呂愛軍

一個學(xué)生考試，因為做錯了一道選擇題，結(jié)果只得了98分。于是，她趴在課桌上“嗚嗚”地哭了，哭得很傷心。我走過去，微笑著拍了拍她的后背，說：“孩子，你已經(jīng)做得很好了?！边€有一個學(xué)生，總喜歡默默地呆坐在一個角落里，問他原因，他說他總覺得自己事事不如人——體育不如A，學(xué)習(xí)不如B，寫字不如C……我說：“論紀(jì)律，論安靜，誰都不比不上你，你的表現(xiàn)是最好的?！蔽艺f的是真心話，后邊沒有“但是”。

每個學(xué)生都是獨特的個體，美就存在于差異中。如果我們所教的學(xué)生形同一人，都達(dá)到了整齊劃一的“完美”，那他們還能吸引我們的注意嗎？而現(xiàn)實生活中根本沒有完美可言，它只是人們的一種奢望而已。

小學(xué)語文課本中有一篇課文叫《駱駝和羊》，它告訴我們，駱駝和羊存在差異，而且正是因為存在差異，才顯出它們各自的美——高有高的長處，矮有矮的長處。群山高低起伏，才能顯出山的壯觀；花朵五彩斑斕，才能顯出花的多彩；人各色各樣，才能顯出人世間的多姿。如果所有的山都一樣高大，所有的花都一種色彩，所有的人都一個樣子，這個世界就沒有美可言，也就不再令人們向往了。

所以，吸引我們和值得我們愛的，就是存在于差異中的不完美。

面對學(xué)習(xí)成績很差的孩子，請不要想：“如果他的學(xué)習(xí)成績能夠和第一名一樣就好了。”我們應(yīng)該想：“他身體很強(qiáng)壯（或者很善良）?！?/p>

看到一個很淘氣的男孩，我們不要想：“如果他能夠變成一個乖巧文靜的女孩就好了?！蔽覀円耄骸盎顫姾脛釉揪褪悄泻⒌奶煨??！?/p>

面對一個愛哭的孩子，請不要說：“你就知道哭，哭是沒有出息的表現(xiàn)?！蔽覀儜?yīng)該想：“他的內(nèi)心比較柔軟，更需要呵護(hù)和幫助?！?/p>

我們的教育，讓“正常的”、成績好的學(xué)生得到鼓舞，使他們自信，卻使一些“不正常”的、成績差的學(xué)生受到屈辱，讓他們失去自信?？烧沁@些被輕視的孩子，比一般孩子更需要教導(dǎo)，更需要關(guān)心。而我們的教育，卻往往把他們忽略掉了。

教育應(yīng)該教導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，應(yīng)該想辦法造就一個人，而不是摧毀一個人——至少應(yīng)該使他自得、使他快樂，而不是使他迷失、使他悲傷。

《圣經(jīng)》中說：“每個人都是被上帝咬過的蘋果?！蹦岵烧f：“人類創(chuàng)造了完美的禮儀，可是，這有什么用呢？世界上，并沒有完美的人！”身為教師，我們不要一味地苛求學(xué)生全面發(fā)展、盡善盡美，而要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長板和短板，并讓他們的長板更長，短板漸長。

（作者單位：山東省日照市外國語學(xué)校，日照，276826）

編輯 / 劉 芳 終校 / 于 洪