高紅波

【摘要】數(shù)據(jù)新聞教學(xué)科研目前偏重于“數(shù)據(jù)處理”和“視覺設(shè)計”技巧，有淡化新聞價值判斷和新聞學(xué)理的趨向。數(shù)據(jù)新聞學(xué)的建構(gòu)應(yīng)抓住“發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)新聞和“呈現(xiàn)”數(shù)據(jù)新聞這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深入研究探討其中的機制和原理，以此豐富發(fā)展完善傳統(tǒng)新聞學(xué)，增強數(shù)據(jù)新聞學(xué)理論色彩，為數(shù)據(jù)新聞報道提供鑒賞和判斷的標(biāo)準(zhǔn)及其相應(yīng)的理論支持。在數(shù)據(jù)新聞的教學(xué)方面，除現(xiàn)有的“技術(shù)”和“藝術(shù)”的教學(xué)實踐和理念外，也應(yīng)增設(shè)數(shù)據(jù)新聞的“發(fā)現(xiàn)”和“原理”等課程建設(shè)，為數(shù)據(jù)新聞報道的可持續(xù)發(fā)展提供思想動力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)新聞學(xué)；發(fā)現(xiàn)新聞；呈現(xiàn)新聞；大數(shù)據(jù)；可視化

數(shù)據(jù)新聞是國際上新興的一種用數(shù)據(jù)報道新聞的方式。目前，數(shù)據(jù)新聞報道實踐先行，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)和研究還相對滯后，美國哥倫比亞大學(xué)、密蘇里大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)等為數(shù)不多的高校先后開展數(shù)據(jù)新聞教學(xué)工作。數(shù)據(jù)新聞網(wǎng)等少數(shù)社會團體組織與高校聯(lián)合舉辦數(shù)據(jù)新聞工作坊等教學(xué)活動，以及中國數(shù)據(jù)新聞大賽暨數(shù)據(jù)新聞教育高峰研討會等活動，為普及數(shù)據(jù)新聞的報道理念、制作技巧和生產(chǎn)流程，起到了積極作用。但是，這些現(xiàn)有的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)和研究工作，主要傾向于數(shù)據(jù)采集、軟件應(yīng)用和可視化設(shè)計等技術(shù)問題，關(guān)于數(shù)據(jù)新聞本身的學(xué)理研究尚不深入，數(shù)據(jù)新聞學(xué)建構(gòu)有待進一步加強。

一、發(fā)現(xiàn)新聞：數(shù)據(jù)新聞報道的內(nèi)在核心

有研究者系統(tǒng)梳理了數(shù)據(jù)新聞與精確新聞和計算機輔助報道等概念的區(qū)別與聯(lián)系，認為“數(shù)據(jù)新聞是大數(shù)據(jù)時代背景下出現(xiàn)的新型新聞報道方式”。[1]考察“全球數(shù)據(jù)新聞獎”獲獎作品不難發(fā)現(xiàn)，這些獲獎報道大多運用了對大量的復(fù)雜數(shù)據(jù)的挖掘處理，用可視化、互動性較強的方式呈現(xiàn)給閱聽人，啟迪民智、創(chuàng)新形式、準(zhǔn)確科學(xué)，受到新聞學(xué)界和業(yè)界的一致好評。當(dāng)然，數(shù)據(jù)新聞報道并不適用于所有新聞，只適用于其中涉及龐大數(shù)據(jù)量和復(fù)雜數(shù)據(jù)關(guān)系的事件新聞或主題新聞的報道。讓我們回到新聞的定義，無論是陸定一的“新聞是新近發(fā)生的事實的報道”，還是徐寶璜的“新聞?wù)撸硕鄶?shù)閱者所注意之最近事實也”，傳統(tǒng)新聞學(xué)對新聞的定義，強調(diào)的都是“新聞事件的發(fā)生”，而不是“新聞事實的發(fā)現(xiàn)”。值得注意的是，“新聞事件的發(fā)生”涉及龐大數(shù)據(jù)量的情況較少，除非像一些大型復(fù)雜性災(zāi)難事件等深度報道才會運用數(shù)據(jù)進行全面詳盡的“復(fù)盤式報道”，一般性的事件新聞，并不需要使用數(shù)據(jù)新聞報道。另外，隨著社會經(jīng)濟生活日新月異的變化，環(huán)保等復(fù)雜性主題新聞越來越多，圍繞某一復(fù)雜性新聞主題的深度報道也越來越受閱聽人的關(guān)注。幫助閱聽人認識和理解復(fù)雜性新聞事件和復(fù)雜性新聞主題，成為數(shù)據(jù)新聞最為擅長的領(lǐng)域。

