略談多媒體技術與地理課教學的結合

尚升明

[摘要]隨著新課改的不斷深化，運用多媒體電化教學，已成為提高課堂教學效率和質(zhì)量的重要手段。多媒體具有圖、文、聲、活動影像兼容的特點，在激發(fā)學生興趣上具有獨特的優(yōu)勢，特別對我們西部欠發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展，對地理學科課堂教學效率的提高、教學方式的變革產(chǎn)生了深遠的影響。

[關鍵詞]多媒體教學 地理學科 結合

隨著新課改的不斷深化，運用多媒體電化教學，已成為提高課堂教學效率和質(zhì)量的重要手段，它對學生知識的獲取、興趣的激發(fā)，使學生主動參與地理教學活動，有著無可比擬的優(yōu)勢，尤其是對我們西部欠發(fā)達地區(qū)教育的發(fā)展，對中學地理學科課堂教學效率的提高以及課堂教學方式的變革產(chǎn)生了深遠的影響。

一、巧用多媒體課件，優(yōu)化地理學科課堂教學過程

（一）運用多媒體教學，便于導入新課

在講授新課時，教師除了創(chuàng)設富有啟發(fā)性，或創(chuàng)設情景，或寄托深情的導語之外，還可以根據(jù)具體內(nèi)容提供的一些相關資料、圖片，利用直觀動態(tài)的畫面激活學生探索知識的興趣，使學生注意力馬上集中于課本內(nèi)容，迅速營造出活躍自主的課堂氣氛。這將會避免以往復習舊知識，導入新知識，然后逐層講解，平鋪直敘的老套路，把學生從枯燥無味的狀態(tài)中解放出來，使其快速進入學習情境，從而產(chǎn)生濃厚的求知欲望，思維變得敏捷。也可以創(chuàng)設活潑的學習情境，引導學生從感性的認識上升到理性的思考，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，最終達到教學目標。

（二）運用多媒體教學，突破重點與難點

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時又將圖形由靜變動，大小變換，通過演示實物情景，消除了時空阻隔，降低了學生理解知識的難度，這是傳統(tǒng)教學無法比擬的。學生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受大量的文字信息，而且能獲得清晰明快的視覺場景感受。視聽同步，使學生興趣盎然，注意力更加集中。特別是比較抽象的教學內(nèi)容，利用多媒體，會更加直觀、簡潔，變抽象為形象，增加課堂容量，節(jié)省教學時間。如果沒有多媒體技術，利用傳統(tǒng)的教學模式，再加上學生閱歷比較少，閱讀量少，教師抽象的講述，學生只能是被動地接受，學習效果就很一般。所以，適時運用現(xiàn)代教育技術，把教室里或當?shù)責o法看到的客觀事物正確地呈現(xiàn)在學生眼前，把學生引向宏觀和微觀，然后學生把自己看到的、聽到的信息并進行分析、綜合，進一步提升對所教內(nèi)容的深刻認識，使教學中的難點迎刃而解，收到事半功倍之效果。

（三）運用多媒體教學，培養(yǎng)學生正確的世界觀

地理學科本身是與學生世界觀的培養(yǎng)結合非常緊密的課程。利用多媒體容量大的特點，我們可以通過人文地理知識的學習，探索到古今中外人類社會曾表現(xiàn)出的優(yōu)良的人生觀、價值觀、道德觀、社會觀及情感、態(tài)度等豐富內(nèi)涵，也可以探索到推動人類社會不斷進步的人文精神。因此，地理學科與青少年正確世界觀的培養(yǎng)結合起來，對學生素質(zhì)的提升起到重大作用?？梢酝ㄟ^歷史上偉大的科學家為了全人類的幸福無私奉獻的事跡相關的軟件和錄像，引導學生以課堂地理學科的教學為平臺，相互主動交流情感、意識、道德、價值等方面的內(nèi)容，充分感受到地理學科對自身做人的重要性。利用多媒體信息教育的平臺，可以從多個角度呈現(xiàn)有關信息，可以增長學生的知識，拓寬學生的視野，盡可能地使素質(zhì)教育的內(nèi)涵最大化，從而為社會培育出更多德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

二、多媒體輔助地理學科教學存在的問題與思考

多媒體輔助教學通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，極大地激發(fā)了學生學習地理的興趣，以此顯示了良好的效果，的確具有諸多優(yōu)點，不可否認。但它畢竟是一種輔助教學手段，就地理課堂教學而言，不是任何一節(jié)課都是適用的。不能直接從導入到新授，從預習到講解再到練習，統(tǒng)統(tǒng)用多媒體進行展示。如果這樣的話，便限制了學生的創(chuàng)新思維和張揚的個性。多媒體僅僅是一種教學工具，不能包羅萬象，要恰當合理地使用，不能喧賓奪主。教師也必須注意，不要讓它牽著鼻子走，以圖課堂表面的熱鬧而分散了學生的注意力；以趕時髦、應付檢查而影響了學生獨立思考、探索問題的大方向，忘掉了教與學的本質(zhì)。教師必須自始至終注重教與學的過程，突出自身的個性化、特色化的教學風格。

此外，雖然多媒體具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學方式仍然在某些方面發(fā)揮著優(yōu)勢。如地理學科中的基礎知識識記部分，以及師生之間的情感交流與對話等等，都是多媒體教學手段無法替代的。

在我們欠發(fā)達的西部農(nóng)村地區(qū)，多媒體教學顯得十分重要。在欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村普通中學，可供學生們查閱的圖書或資料原本很少，大都局限在教科書上的層面上。學生對多媒體的接觸相對比較晚，對多媒體教學有一種新奇感，很容易激發(fā)學習興趣。特別是在復習課或高三復習階段，可以借助多媒體容量大的特點，對學生進行系統(tǒng)復習。當然，教師不能忽視了多媒體只是輔助的教學手段，不能在一節(jié)課中從頭到尾不停地用，否則就如同放電影一樣，收不到預期的效果。當下，在農(nóng)村推廣多媒體非常迫切，需要有關部門的大力支持，使教育更加均衡發(fā)展，促進農(nóng)村教育事業(yè)的大力發(fā)展。