吳梓楠

[內容摘要]社區(qū)居民的終身教育關系到普通居民的素養(yǎng)提高，信息化背景下，借助于信息技術發(fā)展的引領作用，可以讓不同年齡階層的居民接受到不同的教育內容。終身教育需要考慮居民的受教育需要與教育形式兩個重要因素。關注社區(qū)居民終身教育的信息化特征，應當成為社區(qū)教育管理者的重要思路。

[關鍵詞]信息化 信息化背景 社區(qū)居民 終身教育

社區(qū)居民的終身教育常常給人一種“看起來很美”的感覺，其潛臺詞是做起來很難。確實，在當前這種快節(jié)奏的生活當中，要讓社區(qū)居民去進行終身教育，那很可能是一件吃力不討好的事情。但認識總是可變的，社區(qū)家庭的信息化程度不斷提高，為居民的終身教育提供了契機。筆者在工作中嘗試以信息化手段作為終身教育的載體，取得了較好的實踐效果。

一、信息化背景下的終身教育理解

終身教育是從時間的角度來描述的，“教育”是核心，“終身”是時間域。終身教育與學校教育不同，終身教育更多的是指向居民的生活與生產的各個層面的，教育內容不局限于文化，也可以是技能。因此教育內容是廣泛的，而要想讓社區(qū)居民建立起真正的終身教育理念，并形成一種類似于直覺式的自我終身教育，筆者以為關鍵還是培養(yǎng)居民的終身受教育意識。而這一任務的關鍵又在于促進居民對終身教育的理解。

信息化背景下，社區(qū)居民接受信息的途徑是多樣化的，其中，信息化本身對于居民來說就是一個促進終身教育理解的良好載體。以當前最為熱門的智能手機運用為例，筆者所處社區(qū)中的相當一部分居民尤其是中老年居民，還沒有真正邁入智能手機的大門，對于年輕人相當熟稔的信息世界，這些居民實際上還處于其外，因此終身教育顯然是可以在此時發(fā)揮作用的。在終身教育的理解上，筆者及同事們做了這樣的工作：利用社區(qū)的廣播和可視媒體，向社區(qū)居民介紹信息化背景下人與人之間聯系的重要性，尤其是針對信息世界外的中老年居民，從他們對在外打工、做生意的兒女、孫輩的思念角度人手，讓他們從自身情感需要的角度去發(fā)現信息技術可能給他們帶來什么；然后通過問題串的方式，輔以設問的介紹方法，讓他們產生一種與家人迅捷溝通的愿望；最后提出問題：如果嘗試通過自己的努力去實現與家人的聲頻或者視頻互動，可以怎么做？

這個時候，居民必定想到手機終端與網絡的結合，而這種想法的誕生，其實就是一種信息化理解。

二、信息化手段何以實現終身教育

終身教育是一個宏觀概念，讓居民能夠處于一種自我教育的狀態(tài)才是終身教育的關鍵所在。利用信息化手段之所以能夠促進居民形成終身受教育的意識，關鍵在于信息技術發(fā)展的速度遠超過社會發(fā)展的速度，信息的發(fā)展永遠能夠對人的發(fā)展尤其是生活發(fā)展起到引領作用。如上面所說的，作為社區(qū)終身教育的促進者，更需要努力的是讓居民能夠形成一種自我終身教育的意識。就以智能手機的使用為例，如果社區(qū)管理者能夠通過多種形式吸引居民參與到自己所關心的事務上來，或者是自己所迫切需要做的事情上來，那就有可能讓居民形成這種終身教育、終身學習的意識。具體來說，需要注重如下兩點：

一是需要對居民需要的教育需求進行調查。終身教育的關鍵在于內驅力，內驅力主要取決于居民的教育需求，對于不同年齡階層的居民而言，需要發(fā)現他們的不同教育需求。比如年末或年初的時候，可以對居民的假日生活質量進行教育，在年中的時候可以對所轄區(qū)域內的老年居民進行家人情感溝通的教育。這些大多是居民所需要的一種教育，能夠提高他們的認識，也能夠提高他們在周圍人中的更好的認同感。在這樣的教育氛圍的熏陶中，居民的終身教育意識有可能形成，接受終身教育的方法也可以得到不斷的強化。

二是要對居民所喜歡的教育形式進行調查。終身教育的形式直接影響著終身教育的效果，顯然，學校教育的形式是不適合居民教育的，更加不要提培養(yǎng)他們的終身教育意識了。筆者以為，居民喜歡的終身教育形式只能依靠居民的一般興趣而存在，比如說他們更多的喜歡曲藝，那么教育可以蘊含在過時過節(jié)的曲藝節(jié)目當中；他們喜歡情景劇，那么就可以結合情境劇的視頻或者實際演出情境劇讓他們接受教育；居民一般都會關心子女的受教育情況，那么社區(qū)可以與學校聯系起來，讓學校教育為社區(qū)居民的終身教育提供推動力。

三、社區(qū)居民終身教育的信息化特征

社會發(fā)展到今天，信息化已經是一滲透到每一個人生活中的重要因素，基于信息化的背景去實施終身教育，可以讓居民的教育意識進一步加強，可以讓居民的文化素養(yǎng)與生活質量得到同步提高……這些進步的背后，信息化特征是顯而易見的。

而反過來，從信息化的特征去思考終身教育可能的途徑，也是促進終身教育可持續(xù)發(fā)展的重要思路。如前所說，信息發(fā)展速度極為驚人，其永遠將絕大多數居民甩在身后，因而客觀上就起到一種引領作用。從智能終端到網上購物，到黨中央國務院所重視的農村電商發(fā)展，都存在著終身教育的影子，引導居民在信息化道路上實現終身教育的目標，應當成為社區(qū)教育管理者的重要踐行理念。