【摘要】民國時期，東莞明倫堂對本地職業(yè)教育發(fā)展給與一定經(jīng)費支持，并組織教育座談會議謀求職業(yè)教育發(fā)展對策，發(fā)揮了較為積極的作用。不過，民國東莞職業(yè)教育發(fā)展卻較為緩慢且漸趨衰微。

【關(guān)鍵詞】民國；東莞明倫堂；職業(yè)教育；發(fā)展

民國時期，東莞明倫堂繼承了扶助本地教育事業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)，且因掌控數(shù)萬畝肥沃的沙田而加大了對本地教育的投入，其中就包括職業(yè)教育的發(fā)展。本文以東莞市檔案館所藏明倫堂檔案以及東莞地方志、文史資料等材料作為基礎(chǔ)，對民國時期東莞明倫堂與本地職業(yè)教育的發(fā)展略作梳理。

一

民國時期，東莞職業(yè)教育主要包括三所職業(yè)學(xué)校，分別是東莞縣私立普濟(jì)高級助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校、東莞縣立橋頭初級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校以及東莞縣私立石龍女子初級工業(yè)職業(yè)學(xué)校。除此之外，還有縣民眾教育館常設(shè)的婦女家政縫紉班，以講授家政和傳授普通縫紉刺繡之職業(yè)技能為主，半年為畢業(yè)期。

東莞縣私立普濟(jì)高級助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校開辦于1941年，為造就護(hù)士助產(chǎn)人才而設(shè)，學(xué)制三年，分期開班，每期學(xué)員30到40人不等；學(xué)員學(xué)習(xí)采用半工半讀方式，一邊上課一邊實習(xí)；德國人何惠民為校長。東莞縣立橋頭初級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校成立于1946年9月，宗旨是培養(yǎng)初級農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，招收小學(xué)畢業(yè)生，第一任校長是教育界知名人士鄧植儀。東莞縣私立石龍女子初級工業(yè)職業(yè)學(xué)校成立與1946年春，由校長羅寬容在原來石龍女子職業(yè)學(xué)校（小學(xué)編制，教學(xué)車縫、裁剪、刺繡等女紅技術(shù)）的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦，采用職業(yè)學(xué)校編制，增設(shè)了腳踏織布機(jī)、縫紉機(jī)等工業(yè)機(jī)械。對于三所職業(yè)學(xué)校的教育經(jīng)費，東莞明倫堂均采用了部分補助的方式給與支持。在民國三十七年度明倫堂各項教育經(jīng)費支出占比統(tǒng)計表中，明倫堂對三所職業(yè)學(xué)校的谷額數(shù)量總共為120000斤，占到當(dāng)年度全部教育經(jīng)費的1.68%。具體到個別學(xué)校，東莞明倫堂于石龍女子初級工業(yè)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)初每月補助稻谷1000斤，到1948年每月補助2000斤，后隨著1949年上半年辦學(xué)情況的良好而增至3000斤。由此大體可得知，東莞明倫堂不僅給與了本地職業(yè)教育一定的經(jīng)費支持，而且能夠隨著各校實際辦學(xué)的情況對經(jīng)費進(jìn)行調(diào)整。

二

除了對本邑職業(yè)教育事業(yè)補助經(jīng)費外，東莞明倫堂董事會也組織召開教育座談會議，共同討論職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃和提案，如鄧植儀、劉克平在座談會議上所提議的“東莞明倫堂設(shè)立職業(yè)學(xué)校計劃綱要”、何作霖提案的“提議推廣本邑職業(yè)教育以期救濟(jì)失業(yè)貧民發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)案”以及胡章、容肇祖、鄭師許提案的“提議本堂開辦職業(yè)學(xué)?？颇空n程悉照部章惟特別變更課程之時歷使學(xué)生得工讀相間而收特效案”等。這幾種提案所述各有側(cè)重，匯聚了對本地職業(yè)教育發(fā)展難能可貴的見解。

