初中地理教學中對學生地圖技能培養(yǎng)方法研究

吳興才

摘要：巴朗斯基說“地圖是地理的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠是更經(jīng)濟更容易理解的語言?！迸c此同時，《地理教育國際憲章》中也對地圖的應(yīng)用提出相應(yīng)的界定，并將其作為學生基本技能的培養(yǎng)重點。因此，在學生的初中階段就需要運用科學合適的地圖技能培養(yǎng)方法開展教學工作。據(jù)此，本文分析了地圖技能的內(nèi)涵，并且總結(jié)三個方面對初中學生的地圖技能培養(yǎng)方法進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；新課程改革；地理；地圖技能；素質(zhì)教育

一、關(guān)于地圖技能的概述

現(xiàn)階段，我國的新課程改革將能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在國民教育的重要位置，這也是因為國民素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量國家發(fā)達程度的重要因素。地理課程作為初中生學習的科目之一，除了需要對地理事實、概念以及原理等知識點進行學習之外，更重要的是對能力和素養(yǎng)的提升。初中生地理能力的培養(yǎng)已經(jīng)在《地理課程標準》中得到了闡述，不僅包括了關(guān)于地球的基本知識和理論，同時也包括了運用地球儀進行信息閱讀和運用的基本地圖技能。除此之外，初中生還需要學會對地理進行簡單的觀測、調(diào)查、分析以及歸納總結(jié)等等來獲取地理信息。不難發(fā)現(xiàn)，學生的地理綜合素養(yǎng)中，地圖技能占據(jù)了非常重要的地位。

地圖技能的根本在于對地圖這一載體的依托，對各類相關(guān)問題進行探討和解決，并在教師的引導(dǎo)和幫助下，完成對學生能力的提升。因此，地理教師所要完成的工作相對較多，不僅需要幫助學生養(yǎng)成簡單基本的地圖技能，例如：讀圖、繪圖等等，同時又要幫助建立熟練的地圖實踐技能，如析圖、用圖等，這也成為初中地理教學的重要工作。從國家在地理課程中所建立的標準來看，初中學生的地圖技能培養(yǎng)工作需要從讀圖、填圖、繪圖、分析地圖以及用圖等多個方面來展開，本文選取其中的識圖和用圖兩個方面做集中闡述，希望可以為我國初中學校對學生進行地圖技能的培養(yǎng)提供很好的借鑒。

二、學生地圖技能培養(yǎng)方面的策略

1、識圖技能的培養(yǎng)。識圖技能作為學生認識和了解地圖信息的能力體現(xiàn)，同時也是構(gòu)成地圖技能的基礎(chǔ)和起點，對于地圖進行認識和理解，首先需要對方位、量距、海拔以及比例等方面進行了解。因此，識圖技能的培養(yǎng)也需要以下步驟來開展。

第一是對地圖三要素進行認識和理解。地圖三要素為方位、繪圖比例以及圖例和注記，這也是識圖技能的基礎(chǔ)和根本。從認識和理解地圖的步驟來看，首先需要學生在面對地圖時能夠清晰分辨方位，然后掌握地圖的繪圖比例，明確地圖的縮小標準，以便能準確使用地圖。最后，學生要能夠清晰掌握地圖中基本的圖例和注記，方便對地圖進行快速閱讀和分析。

第二是對地圖標識出的地理事物進行掌握。除了需要閱讀地圖地形之外，還需要掌握基本的分布圖、統(tǒng)計圖、地理聯(lián)系圖表和景觀圖等基本概念，認識各類型和形式的地圖，擴展知識體系。

第三是能夠在實踐中理解教師教學的地圖展示技巧。例如在不同的地圖擺放條件下，內(nèi)容展示是根據(jù)主圖和輔圖的位置來確定的，同時也體現(xiàn)該堂課上教師所突出的教學內(nèi)容，對圖表進行規(guī)范。

