李守康　陳忠

摘 要：國(guó)家發(fā)展的主要?jiǎng)恿褪莿?chuàng)新，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。本文圍繞怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一主題展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；措施

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體思維，要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，將其創(chuàng)造性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新性、探索性的學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、對(duì)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

教師如果自身具備創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、行為進(jìn)行鼓勵(lì)。創(chuàng)新型的教師擅長(zhǎng)結(jié)合各種不同的概念，有機(jī)整合各種生活素材以及精神素材。所以在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新型的教師能夠引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的幻想，不會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成約束。創(chuàng)新的一個(gè)重要因素就是機(jī)遇，創(chuàng)新型的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)掘出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力予以肯定。

教師的創(chuàng)造性教學(xué)直接影響著學(xué)生的思維能力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行追求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)展。教師還應(yīng)該對(duì)常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)孔乙己排出九文大錢(qián)的動(dòng)作和表情進(jìn)行表演，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)孔乙己窮酸、拮據(jù)以及清高迂腐的性格進(jìn)行更加精準(zhǔn)的把握。教師在課堂最后，可以將一些去掉結(jié)尾的構(gòu)思精巧的小說(shuō)讓學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生對(duì)結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的思維。

二、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

應(yīng)試教育對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有非常大的影響，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要著重對(duì)學(xué)生的常規(guī)思維進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該建立正確的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的常規(guī)性思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

在過(guò)去的教學(xué)中，教師為了維護(hù)自身的權(quán)威性，不允許學(xué)生質(zhì)疑自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，質(zhì)疑意識(shí)會(huì)逐漸消失，然而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，質(zhì)疑的能力和意識(shí)是最為重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑行為予以否定，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)，從而對(duì)其質(zhì)疑精神進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的思考往往就是在質(zhì)疑的情況下產(chǎn)生的，在質(zhì)疑的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能夠得到培養(yǎng)。

三、對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行更新

正確的教學(xué)理念是指導(dǎo)教師教學(xué)方向的重要指標(biāo)，在以往的教學(xué)觀念中，教師的主要工作內(nèi)容以及目標(biāo)就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，不包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師首先要做的就是對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，確立教學(xué)目標(biāo)以及方向。教師需要舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，對(duì)新的教學(xué)方法和理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在教學(xué)過(guò)程中將新課程教學(xué)理念作為指導(dǎo)方針，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向進(jìn)行確定，從而使自身的教學(xué)能夠與社會(huì)發(fā)展相符合，滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素進(jìn)行改變，創(chuàng)設(shè)出能夠?qū)W(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展起促進(jìn)作用的環(huán)境，使學(xué)生的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)是新課程教學(xué)的主要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的主要方向和目標(biāo)。為了順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，教師需要將具體明確的教學(xué)目標(biāo)制訂出來(lái)，以學(xué)生的身心素質(zhì)、技能、個(gè)性、意志、情感以及認(rèn)知為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地發(fā)展、生活和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，并提出了對(duì)教師自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新等措施。教師將這些措施貫徹實(shí)行，不僅能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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