巫琳琳

中國(guó)的語(yǔ)言博大精深。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，語(yǔ)文的重要性在所有學(xué)科中尤為突出。教育要從根抓起，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教育發(fā)展中占據(jù)十分重要的位置。隨著教育改革的深入推進(jìn)，多媒體技術(shù)逐漸被學(xué)校廣泛使用，它讓原本古板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，更加吸引學(xué)生目光，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文將針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析、探討。

一、多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

剛步入校園的小學(xué)生，對(duì)周圍一切都會(huì)感到陌生而又新奇，對(duì)于新的環(huán)境和事物總是喜歡去探究。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能更好地在知識(shí)的海洋中遨游。多媒體教學(xué)正是運(yùn)用了文字、圖片、聲音、視頻等，向?qū)W生傳輸生動(dòng)立體的教學(xué)理念，直觀地傳授給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，積極地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)現(xiàn)已在全國(guó)各地的大中小型城市乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文中廣泛應(yīng)用，受到師生的一致好評(píng)。

二、利用多媒體解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般很難在課堂時(shí)間，把所有知識(shí)都全面地傳授給學(xué)生，枯燥的背誦和理解使學(xué)生在上課時(shí)犯困、厭煩，甚至逃課。尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，單純地接受語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)感到很吃力，再加上老師的約束和管制，寫字、認(rèn)字、閱讀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直比登天還難。如果老師能利用多媒體手段，把每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別用圖像、動(dòng)畫和視頻向?qū)W生展示出來(lái)，以講故事的方式進(jìn)行傳授，再讓學(xué)生去辨別、識(shí)字、理解，就會(huì)讓孩子們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開闊視野。特別是課本中描寫自然景觀的文章，通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生仿佛置身于高山叢林、遼闊的草原邊疆。增強(qiáng)孩子們對(duì)大自然的審美，更好地掌握對(duì)文章的分析和對(duì)詞語(yǔ)的理解，打破傳統(tǒng)的死記硬背。

三、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文主要著重于識(shí)字和閱讀兩大方面。特別是識(shí)字教學(xué)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音形難辨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是以多讀多寫為標(biāo)準(zhǔn)?？菰锓ξ兜恼J(rèn)字對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直困難重重。而多媒體的應(yīng)用打破了這一僵局，它充分運(yùn)用了音像合一的科學(xué)技術(shù)，利用圖像和動(dòng)畫對(duì)漢字進(jìn)行有效拆分，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的感知，加深對(duì)每一個(gè)字的理解和記憶。多媒體教學(xué)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓老師和學(xué)生在課堂上一邊交流一邊學(xué)習(xí)。但是一味地使用多媒體教學(xué)也有弊端，它不但改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也影響了師生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而產(chǎn)生過(guò)分的依賴。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅僅是識(shí)字閱讀，而是從中領(lǐng)悟文字所帶來(lái)的快樂(lè)，開闊我們的視野，陶冶我們的情操，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，所以只有正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能使學(xué)生們快樂(lè)地度過(guò)每一節(jié)課，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)讓課文內(nèi)容更形象

語(yǔ)文是一門豐富學(xué)生精神領(lǐng)域的課程，它對(duì)學(xué)生的影響是深而廣的。因此，教師應(yīng)該重視課文對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，注意情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

1.形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以設(shè)定情境，絢麗的色彩、迷人的畫面極易吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生有意有序地觀察事物，也可以使一些難解的詞句變得通俗易懂。有些詞語(yǔ)，老師讓學(xué)生按字面意思理解，學(xué)生基本回答大同小異。如果把詞語(yǔ)演變成動(dòng)態(tài)圖片，就很立體地闖入學(xué)生的視野，那么孩子們的思維想象就會(huì)被很快被激發(fā)出來(lái)，對(duì)于理解詞語(yǔ)又加深了一層。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在一定程度上提高了小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)了想象力，同時(shí)也對(duì)增強(qiáng)記憶力、加深對(duì)課本的理解有了很大幫助。

2.適宜引導(dǎo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣和形象思維的幫助造成的，而多媒體教學(xué)可以借助圖形和動(dòng)畫，變抽象為具體，使學(xué)生身臨其境，不僅可以接收到大量的學(xué)習(xí)信息，還可以獲得清晰明了的感受。再加上老師的講解和點(diǎn)撥，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂效率。如教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，由于古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，加之學(xué)生對(duì)瀑布的認(rèn)知較少，單憑想象很難理解詩(shī)句所描寫的意境。這時(shí)，教師借助多媒體手段，就可以讓學(xué)生飽覽廬山瀑布的勝景：只見水流從高高的廬山頂上一瀉而下，墜落深潭，濺起數(shù)丈高的水花，水霧彌漫，向上蒸騰，包圍著整個(gè)香爐峰。學(xué)生看完視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，感受大自然雄偉壯麗的景觀，體會(huì)作者感情，達(dá)到“物我合一”的境界。

多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育的結(jié)合是一次教育史上的突破，標(biāo)志著小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，還需要我們不斷努力和創(chuàng)新。作為新時(shí)期的教師，不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，秉著“授之以漁”的觀念，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∫舜菏性輩^(qū)第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波