黃卜佳

摘要：小學(xué)語文是語文教育的基礎(chǔ)教育階段，是初中語文和高中語文的基礎(chǔ)，小學(xué)語文中的作文教育是小學(xué)語文教育的重中之重，也是小學(xué)語文教學(xué)中的難中之難。小學(xué)生作文水平的高低體現(xiàn)的是小學(xué)生的認(rèn)識水平的高低和語言表達(dá)能力水平的好壞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；問題；措施

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文中的作文教育是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。作文是小學(xué)生將自己的所見所聽和所感所想用文字的形式表達(dá)出來，考驗小學(xué)生的認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力。隨著新課改不斷的深入發(fā)展，小學(xué)語文也在不斷發(fā)展，但是小學(xué)語文的作文教學(xué)依舊是難以突破的“瓶頸”。發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作文中所存在的問題，并且尋找合適的措施，是值得深究和探討的問題。下面就針對小學(xué)語文作文中存在的問題及其解決措施進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、小學(xué)語文作文中存在的問題

（一）關(guān)于老師方面

一是語文老師對作文的教學(xué)太過單一干癟，不夠立體，不能全面的將小學(xué)語文作文的知識教給小學(xué)生。例如，有的小學(xué)語文老師在教學(xué)中只是教給小學(xué)生作文寫作是如何分好段落、如何讓作文看起來結(jié)構(gòu)完整，卻沒有教給小學(xué)生如何從生活中提取作文素材或者如何尋找作文素材，語文老師對作文教學(xué)的不全面，會導(dǎo)致小學(xué)生在寫作文的時候感到難以下筆，從而感到作文難寫，一提寫作文就頭疼。

二是語文老師沒能多與小學(xué)生交流，不知道小學(xué)生對語文作文真正需要的是什么、真正不懂的是什么地方，就會導(dǎo)致語文老師講的不是小學(xué)生所需要的，小學(xué)生的注意力不集中，進(jìn)而會導(dǎo)致小學(xué)語文作文課堂的效率低，教學(xué)效果不好。例如，很多小學(xué)生都不知道如何尋找生活中素材和怎樣用生動的語言把生活中的事情描述出來，有的語文老師卻總是側(cè)重講作文的框架，而不注重講在小學(xué)語文作文中運(yùn)用的修辭手法。老師講述的內(nèi)容與學(xué)生的需求不匹配，會導(dǎo)致小學(xué)語文作文課堂效率低下，教學(xué)效果不突出。

三是不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣，語文老師在上作文課的時候還是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，語文老師通過口頭給小學(xué)生講述，老師講學(xué)生聽，這種“填鴨式”的小學(xué)語文作文教學(xué)，會讓課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文作文的興趣，長期這樣下去小學(xué)生的語文作文就不能得到提高。

（二）關(guān)于學(xué)生方面

一是許多小學(xué)生不注意觀察生活，缺少對生活的感悟。作文的內(nèi)容主要是生活中看見的事物、聽到的聲音、對生活中的事情的感想和感悟。我認(rèn)為出現(xiàn)這個問題的原因主要有這兩個方面，一個方面是隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦在我們的生活中越來越普遍，也將小學(xué)生吸引住，每天對著手機(jī)玩游戲，對著電腦看視頻，會讓小學(xué)生對生活越來越不留心，對生活的觀察越來越少。另一個方面是現(xiàn)在城市的發(fā)展，高樓大廈拔地而起，許多小學(xué)生都被圈禁在了樓房上，不能經(jīng)常接觸大自然，喧囂的生活，不能讓小學(xué)生靜下心來觀察生活、感悟生活。學(xué)生不留心觀察生活、缺少對生活的感悟，就會導(dǎo)致自己的作文內(nèi)容少，空洞且沒有內(nèi)涵，這樣的作文在老師眼中必然不是優(yōu)秀的作文。

