季金金

摘要：合作學(xué)習(xí)是南通市深化課改提出的“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示” 十二字方針的核心.對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，必須將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生對知識探究和獲得過程的體驗(yàn)，借助于組內(nèi)的交流和組間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，將合作學(xué)習(xí)的意識延伸到解決生活問題中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

在新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在不斷轉(zhuǎn)型.隨著新課程改革的不斷深化，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究能力，合作探究學(xué)習(xí)的理論逐步走進(jìn)課堂，“合作學(xué)習(xí)”成為教育熱詞，也是南通提出來的“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”十二字方針的核心.那么，在合作學(xué)習(xí)視域下如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂走向高效呢？下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的觀察和思考.

一、以學(xué)習(xí)小組為單位實(shí)踐體驗(yàn)獲知過程

如果教師采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生下課后能夠留下多少印象呢？筆者和學(xué)生訪談后發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生下課后連概念的文字表述都不一定能夠記住，更不要說很好地應(yīng)用.合作學(xué)習(xí)視域下的學(xué)習(xí)應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生自主探究，自主獲知.只有學(xué)生實(shí)踐了，才更容易深入地理解概念，而且通過小組合作的方式探究知識，學(xué)生不僅獲得了知識本身，還充分體驗(yàn)了合作、獲知的過程，有利于實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo).

例如，在講解圓以及相關(guān)知識時(shí)，教師可以給學(xué)習(xí)小組布置這樣的任務(wù)：利用可以用到的工具和方法在紙上畫出一些圓，然后將繪畫過程中所遇到的困難記錄下來，并計(jì)算所畫圓的周長和面積.我們知道，要想準(zhǔn)確地畫出一個(gè)圓，圓規(guī)是必須的工具，而且在使用圓規(guī)的過程中能夠深刻理解圓的半徑的含義.因此，學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生能夠比較輕松地理解圓的半徑的含義，進(jìn)而計(jì)算圓的周長和面積.最后，讓學(xué)生對圓的周長和面積公式進(jìn)行討論，對其形成深刻的認(rèn)識，從而促進(jìn)他們對圓的深入認(rèn)識.

二、借助于良性競爭，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷度

學(xué)習(xí)小組的建立，是為了給學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境.通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生、中等學(xué)生、學(xué)困生的組合，起到學(xué)生教學(xué)生的作用，但是僅僅有合作沒有競爭也是不行的.合作學(xué)習(xí)組建學(xué)習(xí)小組的目的在于，激發(fā)學(xué)生組內(nèi)合作與組間競爭、交流相統(tǒng)一.筆者說的競爭包括兩個(gè)方面：（1）比一比哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度快.要想使小組獲得榮譽(yù)，就要調(diào)動全體組員的學(xué)習(xí)積極性和參與度.（2）比一比哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組對問題的理解人數(shù)多，目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部全體學(xué)生的思維發(fā)展.

在初中數(shù)學(xué)知識中，方程所占的比例較多，而對于方程的學(xué)習(xí)，如列方程和解方程的方法，教師可以通過組織課外競爭活動進(jìn)行教學(xué).教師可以將學(xué)生分成小組，并提出問題：求解下列方程：（1）x2-2x=0；（2）45-x2=0；（3）（1-3x2）=1；（4）（2x+3）2-25=0；（5）（t-1）（t+1）=0；（6）x2=8x-2=0；（7）2x2-6x-3=0；（8）3（x-5）2=2（5-x）.然后看哪個(gè)小組最快全部解出來.在這個(gè)競爭的過程中，小組內(nèi)的學(xué)生通過互相幫助學(xué)到解方程的一些技巧，從而提高他們的解題能力.

三、放寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的視域

教師要不僅僅是在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生的合作意識、探究意識、競爭意識體現(xiàn)在生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，將思維延伸到解決生活中存在的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生在課外合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用課堂學(xué)到的知識，提高學(xué)生知識內(nèi)化和解決實(shí)際問題的能力.

例如，我們家庭需要繳納電費(fèi)、水費(fèi)等費(fèi)用，而對這些費(fèi)用的計(jì)算，教師可以布置為學(xué)生的作業(yè)，然后讓學(xué)生將這些計(jì)算過程完整地總結(jié)來形成作業(yè)的最終形式.最后看哪些學(xué)生總結(jié)的這些費(fèi)用的計(jì)算種類最多，形式最完整，哪個(gè)小組就在這次競爭中取得勝利.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平.

總之，新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要教師對學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解，并通過科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識以及科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在不斷的探索過程中，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，最終整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

參考文獻(xiàn)

馬斯洛著，林方主編.人的潛能和價(jià)值[M].北京：華夏出版社，1987.