如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

藍(lán)靜慧

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。基于這些理念，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從不同的角度、不同的層次看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、課堂評(píng)價(jià)是主體，有利于學(xué)生展現(xiàn)自我

課堂評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行的一種即時(shí)評(píng)價(jià)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為：有效的課堂評(píng)價(jià)是有效實(shí)施課堂教學(xué)的重要條件，也是關(guān)系到學(xué)生身心健康的重要手段。

1.課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)、具體

對(duì)于學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言，教師都要及時(shí)具體地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的一種肯定，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效途徑。教師的評(píng)價(jià)越具體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶就會(huì)越深刻。給學(xué)生及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，他們才清楚自己的思維方式和解題思路究竟和別人有何不同，有哪些地方是以后要注意的，有哪些地方是可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，這些都可以在教師評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來。例如，在學(xué)生回答完后，教師可以就他們的回答是否正確來做出評(píng)價(jià)，也可以就他們回答的聲音是否響亮來評(píng)價(jià)?！澳愕南敕ê芎?！”“對(duì)，用你這種方法更簡(jiǎn)單！”“你的聲音真響亮！”教師不要吝嗇自己的語言，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出回應(yīng)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注不同層次的學(xué)生

在課堂中，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要做到因人而異，既要注重對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需要，為學(xué)生在原有水平上有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。除了對(duì)他們的知識(shí)、能力提出不同要求外，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也需要區(qū)別對(duì)待，以達(dá)到不同的學(xué)生得到不同發(fā)展的目的。在課堂中，教師要明察秋毫，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能回答問題，教師首先要給予肯定，如果能回答正確，可以作大力表揚(yáng)，使他感覺到自己也是可以完成的。對(duì)于膽小的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谕瑢W(xué)面前敢于表達(dá)自己的想法。

3.課堂評(píng)價(jià)形式要多樣

在課堂教學(xué)中，要對(duì)只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的形式進(jìn)行改變，不要拘束于單純教師的評(píng)價(jià)，要建立師生共同參與、相互作用的評(píng)價(jià)制度，使評(píng)價(jià)的主體多元化。

（1）教師評(píng)價(jià)

在課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的上課實(shí)際情況給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作圖時(shí)很認(rèn)真、小心，涂色均勻，連平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也掌握得很好。在與他們的談話中我發(fā)現(xiàn)，原來他們都認(rèn)為作這些統(tǒng)計(jì)圖很美，對(duì)自己的作品很欣賞。于是，我就把握這個(gè)機(jī)會(huì)，讓部分學(xué)生展示他們的統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)畫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的圖例進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)指引，告訴他們?cè)谧鲌D時(shí)有哪些地方還要特別注意，哪些地方還要更加規(guī)范。

（2）學(xué)生互評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平、公正。既要表揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足的地方。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人，找到自己的不足，并且學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)自己的意見。這樣的課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會(huì)很好。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生的能力

作業(yè)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生上課是否認(rèn)真聽講，還可以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)獲取、鞏固知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)在教學(xué)中就顯得特別重要，它不僅是師生交流的一種形式，還是學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的一種表現(xiàn)形式。

1.改變作業(yè)評(píng)價(jià)的模式

數(shù)學(xué)作業(yè)可采用師生同查、學(xué)生自查、互查相結(jié)合的方式進(jìn)行，改變由教師統(tǒng)一批改的模式。

（1）師生同查

檢查作業(yè)要打破每次都是教師自己檢查的局面，有些作業(yè)在教師批改前可以讓學(xué)生自己先批改，然后教師再批改。教師在批改過程中要尋找閃光點(diǎn)，對(duì)于做得好的題目可以在旁邊寫上“你很聰明！”“你真棒！”等評(píng)語，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于錯(cuò)題可以在旁邊寫上“再想一想”“要小心審題！”“你太粗心了，要改正啊！”等評(píng)語，提醒學(xué)生的同時(shí)又起到了激勵(lì)的作用，學(xué)生在改正錯(cuò)題時(shí)就會(huì)格外認(rèn)真。

（2）學(xué)生互查

對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)或簡(jiǎn)單練習(xí)，教師可以安排“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并對(duì)其作業(yè)進(jìn)行批改，批改完畢后統(tǒng)一交給教師，再由教師檢查確定。

（3）學(xué)生自查

教師首先對(duì)作業(yè)進(jìn)行整體分析、評(píng)講，并向?qū)W生交待批改要求和標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生獨(dú)立批改自己的作業(yè)。

2.舉辦優(yōu)秀作業(yè)展

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)，檢查學(xué)生的作業(yè)是否整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，可以每月舉行一次優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。在班級(jí)中，讓學(xué)生評(píng)出十位“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”，并進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是新課程改革的重點(diǎn)之一，它能幫助學(xué)生樹立信心，激勵(lì)學(xué)生積極向上。教師要在課堂上正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生從教師的不同評(píng)價(jià)中收獲更多，從中各種能力也能得到不同的發(fā)展，教師要不斷改變自己固有的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮更好的評(píng)價(jià)作用。