二是處在小學(xué)階段的學(xué)生的閱讀量不夠，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。通過讀書可以開拓小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生思維的活躍度，陶冶小學(xué)生的情操。古語曾言“讀書破萬卷，下筆如有神”。小學(xué)生通過博覽群書，可以掌握更多的寫作方法和技巧，可以從書本中獲得更多的作文素材。

二、針對存在的問題所做的措施

（一）關(guān)于老師方面

一是語文老師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的只是依靠黑板和粉筆的教學(xué)模式，通過多媒體，語文老師可以將一些作文素材以圖片、音頻或者視頻的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生更加直觀的了解這些作文素材，提高小學(xué)生的作文寫作水平。例如，可以給學(xué)生播放《感動中國》的人物視頻，小學(xué)生通過觀看視頻的方式，小學(xué)生會更加直觀的了解到《感動中國》的人物事跡，能夠更加深刻的感受到他們的偉大與崇高的精神。通過觀看視頻的方式，小學(xué)生能夠更好的掌握素材，寫出的作文才能更加的真實生動。

二是活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文老師要在課堂上加強(qiáng)與小學(xué)生的交流和互動，語文老師要由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。例如，可以讓小學(xué)生在作文課堂上講述自己的生活趣事，與同學(xué)們分享自己的作文素材，也可以讓小學(xué)生們互相批改作文，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生作文中優(yōu)秀的地方，另外，通過與其它學(xué)生的對比，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己作文中比其他學(xué)生好的地方，增強(qiáng)小學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)信心。

（二）關(guān)于學(xué)生方面

一是小學(xué)生要多與大自然親近，留心觀察生活，對感悟生活。小學(xué)生可以在周末的時候去公園游玩或者去郊外游玩，觀察自然的一草一木。在平時的生活中，小學(xué)生要留心生活中的小事情，對生活中的事情進(jìn)行細(xì)致的觀察，這樣就可以在寫作時運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。對生活中的一些事情要有自己的想法和判斷，養(yǎng)成獨(dú)立思考和多思考的習(xí)慣。例如，要寫我的媽媽，首先就要對媽媽的面部和體態(tài)進(jìn)行觀察，然后再對媽媽生活中所做的事情進(jìn)行觀察，對媽媽所做的事情進(jìn)行思考。通過一系列的觀察和思考，就會把作文寫的充實有內(nèi)涵，生動有趣了。

二是要提高閱讀量。小學(xué)生可以多去圖書館和書店，閱讀和購買圖書，養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。小學(xué)生讀的書多了，積累的作文素材就會變多，寫出作文的句子質(zhì)量會變高，句子會更加的優(yōu)美，深度也會變高。所以擴(kuò)充小學(xué)生的閱讀量是提高小學(xué)語文作文寫作非常重要的措施。

三是時常進(jìn)行自我反思，多找語文老師，讓老師指導(dǎo)作文。班里的學(xué)生有幾十個，語文老師的精力有限，不會主動找到小學(xué)生去輔導(dǎo)他們的作文。小學(xué)生要主動找到語文老師 讓老師給自己指導(dǎo)作文，語文老師會針對某個小學(xué)生的作文，給出這個小學(xué)生具體的指導(dǎo)意見，讓這個小學(xué)生能夠清楚明白的了解自己的問題出在哪里，自己的優(yōu)點是什么，對于今后寫作文能夠具體的有針對性的改進(jìn)，讓自己的作文能力有進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)束語

作文在小學(xué)語文的教學(xué)中占據(jù)重要的地位，小學(xué)的作文基礎(chǔ)打好，在之后初中和高中階段對作文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)就會更加容易，能讓自己的作文水平達(dá)到一個更高的高度。本文主要從學(xué)生和老師兩個方面，對小學(xué)語文作文中所出現(xiàn)的問題，以及針對這些問題提出對應(yīng)的措施。語文老師要對語文作文課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的改進(jìn)，在新課改加速進(jìn)行的背景下，語文老師要讓小學(xué)語文作文教學(xué)不再是語文教學(xué)中的“瓶頸”。