陳芳環(huán)

摘要：在新課改的理念下，課堂教學改革是新課程實施的關鍵。語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。全面提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文；教學；方法；新課改

葉圣陶說：“語言是交際和交流思想的工具；它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術?！睉嚱逃龑б碌默F時語文教學卻沒有注重其基礎性，而是偏離了其本來的方向，從而使語文學科失去了本身應有的魅力，也得不到學生的重視。因此，我就在語文教學過程中遇到的一些問題來談一談自己的看法。

一、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念

我把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想――即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然后讓學生在讀課文后根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂上主要的是提升學生對語文學科的感情。語文教學的藝術是情感的藝術，語文教學的過程也就是情感交流的過程。可以說，學生是在情感交流的過程中獲得了知識。俗話說，為其師則信其道，作為語文教師，必須擁有扎實淵博的知識和靈活生動的教學方法，才能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。只有提高了學生的學習興趣，才能創(chuàng)造良好的學習氛圍。除此之外，語文教師還應充分利用語文本身所具有的獨特的文字魅力，積極改變學生對語文的情感，教師應通過調動語文學科的知識性、趣味性，來喚起許學生學習語文的興趣，從而激發(fā)學生學習語文的自覺能動性。只有這樣，語文才可能成為最靈活、最有趣、最有吸引力的學科，語文老師也才可能成為學生心目中最喜歡的老師。這樣，才能讓學生積極主動得學習語文，才能更好地提高語文成績，也才能提高學生的語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生自主學習意識

新課標要求在教學過程中必須著重加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，作為初中語文教師應注重理論與實踐的結合，加強對教學理論、方法的研究，綜合分析學生學習方式，聯系課程標準、實踐教材等方面，積極解決教學中出現的問題。在高中初中教學內容選擇中，盡量選取更多科學性、趣味性的內容，以促進學生智力、情感的開發(fā)。在課堂中選取因材施教的方法，充分利用的靈活的教學手段。在初中語文教學中要求教師做到以學生為中心，進行師生之間的角色轉換，教師成為傳授者、灌輸者，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，將課堂時間交給學生，加強學生自主學習能力的鍛煉，以適應新課標的要求。比如，學習一篇全新的課文，教師首先通過學生自主閱讀和分析，在閱讀中鼓勵學生及時向教師提出存在的困惑，加強對學生獨立意識的培養(yǎng)，提高課堂教學的順利開展。

四、倡導合作學習，引導學生主動參與、親身實踐

合作學習是小組或團隊為了共同的任務，既有明確分工又相有互協作的互助性學習，是教師引導學生自主學習的重要組織形式。它有利于培養(yǎng)學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通，使大家在互相學習中不斷地取長補短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認識，在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。要想在課堂教學中達到滿意的教學效果，首先教師應充分發(fā)揮其自身的主導作用，研究和發(fā)現學生自身的主體性規(guī)律，探討學生學習語文知識的主體性特點，并通過一定的教學媒體，采用恰當的教學手段，向學生傳輸教學信息，教會學生如何學習。同時，教師還應注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復性勞動，使教學活動更趨于優(yōu)化。其次，合作學習還有許多種方法，如小組活動比賽、交錯學習法、共同學習法、計算機輔助合作學習法等等。教師應根據教學內容的特點，選擇適宜的教學方法進行輔助教學，以最重實現教學目標的完成，促進學生的全面發(fā)展。

五、對課堂進行延伸，開展社會實踐活動

新課改提倡社會實踐教學。對課堂進行延伸，開展社會實踐活動，可以讓學生的生活變得更加豐富，加深對知識的理解。教師要著眼于學生的長遠發(fā)展，結合學生實際學情和現實條件，為學生提提供更多的接觸社會的機會，加深生活感悟，積累豐富的寫作素材，提高他們的語言表達能力，這樣學生更能深刻地理解語文文本，提高語文寫作水平和語文涵養(yǎng)。比如，組織學生慰問空巢老人，讓學生切身感受生活，積累寫作內容，洗滌心靈，形神兼具，提高寫作的感情表達力度和文字駕馭能力。這樣的社會實踐活動，幫助他們建立積極正確的人生觀和價值觀，為學生的語文學習和以后的生活奠定堅實的基礎。

總之，新時代提出的素質教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋 ，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學習方法，各方面素質得到全面發(fā)展，才能成為時代需要的合格人才。

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