基于學(xué)科專業(yè)一體化的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)探析

王華+楊鳳+楊國(guó)軍

摘要 強(qiáng)化課程建設(shè)是推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化的重要途徑。本文在分析學(xué)科、專業(yè)和課程三者之間內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，探討了基于學(xué)科專業(yè)一體化的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)因和方法，為養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)；課程；建設(shè)；學(xué)科專業(yè)一體化；內(nèi)因；方法

中圖分類號(hào) G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）06-0289-02

為了推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，提高高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新方面的水平，2015年末國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出了“雙一流”建設(shè)目標(biāo)?！半p一流”建設(shè)任務(wù)之一是著力培養(yǎng)具有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求，國(guó)內(nèi)各高校均是按照專業(yè)進(jìn)行招生，按照專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)。因此，高校必須重視學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。

1 學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)概述

學(xué)科，屬于科學(xué)學(xué)的概念，是某一領(lǐng)域的科學(xué)研究發(fā)展到一定高度的產(chǎn)物，是由有一定邏輯聯(lián)系的知識(shí)所組成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。專業(yè)，屬于社會(huì)學(xué)的概念，是大學(xué)按照社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域和崗位的專門人才需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)門類。專業(yè)一般根據(jù)特定社會(huì)分工需要，以相關(guān)學(xué)科為依托，培養(yǎng)知識(shí)面廣、應(yīng)用能力強(qiáng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專業(yè)人才。雖然學(xué)科突顯的是其學(xué)術(shù)的特征，而專業(yè)突顯的是其教育特征，但學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的知識(shí)來(lái)源，專業(yè)是學(xué)科發(fā)展的人才保障。目前，各高校在大力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的同時(shí)，“學(xué)科專業(yè)一體化”建設(shè)的理念也為人們所關(guān)注[1]。所謂“學(xué)科專業(yè)一體化”建設(shè)，即將學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行規(guī)劃，同步建設(shè)，形成學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)教學(xué)與科研相互融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校辦學(xué)水平、社會(huì)聲譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)力的提高[2]。

學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)的紐帶是課程建設(shè)。課程屬于教育學(xué)的概念，是從學(xué)科知識(shí)中選擇一部分“最有價(jià)值的知識(shí)”組成教學(xué)內(nèi)容。課程的知識(shí)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)科，密切相關(guān)的若干門課程（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）圍繞一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)組成的課程群就構(gòu)成了專業(yè)。隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等學(xué)校必須堅(jiān)持科教融合、產(chǎn)教融合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。因此，通過(guò)實(shí)施學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)，能夠有效促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高[3]。大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一一所以海洋和水產(chǎn)為特色，農(nóng)、工、理、管、文、法、經(jīng)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校。2017年初，遼寧省人民政府印發(fā)了《遼寧省統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案》，大連海洋大學(xué)入選“遼寧省一流大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高?！?，大連海洋大學(xué)的水產(chǎn)學(xué)科入選遼寧省重點(diǎn)建設(shè)的“一流學(xué)科”。為了提升海洋高校建設(shè)水平，以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，大連海洋大學(xué)構(gòu)建了學(xué)科專業(yè)一體化體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新[4]。水產(chǎn)學(xué)科和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)分別是大連海洋大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)，推動(dòng)水產(chǎn)學(xué)科和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)一體化建設(shè)對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是一個(gè)典型的水依賴型行業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖的全過(guò)程與養(yǎng)殖水環(huán)境因子密切相關(guān)。同時(shí)，水產(chǎn)養(yǎng)殖生物的生命活動(dòng)也會(huì)對(duì)水環(huán)境造成一定的影響。養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程主要講述天然水和養(yǎng)殖用水中化學(xué)成分的來(lái)源、轉(zhuǎn)化、遷移及這些成分與養(yǎng)殖生產(chǎn)的關(guān)系。養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程的理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的核心課程，既可為學(xué)生學(xué)習(xí)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，又能為學(xué)生將來(lái)從事水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的生產(chǎn)和科研工作做好理論和技術(shù)支持。目前，關(guān)于養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)改革和探索已有一些報(bào)道[5-7]，水產(chǎn)學(xué)科和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)一體化建設(shè)推動(dòng)了養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

