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      生活元素:英語(yǔ)教學(xué)豐富多彩的“基礎(chǔ)”

      2017-05-16 00:24金熠
      文理導(dǎo)航 2017年13期
      關(guān)鍵詞:協(xié)作互動(dòng)基礎(chǔ)

      金熠

      【摘 要】生活是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)涵,更是學(xué)生獲得豐富英語(yǔ)知識(shí)和技能的重要來(lái)源。圍繞學(xué)生認(rèn)知需要,突出生活化元素運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、積極探知和深度表達(dá)中掌握英語(yǔ)運(yùn)用規(guī)則與方法,利于學(xué)生在強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)中獲得真切感知。圍繞生活優(yōu)化學(xué)資源和活化認(rèn)知過(guò)程,便于學(xué)生在開(kāi)放化、情境化和動(dòng)態(tài)化的課堂上主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用,提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

      【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);生活;互動(dòng);協(xié)作

      運(yùn)用英語(yǔ)做事是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要原則,也是學(xué)生學(xué)以致用的重要體現(xiàn)。圍繞生活化元素,多給學(xué)生提供豐富的背景資源,能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化感知體驗(yàn)的過(guò)程中找到更有意義和趣味的學(xué)習(xí)話(huà)題內(nèi)容。突出教材資源開(kāi)放化、過(guò)程情境化和活動(dòng)情趣化,更能使得學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)則和敏銳感知,讓英語(yǔ)教學(xué)在更有趣味化的探知過(guò)程中凸顯其多彩的特色,利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

      一、再現(xiàn)生活,豐富教材

      現(xiàn)行的英語(yǔ)教材多以貼近生活為基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生在熟悉的認(rèn)知素材中主動(dòng)探索,形成深刻的感知印象。再現(xiàn)生活實(shí)際,能使得學(xué)生在主動(dòng)找出相關(guān)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給他們更多開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。從教材中挖掘出生活素材,利于學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知嘗試的過(guò)程中獲得更多不一樣的深刻感知印象。

      再現(xiàn)生活的模式運(yùn)用,使得學(xué)生跳出以本文為本的學(xué)習(xí)模式,獲得更多深度認(rèn)知。如,在九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的“單元導(dǎo)入”教學(xué)引導(dǎo)中,針對(duì)“Different personalities”的相關(guān)內(nèi)容,不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式,圍繞“How much do you know about your best friend?”和“Which your good friends personality do you like best?”進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容圍繞curious、energetic、patient、humour等詞匯進(jìn)行深入表達(dá),幫助他們?cè)谥鲃?dòng)梳理相關(guān)的內(nèi)容中摘錄更多的此回信息。按照學(xué)生的整體理解感知,不妨引導(dǎo)他們就相關(guān)的詞匯表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作模擬和表達(dá),幫助他們?cè)谏钊肜斫飧形虻倪^(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。借助生活來(lái)豐富教材資源,更能使得學(xué)生在具有生態(tài)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得深厚認(rèn)知體驗(yàn)。

      再現(xiàn)生活運(yùn)用,能使得學(xué)生在主動(dòng)感受教材開(kāi)放化設(shè)置中能緊扣生活實(shí)際中靈活運(yùn)用。突出教材的生活性特征,能幫助學(xué)生將生活認(rèn)知與教材進(jìn)行有機(jī)串聯(lián),幫助他們深入感受其中的知識(shí)要點(diǎn)。結(jié)合教材內(nèi)容,不妨多建議學(xué)生圍繞生活實(shí)際自由收集相應(yīng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)素材,讓他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀教材中獲得更多不一樣認(rèn)知。

      二、生動(dòng)情境,自由表述

      生動(dòng)的情境能使得學(xué)生在動(dòng)感十足的認(rèn)知過(guò)程中找到更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,利于他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試自由表達(dá)中獲得更多豐富體驗(yàn)。越是生動(dòng)的情境,越能夠使得學(xué)生在富有情趣化的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)理解感知深度,讓他們能在“學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ),英語(yǔ)在生活中體現(xiàn)”中形成深刻的認(rèn)知。

      生動(dòng)情境的運(yùn)用,幫助學(xué)生在和諧的環(huán)境氛圍中深化整體感知。如,在八年級(jí)上冊(cè)第六單元的 TV programmers的教學(xué)中,根據(jù)“Saturdays TV programmes”,不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,主動(dòng)就“My favorite TV programmes”運(yùn)用英語(yǔ)手抄畫(huà)報(bào)的形式來(lái)展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。給學(xué)生提供教室,鼓勵(lì)他們將自己的摘錄的內(nèi)容予以展現(xiàn)。有的同學(xué)以星期六的CCTV 5的體育頻道中的“NBA”籃球比賽為切入點(diǎn),系統(tǒng)闡述了自己喜歡的球星以及有關(guān)NBA籃球比賽的規(guī)則等。有的同學(xué)闡述了自己喜歡的綜藝類(lèi)節(jié)目,認(rèn)為綜藝類(lèi)節(jié)目能使得自己的學(xué)習(xí)緊張之余有更多放松的時(shí)間,便于他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中深化理解感知。有的同學(xué)則是闡述了自己對(duì)探索類(lèi)、懸疑類(lèi)電視的青睞,認(rèn)為能在幫助自己開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中起到開(kāi)發(fā)智力的作用,等等。通過(guò)教室的情境展示,能使得學(xué)生在不斷深化感知的過(guò)程中能給他們更多的嘗試運(yùn)用機(jī)會(huì)。

