努爾艷·吾司曼

摘要：在初中所有學(xué)科中，地理教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，和人們的生活聯(lián)系緊密，地理教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，掌握良好的地理技能。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，只有改善地理教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，才能為學(xué)生營造良好的地理課堂氛圍，為初中地理教學(xué)注入新鮮血液，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)呼吸到“新鮮空氣”。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；傳統(tǒng)；新課標(biāo)

在中學(xué)地理教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生呼吸到“新鮮的空氣”是極其重要的。面對日新月異的社會發(fā)展形勢，改變教學(xué)方式是刻不容緩的，但是由于各種原因，導(dǎo)致初中地理教學(xué)或多或少的延續(xù)著傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，課堂教學(xué)也比較沉悶。因此本文就地理教學(xué)中存在的問題予以調(diào)查、分析，并給與教學(xué)策略指導(dǎo)及實(shí)踐研究。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，地理知識能夠有效解決人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，地理在人們的生活中具有十分重要的作用。初中地理課程在所有課程中占有十分重要的位置，是學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，掌握地理技能的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，地理課程在初中課程中地位低下，學(xué)生對地理知識的興趣淡薄，這就導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效率低下。初中地理教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識存在偏差。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的思想和行為受到了極大的限制，地理在初中課程中屬于“副課”狀態(tài)，受重視程度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性低下，興趣淡薄，還有部分學(xué)生認(rèn)為地理知識過于膚淺，認(rèn)為只要自學(xué)就能掌握書本上的地理知識，還有的學(xué)生認(rèn)為地理知識過于抽象，難以理解，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)知存在偏差，是影響初中地理課堂教學(xué)的主要障礙。

2.教師的地理課堂教學(xué)觀念存在誤區(qū)。

（1）教師綜合素質(zhì)低下。

雖然初中地理教師經(jīng)過培訓(xùn)，對新課程理念的內(nèi)容也非常熟悉，但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師綜合素質(zhì)普遍低下，無法將新課程理念運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中，這就導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效果低下。

（2）教學(xué)方式變革有誤區(qū)。

在初中地理課堂中，為了實(shí)現(xiàn)師生互動的目標(biāo)，地理教室將非重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)做重點(diǎn)，設(shè)計(jì)大量的教學(xué)活動，雖然在一定程度上活躍了課堂氛圍，但是地理教學(xué)效果卻十分不理想。

（3）課堂教學(xué)缺乏地理特色。

很多教師一味追求課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，頻繁借助計(jì)算機(jī)等多媒體輔助教學(xué)方式進(jìn)行新課標(biāo)下的地理課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中將地圖、地球儀、黑板圖等直觀的教學(xué)工具和教學(xué)手段放棄掉，這就導(dǎo)致初中地理課堂缺乏地理特色。

二、初中地理教學(xué)的新思路

1.注重對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

初中地理課程是一門理論性和敘述性有效融合的綜合性學(xué)科，初中地理理論性知識教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師在地理課堂上要做到精講、細(xì)講，在課堂上善于提問，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中學(xué)會融會貫通。例如：教師在講述《地圖和地球》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，不斷要做到精講、細(xì)講，還要在學(xué)生面前反復(fù)講，加深學(xué)生對“地圖和地球”知識的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手繪制地圖，制作地球儀，這種實(shí)踐教學(xué)的模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動投身到初中地理知識學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

長期以來，教師在教學(xué)中組織學(xué)生開展課外活動的主要目的是增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中地理教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校附近的山頂進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對自己觀察到的地理情況進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對課本上山峰、山谷、山脊等地理概念的理解，讓學(xué)生將自己所學(xué)的地理知識和大自然的現(xiàn)象、規(guī)律有效結(jié)合起來，鞏固自己所學(xué)的地理知識，更好地理解初中地理理論知識，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.采用圖文結(jié)合、正反設(shè)問的形式教學(xué)，提高學(xué)生的分析能力。

和其他學(xué)科相比，地理學(xué)科的主要區(qū)別是課本插圖較多，配有地圖冊，其中包含的內(nèi)容較多，地理知識抽象性較強(qiáng)，教師在初中地理教學(xué)中，只有采用圖文結(jié)合、正反設(shè)問的形式進(jìn)行地理教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)地理知識的形象化和實(shí)地化。因此，教師在初中地理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圖文并讀，閱讀教材中的文字，觀察圖形，并對其進(jìn)行想象和設(shè)問，做到推本溯源，按照這種方法將相關(guān)地理名稱、特點(diǎn)落實(shí)到地圖中的相應(yīng)位置。例如：教師在講解《黃土高原》這一課時(shí)，可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生描述出黃土高原的地理形態(tài)特征，然后在學(xué)生的描述下反問學(xué)生“黃土高原為何會形成這樣的形態(tài)特征？”這樣能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理知識的理解。

4.巧妙運(yùn)用合理的地理模式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

在初中地理教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用合理的地理模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、掌握地理技能，有利于學(xué)生深刻理解和掌握地理知識，抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，使學(xué)生更快地將地理知識轉(zhuǎn)化為地理技能。例如：教師在想學(xué)生講述河流的基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生列出水系特征的只是模式，弄清河流的源地、水系組成、形狀、流域范圍，利用這種教學(xué)模式，能使學(xué)生的地理知識思路更加清晰，加深學(xué)生對地理知識的理解。

總結(jié)

隨著新課改的實(shí)施，初中地理教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，其主要目的是讓學(xué)生在地理課堂上呼吸到“新鮮空氣”，只有運(yùn)用新方法和新理念進(jìn)行初中地理教學(xué)，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，將地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，以正確的思維認(rèn)識世界。

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