游悠

【摘要】“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段上融入了文藝活動(dòng)，并借助文藝活動(dòng)使越南語專業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生在教學(xué)中能充分互動(dòng)交流，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的新的互動(dòng)教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力和教學(xué)效果。本研究歷經(jīng)近兩年在我校越南語專業(yè)2015級(jí)、2016級(jí)學(xué)生的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)行，并取得了一定的效果。本文主要針對(duì)已經(jīng)取得的研究效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，以便能為越南語教學(xué)模式的豐富和發(fā)展提供借鑒和研究。

【關(guān)鍵詞】文藝；中越學(xué)生；互動(dòng)教學(xué)模式；效果；評(píng)價(jià)

教學(xué)模式的研究一直以來都是教學(xué)研究中的熱點(diǎn)話題。傳統(tǒng)的越南語教學(xué)以教師講解語音、生詞、語法的教學(xué)模式為主，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)，上課缺乏主動(dòng)性，教學(xué)效果不明顯。“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的研究與實(shí)踐是2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，歷經(jīng)近兩年在我們廣西華僑學(xué)校外語科越南語專業(yè)2015級(jí)、2016級(jí)兩個(gè)班級(jí)中開展研究?！敖栉乃囍?，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的研究努力把越南語、中文、音樂、舞蹈、文學(xué)、文化等相關(guān)多種課程知識(shí)有機(jī)、科學(xué)合理地綜合起來，創(chuàng)造出一個(gè)融理論、技巧、實(shí)踐為一體的全新的中職越南語專業(yè)課程教學(xué)模式。項(xiàng)目組充分利用學(xué)校的越南語專業(yè)師資力量和越南留學(xué)生的資源，積極探索出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的教學(xué)模式。

一、研究內(nèi)容

1、研究對(duì)象

廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)2015級(jí)學(xué)生，共27人，2016級(jí)學(xué)生，共44人。

2、實(shí)踐方法

（1）開發(fā)校本教材，借助文藝手段，補(bǔ)充越南相關(guān)文化知識(shí)。項(xiàng)目組研究開發(fā)校本教材，作為課堂或課后的輔助教學(xué)資料，為學(xué)生補(bǔ)充越南概況、地理、旅游、民俗文化、文學(xué)、歌曲等方面的知識(shí)。

（2）組織中越學(xué)生同堂互教互學(xué)。在越南語語音的課堂教學(xué)中，組織商務(wù)越南語專業(yè)的學(xué)生和越南留學(xué)生共同上課，以學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師教授為輔，讓越南學(xué)生糾正越南語專業(yè)學(xué)生的越南語的語音、語調(diào)和越南語書寫，互教互學(xué)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐。

（3）借助文藝的形式，組織中越學(xué)生進(jìn)行文藝交流。組織中越學(xué)生互動(dòng)交流，同唱中越歌曲。另一方面，專業(yè)舞蹈教師組織中越學(xué)生學(xué)習(xí)中越舞蹈，積極參加校內(nèi)外的文藝演出活動(dòng)。

（4）組織中越學(xué)生欣賞越南音樂、電影。不定期組織中越學(xué)生觀看越南電影、欣賞越南音樂，聘請(qǐng)專家講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽越南語專家對(duì)越南電影和音樂的解讀，接受越南文藝的熏陶，并與越南學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

（5）教師點(diǎn)評(píng)。每次課堂互動(dòng)后，由教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確思維和結(jié)論給予肯定，反之，給予否認(rèn)和糾正；補(bǔ)充講解學(xué)生互動(dòng)中的知識(shí)缺漏或者沒講深、沒講透的內(nèi)容，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和及時(shí)糾正學(xué)習(xí)的偏誤，并就互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容給予總結(jié)性的分析和歸納。

二、實(shí)踐效果及評(píng)價(jià)

1、開發(fā)了校本教材，深受師生喜愛，甚至輻射了相關(guān)院校

項(xiàng)目組編寫的《越南旅游》、《中越歌曲匯編》和《越南經(jīng)典故事、笑話集》三本校本教材，多角度介紹了越南的民俗文化、文學(xué)、旅游、地理、歌曲等內(nèi)容，并作為教學(xué)輔助資料，既迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合目前越南語人才發(fā)展的市場需求。其中添加了與中國文化藝術(shù)等內(nèi)容的相關(guān)鏈接知識(shí)，兼顧了越南留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到兩國文化藝術(shù)相互貫通，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)校本教材的學(xué)習(xí)使用，擴(kuò)大了學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。項(xiàng)目組將編寫的三本校本教材贈(zèng)送給廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西外國語學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校越南語專業(yè)教師，受到了各大專院校越南語教師的好評(píng)，并得以借鑒使用，對(duì)我區(qū)越南語專業(yè)教學(xué)有一定的啟發(fā)和輻射作用。