2、用圖技能的培養(yǎng)。地圖作為一項工具，其作用在實踐，并非局限于課堂教學。因此，這類實踐型的工具更重要的是能夠進行靈活的運用，在實際工作中發(fā)揮作用。同時，這也是新課標所提出的觀念，不僅要提高學習成效，更要將成果融入到學生的終身發(fā)展當中，為學生今后的生活起促進作用。這樣才算真正更好地運用了地圖。

第一，在地理課堂教學中培養(yǎng)學生的用圖技能。地理教師的主要工作不僅僅是教授和灌輸知識，更重要的是營造出地圖學習所需要的良好課堂氛圍，同時也需要幫助學生建立起良好的地圖技能實踐環(huán)境。古人言“左書右圖”，這也充分證明了地理學習和地圖的緊密相關(guān)性。學生通過在用圖技能上的培養(yǎng)，不僅是借助教學內(nèi)容的開展幫助學生掌握用圖技巧，更要通過漫長的時間和練習幫助學生提高熟練和靈活運用度。

第二，加強地圖專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力。從目前的中學地理教科書內(nèi)容來看，專題地圖的種類較多，在初中地理的學習過程中，學生需要接觸到各類的地理統(tǒng)計圖，例如：柱狀圖、線狀圖、扇狀圖、餅狀圖等。而且教學中也需要結(jié)合當時的教學內(nèi)容和特點，指導(dǎo)學生進行各類地理統(tǒng)計圖標的繪制和分析，切實幫助學生建立敏感的數(shù)據(jù)理解能力。學生需要對地理事物的數(shù)據(jù)有更加深入的理解，然后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖標的繪制，最后才通過對自身統(tǒng)計圖表的分析形成最終結(jié)論。而這一階段也充分實現(xiàn)了對學生獲取信息、分析問題、總結(jié)等方面能力的培養(yǎng)，提高了實際問題的自主探究能力。

第三，培養(yǎng)學生經(jīng)常運用地圖的習慣和對地圖的興趣。初中學生用圖技能的培養(yǎng)，很大程度上需要通過實踐來提升熟練度，而引導(dǎo)學生孜孜不倦投入學習正是對地圖的興趣。因此，教師在日常的教學活動中需要幫助學生形成用圖的良好習慣和正確態(tài)度，以身作則，結(jié)合其他手段實現(xiàn)學生耳濡目染的目標，逐步對地圖產(chǎn)生興趣，進而養(yǎng)成運用地圖的習慣。

3、讀圖技能的培養(yǎng)。讀圖技能是對地圖語言進行完全解析和認知的能力概述，學生通過對地圖語言的解析進行歸納、推理、節(jié)選、推理、綜合以及概括。而教師的作用則是幫助和引導(dǎo)學生對地圖進行充分的解析。這不僅僅是對圖進行分析，還需要結(jié)合圖側(cè)的文字和標準進行分析。具體來看，學生在掌握讀圖技能的要領(lǐng)，需要通過七個步驟不斷深化。第一是對地圖類型進行分辨，能夠有效區(qū)分景觀圖、等值線圖、分布圖等等；第二是對該圖的主題思想進行明確；第三是清晰明白圖例的作用；第四是對地圖中的各個要素進行明晰和區(qū)分；第五是對地圖中所傳遞的各類信息進行挖掘和認識，結(jié)合實際情況對問題進行探究；第六是充分了解各個地理要素之間的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合之后產(chǎn)生更加清晰的認識；第七是進行圖文解析。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的要求逐漸融入到課堂教學之中，不僅豐富了教學手段，通過各類媒體和教學資源提升了學生的學習體驗，同時也在學生自主探究和創(chuàng)新意識培養(yǎng)上提高了質(zhì)效。在未來的初中地理教學中，切實有效地提高地圖技能訓(xùn)練和教學，可以有效提升教學效果。但是，其中還有不少的細節(jié)需要改進，在不斷的探索與分析中得到完善，形成具有特色的初中地理地圖技能培養(yǎng)模式。

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