閱讀成果展示，如讀書交流會(huì)，故事會(huì)，讀書筆記、讀書卡片評(píng)比等，以此督促學(xué)生認(rèn)真讀書。慢慢地，學(xué)生讀出滋味，讀出興趣，讀書就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種快樂。

（二）厚積而能薄發(fā)

語文知識(shí)的積累與技能的養(yǎng)成是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流、滴水成河的過程，正所謂“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

博覽群書是學(xué)習(xí)寫作方法、掌握寫作技巧的有效途徑。讀多了，寫多了，別人的東西便會(huì)自然而然地融入自己的生活隨記里去。雖說我們的學(xué)生寫文章未必能行云流水、左右逢源，但至少可以讓他們寫作文時(shí)不至于翻來覆去老是干巴巴的那幾個(gè)詞語。學(xué)生在廣采博納之后，其寫作的文思與新意便會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來，他們的生活隨記會(huì)日漸變得言之有物、言之有理、言之有序。

三、自由隨記，拓展空間

學(xué)生喜歡自由作文，就鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄，而生活隨記正是學(xué)生所喜歡的。

生活中發(fā)生的一切事情，存在的一切事物、人物，看到的、聽到的、想到的，都可以寫入生活隨記，而且不限體裁，不限方法，自由發(fā)揮。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫：記事，議論，抒情，可以是一幅畫，幾句詩，也可以是幾片落葉拼一個(gè)有趣的圖案，一張照片配幾句話。張開想象的翅膀，任你放飛理想……

生活隨記形式繁多，可以任意選擇：觀察隨記、想象隨記、記事隨記、活動(dòng)隨記、旅游隨記、書信隨記、讀書隨記、童話隨記、剪貼隨記、標(biāo)本隨記、畫畫隨記、詩歌隨記等。可以說，生活隨記就是學(xué)生描寫生活、記錄生活、演繹生活的天地，是學(xué)生自由馳騁、領(lǐng)略表達(dá)樂趣的領(lǐng)地。

四、多元發(fā)表，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)用手中的筆自覺自愿、輕松愉快地表達(dá)。

（一）搭建展示平臺(tái)

1.學(xué)校要努力為學(xué)生提供展示舞臺(tái)，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我校設(shè)立“小熒星”紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，創(chuàng)辦“銀星文學(xué)社”，出版校園叢書《魚躍凝溪》，編輯?？躲y星文學(xué)報(bào)》，舉辦各類征文比賽。

2.開辟班級(jí)習(xí)作園地，面向全體學(xué)生，使不同水平的學(xué)生各展風(fēng)采。各班的習(xí)作園地異彩紛呈，“初綻蓓蕾…‘妙筆生花…‘書香園”……展示內(nèi)容也各不相同，有好詞佳句、精彩片段、優(yōu)秀隨記等。中高年級(jí)還可以創(chuàng)辦“班級(jí)小報(bào)”，由學(xué)生分組分工，確立主題，編輯小報(bào)。

（二）共享生活隨記

課外開展“共享生活隨記”活動(dòng)，學(xué)生選擇本周中一篇或幾篇“生活隨記”與大家分享，或上臺(tái)高聲朗讀，或伙伴間親密交流。在活動(dòng)中，孩子們的生活隨記內(nèi)容會(huì)不斷擴(kuò)展，生活感受也會(huì)不斷提升。到期末由學(xué)生評(píng)選“優(yōu)秀隨記…‘最佳觀察員…‘生活有心人”等。

（三）推薦發(fā)表文章

教師可在平時(shí)留心收集學(xué)生優(yōu)秀隨記，向一些優(yōu)秀報(bào)刊推薦發(fā)表。至今《南湖晚報(bào)》已刊出了我校學(xué)生習(xí)作八個(gè)專版，還有不少習(xí)作先后在《小學(xué)生世界》《動(dòng)手做》《嘉興日?qǐng)?bào)》《嘉興科技報(bào)》和《嘉善文化報(bào)》上發(fā)表。縣級(jí)以上的作文競(jìng)賽、讀書征文評(píng)比中更是頻頻獲獎(jiǎng)。校園叢書《魚躍凝溪》收入了我校上百篇的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，記錄了我校美麗又獨(dú)特的校園風(fēng)景，展示了我校在新時(shí)期所取得的教育教學(xué)成果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生觀察能力的不斷提高，閱讀量的不斷增加以及他們?nèi)找娓邼q的寫作熱情就是這永不枯竭的源頭，為我們探索農(nóng)村小學(xué)生寫生活隨記注入源源不絕的活水。我們應(yīng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愛上習(xí)作。