《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）》

入選理由 在“十一五”、“十二五”的基礎(chǔ)上，支持實(shí)施新一周期的《計(jì)劃》，重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提升中高職教師素質(zhì)協(xié)同發(fā)展能力，推進(jìn)校企人員雙向交流合作，有助于全面提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平。

主要內(nèi)容 《計(jì)劃》由目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施原則、計(jì)劃內(nèi)容、保障措施四部分組成。主要內(nèi)容包括：一是目標(biāo)任務(wù)。明確完成職業(yè)院校教師全員培訓(xùn)、創(chuàng)建中高職教師專業(yè)技能創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì)、建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人員到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機(jī)制等總體目標(biāo)。二是實(shí)施原則。堅(jiān)持“國(guó)家引領(lǐng)、地方為主，對(duì)接需求、重點(diǎn)支持，協(xié)同創(chuàng)新、注重實(shí)效，規(guī)范管理、確保質(zhì)量”的實(shí)施原則，明確國(guó)家專項(xiàng)支持與地方統(tǒng)籌實(shí)施的任務(wù)分工，服務(wù)精準(zhǔn)扶貧、制造強(qiáng)國(guó)、區(qū)域協(xié)同發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，支持戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域、中西部貧困地區(qū)教師培訓(xùn)，建立區(qū)域、校企、校際協(xié)同發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化項(xiàng)目過(guò)程管理、經(jīng)費(fèi)監(jiān)管和績(jī)效考評(píng)，切實(shí)提高項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量和效益。三是計(jì)劃內(nèi)容。重點(diǎn)實(shí)施職業(yè)院校教師示范培訓(xùn)、中高職教師素質(zhì)協(xié)同提升、校企雙方人員交流合作等3大類項(xiàng)目。開展專業(yè)帶頭人、“雙師型”教師、優(yōu)秀青年分層分類培訓(xùn)和校長(zhǎng)專題研修；加強(qiáng)“雙師型”名師工作室、技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)、骨干培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)；支持選派教師到企業(yè)實(shí)踐和設(shè)立兼職教師特聘崗。四是保障措施。提出明確職責(zé)分工、加強(qiáng)體系建設(shè)、嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理、開展督導(dǎo)評(píng)估等四大舉措，切實(shí)保障項(xiàng)目規(guī)范有序?qū)嵤⑦_(dá)到預(yù)期的實(shí)施效果?！队?jì)劃》遵循“示范引領(lǐng)、服務(wù)需求、產(chǎn)教融合、整體提升”的總體思路，聚焦職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，著力從進(jìn)一步突出國(guó)家示范引領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化設(shè)置，進(jìn)一步完善基地體系建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)管等五方面統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排、改革創(chuàng)新組織實(shí)施工作。