在“東莞明倫堂設(shè)立職業(yè)學(xué)校計劃綱要”提案中，提議者結(jié)合東莞優(yōu)越的自然條件、農(nóng)工業(yè)優(yōu)勢以及生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營方式的不足，提出職業(yè)學(xué)校應(yīng)規(guī)劃、設(shè)置農(nóng)業(yè)和工業(yè)兩部，每部則分設(shè)相應(yīng)各科，如“高級農(nóng)業(yè)職業(yè)科分設(shè)農(nóng)藝科、園藝科以及森林科”；同時限定了相關(guān)的入學(xué)資格、畢業(yè)年限及招生注意要點等，尤其是“勻配各區(qū)鄉(xiāng)使普遍受教”以及“本籍者可免學(xué)費”的招生原則更是體現(xiàn)了教育的公益性和普惠性。另一“提議推廣本邑職業(yè)教育以期救濟(jì)失業(yè)貧民發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)案”則提議由明倫堂舉辦速成職業(yè)訓(xùn)練班，以短期培訓(xùn)的方式來迅速養(yǎng)成技工人才，從而救濟(jì)莞邑失業(yè)貧民；并提議設(shè)置“爆竹煙火科、草織科、麻織科、竹器科、裁縫科、車衣科、陶器科、泥水科、木器科、理發(fā)科、甜品油器科、中西餅食科、中西糖果科、中菜科和西菜科”等15種訓(xùn)練科目，可謂一應(yīng)俱全，切合實用。另外，在“提議本堂開辦職業(yè)學(xué)?？颇空n程悉照部章惟特別變更課程之時歷使學(xué)生得工讀相間而收特效案”中，提案者重點對“工讀相間制”的優(yōu)勢及可行性做了深入闡述和分析，提議明倫堂開辦高級職業(yè)學(xué)校，“采用工讀相間制使學(xué)生獲得工資減輕家長負(fù)擔(dān)”，又能將學(xué)理與工作相貫通，則學(xué)生“畢業(yè)后就業(yè)決無困難”。這種學(xué)習(xí)模式較之于現(xiàn)代職業(yè)教育的工學(xué)交替模式可謂異曲同工。

三

綜上，東莞明倫堂對本地職業(yè)教育的發(fā)展給與了經(jīng)費支持與關(guān)懷，在職業(yè)教育的發(fā)展歷程中扮演了積極的角色。不過，民國東莞職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展卻較為遲緩。縣邑三所職業(yè)學(xué)校均成立于民國后期，在辦學(xué)底蘊上原本先天不足，而且總體發(fā)展又較為緩慢，相較于同時期的普通中學(xué)教育而言相距甚遠(yuǎn)。從1946年-1949年三所職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)量來看（表1），個中情形大致能夠管窺一二。

造成這種遲緩且漸趨衰微的局面的個中原因，囿于資料已無從詳加探究。不過，縣立橋頭初級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展、興盛及衰微的過程卻頗能說明問題，其因“規(guī)模較小，沒有農(nóng)場，搞黑板種田，學(xué)生學(xué)不到實際知識，因此就學(xué)的越來越少，到1949年不滿50人”，最后因生源不足于1951年并入常平中學(xué)。可見，民國東莞職業(yè)教育發(fā)展之艱難，或因于生源，或因于投入，也或因于校務(wù)管理等問題，但最大問題可能在于學(xué)校教學(xué)與實踐的脫節(jié)。這也是東莞職教發(fā)展歷史留給現(xiàn)代職業(yè)教育的寶貴經(jīng)驗和啟示。

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[4] 東莞市檔案館藏明倫堂檔案. 三十七年度東莞明倫堂教育經(jīng)費百分表[Z]. 東莞市檔案館藏明倫堂檔案， 檔號：001-7-0182-0023.

[5] 東莞市檔案館藏明倫堂檔案. 東莞明倫堂董事會教育座談會議決案附件[Z]. 東莞市檔案館藏明倫堂檔案， 檔號：001-7-0032-0038.

【作者簡介】

王磊（1983—），男，河南安陽人，碩士學(xué)位，廣東科技學(xué)院講師，主要研究方向：教育史。