由于數(shù)據(jù)新聞的設(shè)計和制作超越了傳統(tǒng)新聞采寫編評等流程，其團隊分工合作及表現(xiàn)手法多樣，從而決定了其新聞報道選題的方向和范圍。從全球數(shù)據(jù)新聞獲獎作品來看，運用社會科學(xué)研究的方法，對大量數(shù)據(jù)進行搜集抓取和分析挖掘，探討具有新聞價值的“數(shù)據(jù)關(guān)系”，完成對“新聞事實的新發(fā)現(xiàn)”，從而解釋復(fù)雜性新聞事件或幫助閱聽人認識復(fù)雜性新聞主題和新聞事件的“本質(zhì)”，已經(jīng)成為數(shù)據(jù)新聞報道的主流。也就是說，在大數(shù)據(jù)時代，“新聞事實的發(fā)現(xiàn)”，已經(jīng)成為數(shù)據(jù)新聞報道的內(nèi)核。

歐洲新聞學(xué)中心等編撰的《數(shù)據(jù)新聞手冊》及其相關(guān)研究中，數(shù)據(jù)新聞被認為是一種新聞生產(chǎn)方式變革，即先行搜集和挖掘處理數(shù)據(jù)以“發(fā)現(xiàn)”新聞，然后再以適當(dāng)?shù)男问接枰浴俺尸F(xiàn)”新聞。[2]表面來看，這一新聞生產(chǎn)流程似乎很完整，包括了數(shù)據(jù)新聞“發(fā)現(xiàn)”和“呈現(xiàn)”的全過程，但實際上，這種強調(diào)“用數(shù)據(jù)報道新聞”的流程概述，缺失了頗為重要的一環(huán)，即“發(fā)現(xiàn)新聞”，也就是數(shù)據(jù)新聞報道的“新聞敏感”和“選題價值”。如果我們認同“數(shù)據(jù)新聞是指對具有新聞價值的復(fù)雜性數(shù)據(jù)關(guān)系的揭示與簡化”這樣一種前述的報道理念和報道思想，那么數(shù)據(jù)挖掘和處理只是工具方法的運用，其目的是幫助我們科學(xué)有效地找到“具有新聞價值的復(fù)雜性數(shù)據(jù)關(guān)系”這一“新聞事實的發(fā)現(xiàn)”，而“新聞敏感”和“選題價值”才是數(shù)據(jù)新聞的發(fā)軔。

如果我們確認數(shù)據(jù)新聞報道是通過對龐雜數(shù)據(jù)的搜集分析，找到大數(shù)據(jù)時代出人意料的“相關(guān)關(guān)系”，進而通過可視化或互動性等簡化形式予以“新聞呈現(xiàn)”的話，那么“新聞事實的發(fā)現(xiàn)”其實就是數(shù)據(jù)新聞報道中尋找“發(fā)現(xiàn)新聞”的重要一環(huán)。“新聞事實的發(fā)現(xiàn)”與一般“新聞事實的報道”的不同之處在于，前者調(diào)查研究的對象是龐雜數(shù)據(jù)，后者調(diào)查研究的對象是事件本身。數(shù)據(jù)新聞中“新聞事實的發(fā)現(xiàn)”更接近社會科學(xué)研究的原則和方法：大膽假設(shè)、小心求證、科學(xué)準(zhǔn)確、論證嚴(yán)密。數(shù)據(jù)搜集分析挖掘，只是達到社會科學(xué)研究目的，得到具有新聞價值和新意的“數(shù)據(jù)關(guān)系”的工具和途徑。

發(fā)現(xiàn)新聞是數(shù)據(jù)新聞報道的內(nèi)核，單純的數(shù)據(jù)分析處理本身并不能揭示出具有新聞價值的“真相”和“意義”。因此如果建構(gòu)“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”這樣一門現(xiàn)代新聞學(xué)的分支學(xué)科，數(shù)據(jù)新聞的“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)該成為教學(xué)和科研的第一個重點，揭示“數(shù)據(jù)新聞的本體特征”，比如數(shù)據(jù)新聞出現(xiàn)的背景、數(shù)據(jù)新聞的自身特點和規(guī)律、數(shù)據(jù)新聞的發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)技巧等。只有這樣，“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”才能真正具有新聞學(xué)的主體性，不至于在大數(shù)據(jù)的時代浪潮中隨波逐流。

