讀了《江蘇教育》（2017年第2期）專題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)教學(xué)”后，有種豁然開朗的感覺。北京大學(xué)葛顥副教授認(rèn)為：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)的想象力和嚴(yán)格的邏輯推理能力。而江蘇省教研室的董洪亮研究員則著眼歷史，指出從教育方針到培養(yǎng)目標(biāo)再到核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，方向就是對(duì)“人”的關(guān)注，要堅(jiān)定不移地以人為中心。對(duì)于我們一線數(shù)學(xué)教育工作者來說，站在數(shù)學(xué)角度和兒童角度，是培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的必然選擇。專題中的幾位一線教師都致力于讓“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”生根落地，“數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”“生活中的數(shù)學(xué)”，各種自發(fā)的教學(xué)實(shí)踐及課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，給予了我很多的啟發(fā)。

——江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧寧燕