淺談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力

徐立清

20世紀(jì)的語文教學(xué)是素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文能力是指學(xué)生掌握語言文字工具并能正確地理解運(yùn)用的能力，也就是我們所要求的聽、說、讀、寫能力的綜合運(yùn)用。作為一名教學(xué)改革探索和學(xué)習(xí)的教師，我的感觸很深，下面就談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感觸。

一、以學(xué)生為本，提高學(xué)習(xí)語文的樂趣

剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，天真無邪，懵懵懂懂，就像等待著我們?nèi)v扶，去指引。作為一名教師，應(yīng)具有一顆童心、愛心和智慧的思想去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷健康長大，展翅飛翔。教育的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，對(duì)于孩子我們應(yīng)多鼓勵(lì)、肯定他們，讓他們有學(xué)習(xí)的自信心。記得我教一年級(jí)時(shí)有個(gè)小女生課堂上很愛講話，去弄?jiǎng)e人的東西。我采取各種辦法來制止，如經(jīng)常給她調(diào)座位，點(diǎn)名批評(píng)她，效果不大。可有一次我提問：“小朋友，當(dāng)春天來的時(shí)候，你是怎么感覺到的？”她競筆直地舉起小手，于是我就點(diǎn)名叫她回答，她奶聲奶氣地說了，還回答得不錯(cuò)，我及時(shí)表揚(yáng)她，并給予她寬容和期待的眼神，以后也特別關(guān)注她，比如她的字寫得稍不錯(cuò)，稍工整，就贊揚(yáng)她，她的父母來接她時(shí)，也當(dāng)面表揚(yáng)，肯定她聰明，說說她今天哪些方面做得好，上課也經(jīng)常提問她，鼓勵(lì)她說，漸漸地，她變成了一個(gè)可愛的學(xué)生，好像很歡迎我來上課似的，經(jīng)常舉手回答問題，大聲朗讀課文，學(xué)習(xí)成績也變成了優(yōu)秀。

我想，作為一名引導(dǎo)學(xué)生的老師，作為一名班主任，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，把他們緊緊團(tuán)結(jié)在我們的教育引導(dǎo)下，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量，放開他們成長的翅膀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)語文的能力

課堂教學(xué)的立足點(diǎn)是人而不是物化的知識(shí)，是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話交流過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成，最終讓學(xué)生有收獲，有發(fā)展。在學(xué)習(xí)中只有讓學(xué)生的各種感官全方位參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂煥發(fā)出生命活力。

比如教學(xué)一年級(jí)的拼音和識(shí)字ao、ou、iu時(shí)，我先輕裝上陣，讓學(xué)生跟老師學(xué)嘴形滑動(dòng)，學(xué)會(huì)讀這三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)四聲音調(diào)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀。拼讀是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，在拼讀的教學(xué)中，我以學(xué)生自己試拼、展示拼讀、小老師領(lǐng)讀的方式來進(jìn)行，這樣的過程主要是經(jīng)學(xué)生的自我展示、自我欲試的比賽讀來突破完成教學(xué)的，接著是拓展延伸教學(xué)，我事先準(zhǔn)備好些常見的超市購來的東西和有相應(yīng)名稱的拼音卡片，讓全班學(xué)生試拼拼音卡片，拼對(duì)了叫一個(gè)學(xué)生幫助拿出相應(yīng)的物品，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，從而也鞏固、拓展、延伸了本課的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課就這樣緊湊地按目標(biāo)完成了任務(wù)，效果收獲很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

記得教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，課文比較長，且戰(zhàn)火硝煙的年代離我們已相去甚遠(yuǎn)，這篇課文要怎么才能讓學(xué)生有感受、有體會(huì)呢？課文的開頭是描寫戰(zhàn)斗場面的激烈和殘酷，接著邊寫周圍的場面邊寫白求恩大夫的表現(xiàn)和反應(yīng)，從而突出白求恩搶救傷員的忘我精神和他那種大無畏瞑的無產(chǎn)階級(jí)精神。我是這樣教學(xué)的：先讓學(xué)生熟讀第一、二自然段，然后叫學(xué)生找出描寫戰(zhàn)爭的詞語，讀一讀，懂得這兩段寫了什么，接著讓學(xué)生看了一段與該段描寫相合的戰(zhàn)爭場面的錄像，再用這些詞語說一段話。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)感悟當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭。接下來，讓小學(xué)生邊讀課文邊找出、畫出白求恩的處境和他是怎樣做的。然后學(xué)生邊匯報(bào)邊朗讀感悟，教師做相應(yīng)的引導(dǎo)理解一些詞匯，通過這些感悟后讓學(xué)生說說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，從而明白白求恩不顧自己的安危搶救傷員的無產(chǎn)階級(jí)精神。最后有感情朗讀課文，把感情升華，接下來布置拓展延伸內(nèi)容：回家去查一查有關(guān)白求恩的材料。通過該教學(xué)，學(xué)生的感官、思維、讀書能力全調(diào)動(dòng)起來了，這篇課文讀起來就不難了，變成了一幅活的場景，白求恩也就在現(xiàn)代幼兒心目中印下深深的印象。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，抓緊時(shí)間，提高學(xué)生的語文能力

一個(gè)人的學(xué)習(xí)如果僅限于一定的場所、一定的時(shí)間那是不可能的，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果僅限于校內(nèi)，限于課內(nèi)，那是更不可能。因此，作為一名老師，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生視野打開，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。我一般采取以下的做法：

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。在上新課前，我一般都讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課文，這也是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

（二）寫一張字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（三）讀一篇文章，摘抄幾個(gè)文中的好詞好句。每周交流一次，有時(shí)給小組同學(xué)讀讀你的文章；有時(shí)進(jìn)行講故事比賽，看誰講得好；有時(shí)把你覺得有意思的故事感受用幾句話寫寫，再讀給小組同學(xué)聽。這種活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大視野，使學(xué)生之間在交流中互相促進(jìn)，更是對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練，長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語文能力提高大有益處。

（四）把當(dāng)天發(fā)生的事用幾句話以日記的形式記下來。低年級(jí)的孩子因?yàn)榉e累少，日記不知怎么寫，要不然就寫得空洞，內(nèi)容貧乏。我就適當(dāng)為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)可讓其發(fā)揮的點(diǎn)：有時(shí)用有趣的課文引發(fā)；有時(shí)用活動(dòng)，如游戲、春游、秋游、觀看電影；有時(shí)利用自然景物如天氣、周圍景物的變化；有時(shí)利用班級(jí)的突發(fā)小事；有時(shí)利用當(dāng)天碰到、看到發(fā)生的事情；有時(shí)會(huì)組織交流學(xué)生中寫得好的日記。我們要善于尋找令孩子感興趣的熱點(diǎn)，這樣孩子會(huì)從沒得寫到有得寫，從寫得空到寫得有趣，意味深長。

對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)長期而艱苦的過程，教師應(yīng)循循善誘，因勢利導(dǎo)，持之以恒地從一點(diǎn)一滴做起，積少成多，讓每一位學(xué)生都成為最富有的人、最有用的人。