二、呈現(xiàn)新聞：數(shù)據(jù)新聞報道的創(chuàng)意設(shè)計

具有新聞價值的“數(shù)據(jù)關(guān)系”找到后，數(shù)據(jù)新聞的“發(fā)現(xiàn)之旅”宣告結(jié)束，隨之而來的是數(shù)據(jù)新聞的“呈現(xiàn)”。有了好的新聞報道內(nèi)容，為其尋找一個好的創(chuàng)意設(shè)計表達方式，達到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，這是數(shù)據(jù)新聞工作團隊共同的目標(biāo)。如果說新聞編輯記者和程序員在“數(shù)據(jù)新聞選題”環(huán)節(jié)起到先導(dǎo)性作用，數(shù)據(jù)分析師在“數(shù)據(jù)關(guān)系發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性作用，那么視覺傳達設(shè)計師在“數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)將起到?jīng)Q定性作用。簡潔、直觀、形象、友好的界面是數(shù)據(jù)新聞報道通達閱聽人的“最后一公里”，也是數(shù)據(jù)新聞報道呈現(xiàn)給閱聽人的“窗口”和“臉面”。

其一，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“形象化”。從全球數(shù)據(jù)新聞獲獎作品來看，數(shù)據(jù)新聞報道采用純粹文字報道的情況幾乎沒有，“形象化”是數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的一個鮮明特征。由于數(shù)據(jù)新聞本身是在龐大數(shù)據(jù)分析處理基礎(chǔ)上的復(fù)雜事件的深度報道，所以深入淺出地讓閱聽人樂于接受是其首先要做到的，因此“形象化”創(chuàng)意設(shè)計在數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)中必不可少。數(shù)據(jù)新聞報道究其實質(zhì)是一種社會科學(xué)研究，但是我們不能把數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)等同于令普通閱聽人“望而生畏”的社會科學(xué)研究報告中的圖表。新聞是面向大眾的報道體裁，不是科學(xué)家和專業(yè)人士熱衷的研究報告。數(shù)據(jù)新聞報道只有受到閱聽人的歡迎和喜愛，其影響力才能真正持久。

其二，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“簡潔化”。社會科學(xué)研究要求其結(jié)果的呈現(xiàn)盡量簡潔明了，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)則更應(yīng)該簡化“數(shù)據(jù)關(guān)系”。當(dāng)一個復(fù)雜性新聞事件或主題被作為報道對象時，可以挖掘和表現(xiàn)的“數(shù)據(jù)關(guān)系”不一而足，應(yīng)該在報道思想和閱聽人信息需求方面抓取“主要矛盾”和“焦點問題”，這種“抓大放小”的做法可以“提煉主題”，使得數(shù)據(jù)新聞報道的思想主題更為突出，也為數(shù)據(jù)新聞的“簡潔化”呈現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。相應(yīng)地，在視覺表達設(shè)計的過程中，“數(shù)據(jù)關(guān)系”越是簡潔，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的主題就越突出，創(chuàng)意設(shè)計的努力方向也越清晰明確。

其三，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“互動化”。閱聽人良好的互動體驗可以增強感性認識和接觸興趣，“互動”成為互聯(lián)網(wǎng)時代的一種基本特征。按照馬克波斯特有關(guān)“第二媒介時代”的觀點，媒介的發(fā)展是從單向的、大眾傳播的第一媒介時代，邁向去中心化的、雙向的、互動傳播的第二媒介時代。當(dāng)然，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“互動化”也應(yīng)該視報道內(nèi)容和傳播的媒介平臺而定。

其四，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“游戲化”。在視聽新媒體節(jié)目中，“電子游戲”因其“沉浸感”和“卷入度”受到青睞。數(shù)據(jù)新聞報道的呈現(xiàn)設(shè)計中，也有“游戲化”的代表性作品出現(xiàn)。如有關(guān)房產(chǎn)新政貸款的“模擬計算器”等數(shù)據(jù)可視化作品等。在這樣的“游戲化”設(shè)計中，數(shù)據(jù)新聞報道充分體現(xiàn)了“互動化”和“游戲化”，使閱聽人可以完全沉浸其中，作為一種模擬的角色扮演，按照報道主題的創(chuàng)意程序設(shè)計參與其中。數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“游戲化”，其實是結(jié)合報道對象的具體特點，對“互動化”設(shè)計精神的一種較為極致的貫徹，將游戲體驗與內(nèi)容傳播有機結(jié)合起來，是達到良好傳播效果的一種捷徑。但是，值得注意的是，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)不一定都適宜“游戲化”設(shè)計，而且相當(dāng)一部分或大部分不適宜“游戲化”設(shè)計，其中的具體原因除上述“互動化”設(shè)計的局限性之外，還有報道內(nèi)容和主題是否適宜“游戲”內(nèi)在本質(zhì)的規(guī)定性，比如應(yīng)避免對災(zāi)難性事件做戲謔的“游戲化”設(shè)計等。