2 基于學(xué)科專業(yè)一體化的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)因

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的需求

“雙一流”建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需求的各類優(yōu)秀人才。水產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展要求將來(lái)從事水產(chǎn)相關(guān)工作的人員具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)應(yīng)該與水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展相吻合，應(yīng)該包含創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。因此，通過(guò)學(xué)科和專業(yè)一體化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究與教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)科教融合和產(chǎn)教融合，把科學(xué)研究作為一種有效的人才培養(yǎng)方式，注重科學(xué)研究和科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)校企合作，以高水平科研和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)教育資源支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。同時(shí)，注重利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究。學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目，既可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，獲得更多樣化的分析、歸納、評(píng)判、創(chuàng)造等認(rèn)知經(jīng)歷，又可以提高自主學(xué)習(xí)能力和科研實(shí)踐技能。

2.2 教學(xué)與科研協(xié)同育人的需求

高校具備的2個(gè)重要基本職能是教學(xué)與科研，兩者相輔相成。實(shí)施學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科和專業(yè)的資源共享，真正做到教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)的過(guò)程也是進(jìn)行養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)科學(xué)研究成果總結(jié)的過(guò)程。隨著知識(shí)創(chuàng)新和科技進(jìn)步，當(dāng)教師將新的科研成果匯總到課程內(nèi)容時(shí)，正是將養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)科研成果系統(tǒng)化和知識(shí)化的過(guò)程。因此，科研成果可以為養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)提供知識(shí)來(lái)源，同時(shí)養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)也是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。

2.3 提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力的需求

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)需要優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為支撐，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)就是課程建設(shè)。實(shí)施學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，在優(yōu)勢(shì)資源的支持下，可以建設(shè)一批精品課程作為標(biāo)志性成果，從而提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)聲譽(yù)。

3 基于學(xué)科專業(yè)一體化的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)方法

3.1 教材建設(shè)

水產(chǎn)學(xué)科在養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)方面取得的科研成果需要及時(shí)凝練固化，并以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因此教材是一個(gè)非常好的傳播載體。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的各高校一般選擇大連海洋大學(xué)雷衍之教授主編的《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)》作為本科生的指定教材。為了及時(shí)補(bǔ)充和更新養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，大連海洋大學(xué)已將《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)》教材修訂列入到“藍(lán)色教材建設(shè)”計(jì)劃，農(nóng)業(yè)出版社將《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)》教材列入到“十三五”規(guī)劃教材，并正在進(jìn)行新版教材的修訂。同時(shí)，為了滿足學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)需求，《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)》教材建設(shè)將按照本科和研究生層次對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新界定，既注重本科和研究生課程內(nèi)容的銜接，又避免教材內(nèi)容的重復(fù)。

3.2 課程開(kāi)發(fā)

大連海洋大學(xué)進(jìn)行養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)已有60余年的歷史，養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程先后被評(píng)為遼寧省精品課（2004年）和遼寧省精品資源共享課（2015年）。大連海洋大學(xué)的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視傳承和創(chuàng)新，通過(guò)參與水產(chǎn)養(yǎng)殖科研和生產(chǎn)實(shí)際，不斷豐富養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)科專業(yè)一體化背景下，教師能將科研思維主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大連海洋大學(xué)開(kāi)發(fā)了養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)慕課和微課，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的資源共享課，以豐富課程教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)手段，使理論教學(xué)更加貼近科研和生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)科專業(yè)一體化下的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程開(kāi)發(fā)的突出特點(diǎn)是形成以探究為主的研究性學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，以問(wèn)題為核心培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)本科生課程的建設(shè)著重夯實(shí)基礎(chǔ)和行業(yè)實(shí)踐應(yīng)用，研究生課程的建設(shè)著重深化理論和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.3 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

學(xué)科專業(yè)一體化下的養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)必須注重實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，既能利用校內(nèi)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，也能利用校外實(shí)踐教學(xué)基地和企業(yè)平臺(tái)。通過(guò)建章立制，規(guī)范學(xué)生參與養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)方面科學(xué)研究的管理。目前，學(xué)生不僅可以使用大連海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)條件，還可以申請(qǐng)使用校內(nèi)水產(chǎn)學(xué)科科研平臺(tái)和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)。大連海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院與校外30余家企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作共建協(xié)議，這些校外科研實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地也可以為養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)提供支持。高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)不但改善了課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，而且還為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使提升人才培養(yǎng)的層次與質(zhì)量成為可能。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)一體化的背景下，優(yōu)化本科生和研究生的課程體系，更新養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，建設(shè)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)。同時(shí)，課程建設(shè)也是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的重要載體，通過(guò)課程建設(shè)可有效提升水產(chǎn)類人才培養(yǎng)的水平和層次，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)水產(chǎn)專業(yè)人才的需求。

5 參考文獻(xiàn)

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