      創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境,應(yīng)該在體現(xiàn)民主、平等、和諧特征基礎(chǔ)上,多給學(xué)生相應(yīng)的自我創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。依據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生在融入環(huán)境氛圍中帶著激情和興趣主動(dòng)參與交流,讓他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的過(guò)程中強(qiáng)化理解,生成敏銳感悟體驗(yàn)。

      三、鏈接生活,合作探知

      根據(jù)教材內(nèi)容,與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合,幫助他們?cè)谙嚓P(guān)生活體驗(yàn)感知的過(guò)程中形成深刻感知,便于他們?cè)诒舜藚f(xié)作探知的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。鏈接生活的過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)知視野不斷豐富和拓展認(rèn)知思維的過(guò)程。鏈接生活,能使得學(xué)生在不斷生成語(yǔ)言感知的基礎(chǔ)上獲得更多新鮮感知。

      鏈接生活,能使得教材在生活中找到更多“影子”。如,在八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中,不妨引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)采訪的特點(diǎn),可鼓勵(lì)他們結(jié)合各自搜集的素材,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)電視類(lèi)采訪節(jié)目的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)要領(lǐng)。同時(shí),可建議學(xué)生模擬其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入交流。同時(shí),結(jié)合生活中的認(rèn)知感悟,可組織學(xué)生就采訪中的相關(guān)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)體驗(yàn)歸納。從現(xiàn)實(shí)生活中找到更多內(nèi)容,讓學(xué)生在模擬中嘗試主動(dòng)靈活運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)合作探知來(lái)主動(dòng)模擬,能使得他們?cè)谏钊胩街倪^(guò)程中找到更多有意義的素材。結(jié)合課程內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“The knowledge of ORBIS doctor”從中找出相關(guān)內(nèi)容,讓他們根據(jù)相應(yīng)的提示來(lái)主動(dòng)獲得更多感知。

      根據(jù)生活實(shí)際,多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知感悟,主動(dòng)從相關(guān)的背景素材中篩選相應(yīng)的認(rèn)知感悟,給他們更多自我實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。圍繞生活中的真實(shí)情況與認(rèn)知素材,鼓勵(lì)學(xué)生能?chē)L試運(yùn)用教材文本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化拓展,幫助他們能在靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)過(guò)程中不斷互動(dòng)交流,幫助他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用中強(qiáng)化整體感知和綜合表達(dá)運(yùn)用能力。

      四、活動(dòng)模擬,提升語(yǔ)技

      實(shí)踐出真知。運(yùn)用好活動(dòng)模擬形式進(jìn)行深入交流,能使得學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中找到更多認(rèn)知表達(dá)素材。運(yùn)用活動(dòng)模擬的形式讓學(xué)生有所感知,更能使得課程教學(xué)過(guò)程富有動(dòng)態(tài)化和真實(shí)感,便于學(xué)生在親身經(jīng)歷和模擬的習(xí)或過(guò)程中找到更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      結(jié)合相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng),更利于其強(qiáng)化感知體驗(yàn)。如,在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”閱讀指導(dǎo)中,不妨利用“The different place——Zhalong”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手抄畫(huà)報(bào)、主題演講、故事講解等方式來(lái)活化教材內(nèi)容,建議學(xué)生就“How to protect wild birds?”主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。有的同學(xué)通過(guò)手抄畫(huà)報(bào)的形式展示了美麗神奇的扎龍,并通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)資源和圖片資料來(lái)描述其中的不一樣精彩。有的同學(xué)通過(guò)主題演講的形式,就“An interesting story about Zhalong”,主動(dòng)從扎龍的地理位置、民情風(fēng)俗等不同的方面來(lái)展現(xiàn)自己的認(rèn)知,使得他們?cè)谥鲃?dòng)獲得豐富感知的過(guò)程中形成不一樣的認(rèn)知印象。有的同學(xué)通過(guò)角色互換的方式,有發(fā)揮想象認(rèn)為自己就是野生的小鳥(niǎo),圍繞“What did I want to say the human? ”來(lái)進(jìn)行表達(dá)演講,幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知。實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用,使得學(xué)生將生活積累與認(rèn)知主動(dòng)轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用,能幫助他們?cè)诓粩嗍崂硐鄳?yīng)認(rèn)知知識(shí)體系中深化感悟。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知理解和文本內(nèi)容,多給他們相應(yīng)的提示和幫助,能使得他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化認(rèn)知感悟深度和廣度中提升綜合語(yǔ)用技能,滿(mǎn)足其全面認(rèn)知發(fā)展需要,幫助他們跳出認(rèn)知感悟的局限,提高語(yǔ)言感知的敏銳度,豐富多樣化認(rèn)知思維。

      總而言之,融入生活,幫助學(xué)生在具有開(kāi)放化、情境化和多彩化的世界中積極探尋,更能使得他們?cè)谪S富認(rèn)知思維情感的基礎(chǔ)上獲得更多感知。運(yùn)用生活化的方式活化資源和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,更能使得他們?cè)阼蜩蛉缟沫h(huán)境中強(qiáng)化理解和深化運(yùn)用。英語(yǔ)課堂是基于學(xué)生生活認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上的互動(dòng),更是幫助他們?nèi)谌虢滩馁Y源的有效載體。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]教育部,全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)[M].北京師范大學(xué)出版社,2011

      [2]高麗紅.生活化元素在英語(yǔ)作業(yè)中活用探微[J].中學(xué)生英語(yǔ),2015(38)

      [3]王秀平.開(kāi)放理念在初中英語(yǔ)練習(xí)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2015(81)

      [4]彭成玉.初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)感悟[J].成才之路,2012(11)

      [5]韓晨.創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)生活化情境,提高課堂效率[J].2016(13)

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