沈愛萍

摘 要 傳統(tǒng)的中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)重視單項(xiàng)核算輕視綜合訓(xùn)練，其訓(xùn)練形式比較單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較陳舊，難以滿足新形勢新背景下現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人才素質(zhì)與能力的要求。將ERP沙盤引入中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)，仿真模擬企業(yè)的經(jīng)營，以模擬企業(yè)經(jīng)營的財(cái)務(wù)業(yè)績高低作為課程成績，這種會計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)能有效地克服傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的弊端，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但是沙盤教學(xué)在中職實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用才剛剛起步，尚無可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。我在輔導(dǎo)學(xué)校沙盤競賽隊(duì)的過程中，發(fā)現(xiàn)如何借ERP沙盤創(chuàng)新中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程值得探索。

關(guān)鍵詞 ERP沙盤 會計(jì)實(shí)訓(xùn) 體驗(yàn)式教學(xué) 創(chuàng)新訓(xùn)練

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0014-02

會計(jì)是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，目前許多中職院校為順應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢，在教學(xué)改革過程中注重加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教育。但是，目前中職院校在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以會計(jì)實(shí)務(wù)模擬為代表的傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，一直停留在圍繞購買實(shí)訓(xùn)教材、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表進(jìn)行做賬的驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于“記賬、算賬、報(bào)賬”等賬務(wù)處理能力。學(xué)生往往只認(rèn)識“賬面上”的企業(yè)，對真正的企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作并不清楚。這樣培養(yǎng)出來的中職會計(jì)人員只會做賬，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力嚴(yán)重欠缺，難以滿足信息化時(shí)代的現(xiàn)代企業(yè)管理對會計(jì)人才的需求。

一、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢

基于ERP沙盤的會計(jì)實(shí)訓(xùn)，作為一種新型體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能為學(xué)生提供一個(gè)完整、獨(dú)立地經(jīng)營企業(yè)的機(jī)會，將企業(yè)物流、生產(chǎn)、運(yùn)營以及營銷等經(jīng)營流程以沙盤的形式加以具體展示，將抽象的概念變得具體直觀。讓學(xué)生置身在一個(gè)仿真的企業(yè)生存環(huán)境之中，扮演不同的企業(yè)崗位角色，完成戰(zhàn)略、營銷、采購、生產(chǎn)、銷售等一系列任務(wù)，同時(shí)將其分解為對應(yīng)業(yè)務(wù)，進(jìn)行會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄，按期編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。學(xué)生從中親自體驗(yàn)出“會計(jì)的經(jīng)濟(jì)后果”：不同經(jīng)營決策會導(dǎo)致不同財(cái)務(wù)結(jié)果，同時(shí)不同財(cái)務(wù)狀況又會導(dǎo)致不同的企業(yè)經(jīng)營決策。通過這樣的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生充分了解會計(jì)崗位在企業(yè)管理中的重要性，掌握基本的企業(yè)管理和運(yùn)行規(guī)律，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，全面提高職業(yè)能力，是一種值得推廣到中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)中的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

二、引入ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的困難與契機(jī)

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

在ERP沙盤模擬課程的教學(xué)落實(shí)中，除了沙盤教具和沙盤軟件價(jià)格高昂，動輒幾十萬，另外，對硬件環(huán)境要求也比較高，如專用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、沙盤專用桌、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)驗(yàn)室初期建設(shè)需要大筆的資金投入。

（二）師資力量方面

在ERP沙盤模擬課程中，教師的作用十分獨(dú)特，他不再單單是講解者，而在不同階段還扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問等。同時(shí)，課程具有綜合性強(qiáng)及跨學(xué)科、跨專業(yè)性，對教師的知識面要求高的特點(diǎn)，如果只單純掌握本專業(yè)知識顯然是無法勝任的，這對任課教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。更重要的是，任課教師要樹立就業(yè)導(dǎo)向觀，強(qiáng)化柔性教育理念，必須認(rèn)識到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨(dú)立意識，并敢于大膽提出想法、表達(dá)思想，從而噴發(fā)出創(chuàng)新的火花。

三、將ERP沙盤引入會計(jì)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新效果分析

（一）課程設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新

將ERP沙盤中的經(jīng)營決策訓(xùn)練引入到傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)務(wù)模擬課程中，使課程涉及的知識面更寬廣。對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)從理念和思路上講，是為了給學(xué)生提供一種更為“寬闊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。將會計(jì)專業(yè)學(xué)生從單一作出會計(jì)判斷，擴(kuò)大到從研發(fā)、市場、生產(chǎn)、銷售等多元化視角審視、分析所發(fā)生的業(yè)務(wù)，全面透視企業(yè)的運(yùn)作管理，學(xué)習(xí)如何把財(cái)務(wù)和企業(yè)戰(zhàn)略、研發(fā)、市場、生產(chǎn)、銷售等相關(guān)知識理論在實(shí)踐層面有效結(jié)合，認(rèn)識到經(jīng)營管理與財(cái)務(wù)管理一體化的必要性。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)的職業(yè)能力為目標(biāo)的課程相比，本課程更加注重管理人員拓展能力、發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，即可持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。本課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、專項(xiàng)崗位能力學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。本課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、專項(xiàng)崗位能力和素質(zhì)方面具有明顯優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：

1.戰(zhàn)略規(guī)劃能力

企業(yè)經(jīng)營模擬中，分組學(xué)生為了在競爭中取得成功，必須認(rèn)清企業(yè)資源運(yùn)營狀況，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，提高全局和長遠(yuǎn)策略意識，建立企業(yè)運(yùn)營的戰(zhàn)略視角，從而提升戰(zhàn)略性思考的能力。

2.決策執(zhí)行能力

學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營過程中，為獲得競爭優(yōu)勢，會了解各部門決策對企業(yè)業(yè)績產(chǎn)生的影響，切身感受到每次經(jīng)營決策對企業(yè)興衰的舉足輕重。學(xué)生必須靈活運(yùn)用管理原理、方法，融合各學(xué)科知識，極大地提高綜合分析、邏輯判斷與自主解決問題的能力。

3.溝通交流能力

企業(yè)經(jīng)營模擬對抗中，學(xué)生為了運(yùn)用現(xiàn)有的資源進(jìn)行運(yùn)營，獲得競爭的優(yōu)勢，必須學(xué)會與負(fù)責(zé)市場、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門的其他同學(xué)之間緊密配合以及相互問溝通的技巧。當(dāng)成員對經(jīng)營管理行為持不同觀點(diǎn)及處理業(yè)務(wù)時(shí)，更需要通過良好的溝通來解決問題。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營過程中，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位，企業(yè)運(yùn)營的成果如何，與各個(gè)部門每一名成員的工作密切相關(guān)。每一個(gè)角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn)，各司其職，相互協(xié)作，才能使企業(yè)經(jīng)營獲得成功，在競爭中取勝。通過沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，改變了各個(gè)部門缺乏全局觀念、只強(qiáng)調(diào)自身重要性、搶奪資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了部門問的溝通與協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會了如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作，深刻體會到有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽電平，羅林.信息化背景下會計(jì)教學(xué)模式及教學(xué)平臺改革研究[T].財(cái)會通訊學(xué)術(shù)版，2016，（5）.

[2]趙曉鈴，李永紅.透視ERP沙盤模擬對抗課程[J].財(cái)會月刊，2015，（8）.

[3]于桂平.ERP沙盤在教學(xué)中的應(yīng)用及相關(guān)軟件系統(tǒng)的開發(fā)[D].天津：天津大學(xué)軟件學(xué)院，2016，（6）.