2、中越學(xué)生同堂互助互學(xué)的模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了語言水平

中越學(xué)生同堂互助互學(xué)的模式讓越南語專業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生在借助文藝手段的基礎(chǔ)上同堂進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在交際中自由地將所學(xué)語言知識(shí)通過文藝方面的共同話題進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，提高了雙方的語言水平。同堂上課為中越學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)和課外的互動(dòng)中，激發(fā)了全體中越學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的語言交際能力，使中越學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面都有了一定程度的提高。

3、以文藝為橋梁，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)，提高了綜合素質(zhì)

“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”以音樂、藝術(shù)、文化等文藝形式為橋梁，讓中越學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，通過唱歌、跳舞、講故事、講笑話、參加文藝演出等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中感受到中越文藝的魅力，同時(shí)能夠潛移默化地激發(fā)全體中越學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高了綜合素質(zhì)。

近些年來，學(xué)校組織舉辦的“中越歌曲大賽”、“中外學(xué)生大合唱比賽”、“慶圣誕，迎新年”文藝晚會(huì)等，甚至全區(qū)的職教聯(lián)展等各項(xiàng)活動(dòng)中都不乏我們?cè)侥险Z專業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生的身影。同學(xué)們?cè)谖乃嚮顒?dòng)中充分發(fā)揮了自己的文藝特長和專業(yè)知識(shí)，贏得了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹立了專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，從而帶動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)。與2014級(jí)的越南語專業(yè)學(xué)生相比，2015級(jí)、2016級(jí)同學(xué)們的綜合素質(zhì)有了較大的提高，就成績而言，獲得校級(jí)和區(qū)級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)明顯增加。在升學(xué)就業(yè)的平臺(tái)上也受到了接受單位的好評(píng)。2015級(jí)有20名優(yōu)秀學(xué)生被越南海防大學(xué)錄取，生源素質(zhì)獲得越南海防大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。

三、結(jié)語

“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)踐探索選擇了學(xué)生特別喜歡和感興趣的文藝作為語言學(xué)習(xí)的文化橋梁，幫助越南語專業(yè)的學(xué)生了解越南傳統(tǒng)民族風(fēng)情、越南文學(xué)、地理、旅游、民俗文化等知識(shí)，理解越南的語言內(nèi)涵背景。而且在越南語專業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生的生生互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過程中，越南留學(xué)生的言傳身教，越語專業(yè)學(xué)生的耳濡目染，方方面面的接觸和互動(dòng)都讓我們看到了“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)踐探索給越南語專業(yè)建設(shè)帶來了長遠(yuǎn)的影響和優(yōu)勢：豐富了專業(yè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容；開發(fā)了適用于中越學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源；創(chuàng)新了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和語言文藝特長同時(shí)培養(yǎng)的新型互動(dòng)教學(xué)模式；構(gòu)建了具有濃郁越南特色的專業(yè)課堂文化；為學(xué)生搭建了學(xué)校教育和終身學(xué)習(xí)的橋梁；為越南語專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)開辟了新的道路。歷經(jīng)兩年對(duì)兩個(gè)年級(jí)的連續(xù)教學(xué)研究與實(shí)踐證明，“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的教學(xué)實(shí)踐在越南語專業(yè)教學(xué)中取得了一定的效果。和越南留學(xué)生一起的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，可以吸引眾多的學(xué)生自覺參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)你追我趕的競爭意識(shí)和互幫共學(xué)的協(xié)助精神，真正體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高教學(xué)效果。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的越南語專業(yè)人才，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方法上可以應(yīng)用和推廣“借文藝之手，長專業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”，以期全面提高我校乃至各大范圍的越南語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的能夠熟悉運(yùn)用越南語開展交流，熟悉國際慣例和越南市場特點(diǎn)、越南國情以及社會(huì)人文習(xí)慣與貿(mào)易政策，適應(yīng)中越兩個(gè)各領(lǐng)域交流活動(dòng)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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