其五，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“跨屏化”。媒介融合時代，電腦、電視、手機、平板的“跨屏化”策略已經(jīng)成為內(nèi)容供應(yīng)商的共識。數(shù)據(jù)新聞報道的呈現(xiàn)目前在電腦網(wǎng)站較多，在手機平臺上的展示較少。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機這種“帶著體溫的媒介”越來越顯示出其巨大的威力。在這種狀況下，數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)和創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)充分考慮和重視手機平臺的開發(fā)和應(yīng)用，盡力實現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞呈現(xiàn)的“跨屏化”。

三、“發(fā)現(xiàn)”與“呈現(xiàn)”：數(shù)據(jù)新聞學(xué)建構(gòu)的兩個關(guān)鍵詞

數(shù)據(jù)新聞教學(xué)與傳統(tǒng)新聞教育具有明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)新聞教育是文科教育，教學(xué)重點是人文精神和新聞素養(yǎng)，開設(shè)的課程以新聞史、新聞理論、新聞業(yè)務(wù)、新聞法規(guī)為主，突出培養(yǎng)新聞學(xué)子的新聞敏感、新聞價值判斷、采寫編評的業(yè)務(wù)能力等。數(shù)據(jù)新聞教育是跨學(xué)科教育，橫跨新聞學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)、視覺傳達設(shè)計等學(xué)科，開設(shè)的課程以新聞史論、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘、軟件應(yīng)用開發(fā)、視覺傳達設(shè)計為主。數(shù)據(jù)新聞教學(xué)與傳統(tǒng)新聞教育的最大區(qū)別在于“跨學(xué)科”的特殊性，而且數(shù)據(jù)新聞并不要求每一個學(xué)生都能完全掌握數(shù)據(jù)新聞采制需要的所有技能，這與傳統(tǒng)新聞教育培養(yǎng)“全能型記者”的目標(biāo)期望迥異。數(shù)據(jù)新聞教學(xué)中，培養(yǎng)對象已經(jīng)不是一個一個單獨的學(xué)生，而是由具有不同學(xué)科背景或興趣特長的學(xué)生分工合作組成的團隊。換言之，傳統(tǒng)新聞教育的對象是“學(xué)生個體”，而數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的對象是“學(xué)生團隊”。由于跨學(xué)科性，以及教學(xué)培養(yǎng)對象不同，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)與傳統(tǒng)新聞教育具有明顯的區(qū)別，傳統(tǒng)新聞教育是數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的基礎(chǔ)保障，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)是傳統(tǒng)新聞教育的跨學(xué)科進階和特色化發(fā)展，這就決定了對數(shù)據(jù)新聞師資隊伍和學(xué)生來源的要求也變得較為苛刻。

數(shù)據(jù)新聞師資隊伍應(yīng)該有其特別之處。數(shù)據(jù)新聞教學(xué)多學(xué)科、跨學(xué)科的特性，要求其師資隊伍的來源更加廣泛和多元。新聞學(xué)和傳播學(xué)相關(guān)課程的教師可以是新聞與傳播學(xué)院的師資，數(shù)理統(tǒng)計和數(shù)據(jù)挖掘等課程的相關(guān)教師可以來源于數(shù)學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)院，等等。由于數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)的需要，數(shù)據(jù)新聞業(yè)界的編輯記者、程序員、數(shù)據(jù)挖掘師、可視化平面設(shè)計師等，也應(yīng)該被引入數(shù)據(jù)新聞師資隊伍。

數(shù)據(jù)新聞專業(yè)的學(xué)生來源也各不相同。按目前我國高校教育管理體制，數(shù)據(jù)新聞本科專業(yè)方向設(shè)置最為理想的狀態(tài)，應(yīng)該是在通識教育的基礎(chǔ)上，在大學(xué)二年級或三年級，通過跨專業(yè)的生源選拔進行專業(yè)方向的雙向選擇，學(xué)生來源可以是具備數(shù)據(jù)新聞報道各工種基礎(chǔ)的不同院系學(xué)生，采取自愿報名，按照數(shù)據(jù)新聞教學(xué)“學(xué)生團隊”的構(gòu)成要求，公布該專業(yè)學(xué)生來源的學(xué)科院系需求，進行雙向選擇。當(dāng)然，如果不能調(diào)動全校資源，實現(xiàn)跨院系的學(xué)生選拔，則適宜在新聞與傳播學(xué)院、傳媒與藝術(shù)學(xué)院等，以數(shù)據(jù)新聞特色方向為主，征集選拔有數(shù)據(jù)新聞專業(yè)相關(guān)學(xué)科背景或興趣的同學(xué)，組成數(shù)據(jù)新聞教育的“小分隊”，實行特色化新聞教育的探索和實驗。

目前，有關(guān)數(shù)據(jù)新聞發(fā)展與數(shù)據(jù)新聞教學(xué)已經(jīng)有學(xué)者進行了初步的探究和梳理，其研究成果值得借鑒。筆者認為，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)目前偏重于“數(shù)據(jù)處理”和“視覺設(shè)計”技巧，這兩個部分確實是傳統(tǒng)新聞教育的“軟肋”和“短板”，也是數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)流程必不可少的技術(shù)和環(huán)節(jié)。但從數(shù)據(jù)新聞學(xué)建構(gòu)和數(shù)據(jù)新聞報道的可持續(xù)發(fā)展來看，這種“技術(shù)”和“藝術(shù)”的數(shù)據(jù)新聞教育并不完整，同時也有遠離新聞價值判斷和新聞學(xué)理的趨向。高等院校紛紛開設(shè)數(shù)據(jù)新聞專業(yè)課程的新聞傳播教學(xué)改革是值得稱道的，但有一點必須明確，即數(shù)據(jù)新聞理論和教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該從其產(chǎn)生發(fā)展的本源上進行學(xué)理性的探究并進行系統(tǒng)化的理論建構(gòu)。同時，我們也應(yīng)該意識到，數(shù)據(jù)新聞報道之所以受到業(yè)界和學(xué)界的關(guān)注，受到閱聽人的歡迎，主要原因在于其基于新聞價值的判斷和科學(xué)準(zhǔn)確報道的思想基石，如果單純強調(diào)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計技巧，數(shù)據(jù)新聞會淪為“無源之水，無本之木”，其理論建構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展就失去了重要的前提基礎(chǔ)。因此，“發(fā)現(xiàn)新聞”的思想培育，在數(shù)據(jù)新聞教學(xué)科研中應(yīng)該占有重要的一席之地，在此基礎(chǔ)上進行的相關(guān)數(shù)據(jù)采集挖掘處理和視覺傳達的創(chuàng)意設(shè)計的“呈現(xiàn)新聞”的過程也是非常重要的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)流程，“發(fā)現(xiàn)”和“呈現(xiàn)”對于數(shù)據(jù)新聞學(xué)建構(gòu)同等重要，二者不可偏廢。也正因為如此，數(shù)據(jù)新聞學(xué)的建構(gòu)更應(yīng)該緊緊抓住“發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞”和“呈現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞”這兩個數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)報道的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深入研究和探討其中的機制和原理，以此豐富發(fā)展完善傳統(tǒng)新聞學(xué)，增強數(shù)據(jù)新聞學(xué)的理論色彩，為數(shù)據(jù)新聞報道提供鑒賞和判斷的標(biāo)準(zhǔn)以及相對應(yīng)的理論支持。在數(shù)據(jù)新聞的教學(xué)方面，除現(xiàn)有的“技術(shù)”和“藝術(shù)”的教學(xué)實踐和理念外，也應(yīng)該增設(shè)數(shù)據(jù)新聞的“發(fā)現(xiàn)”和“原理”等課程建設(shè)，為數(shù)據(jù)新聞報道的可持續(xù)發(fā)展提供思想動力。

[本文為2015年河南省社科規(guī)劃項目“電視媒體融合發(fā)展創(chuàng)新研究”（項目編號：2015BXW009）的階段性成果]

參考文獻：

[1]祝建華.從大數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)新聞[J].新媒體與社會，2014（4）.

[2]方潔，顏冬.全球視野下的“數(shù)據(jù)新聞”：理念與實踐[J].國際新聞界，2013（6）.

（作者為河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授，傳播學(xué)博士，藝術(shù)博士后，碩士生導(dǎo)師）

編校：趙 亮