耿紹坤

摘 要：微課是一種新穎的、與時俱進的教學方式，是一種與傳統(tǒng)教學方式截然不同的創(chuàng)新，也是一次具有進步意義的革新，必然對傳統(tǒng)的教學與教研方式形成沖擊，也是對教師傳統(tǒng)聽評模式的突破，也能夠更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。隨著微課在教學中優(yōu)勢的日漸明顯，在初中化學教學中也被廣泛使用，本文圍繞初中化學教學的特點就微課在初中化學教學中的優(yōu)勢及需要注意的方面進行淺要分析，以促進初中化學教學質量的提高。

關鍵詞：微課；化學教學

微課是指利用視頻、聲音、動畫等多媒體技術對教師在課堂內外的教學過程進行記錄并經過精簡加工的一系列微型視頻課程，時長一般為5—8分鐘左右，是完全的、精心的信息化教學設計。在初中化學教學過程中，通過利用微課程進行教學，化解了化學課程枯燥、抽象難懂以及因設備條件不足造成的教學困擾，通過聲情并茂的視頻也能夠極大提高學生學生學習化學知識的興趣，能夠有效促進初中化學教學質量的提高。

一、微課在初中化學教學中的優(yōu)勢

1.微課可以化枯燥為有趣，激發(fā)初中生對化學的學習興趣

化學課程相對與其它的一些課程是十分枯燥的，復雜難懂的化學方程式、抽象難懂的化學物質結構以及種種只能言傳不能展示的化學物質，往往使學生提不起興趣，導致學生對化學產生厭學的情緒。但是通過精心剪輯設計的微課，以生動、具體的視頻、聲音、動畫相結合的方式進行化學教學，能夠將很多復雜、難懂、抽象的問題變得簡單、易懂、具體，并以濃縮后的精華內容展示給學生，能夠在很大程度激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生更容易理解掌握化學課程的相關知識點。

2.微課可以化抽象為具體，便于初中生對化學知識的理解

初中化學中存在很多抽象的概念，僅憑教師的描述講解很難全面生、動的把這些抽象的概念展現(xiàn)出來，學生也很難做到對這些抽象的概念有全面的認識理解，甚至根本無法想象，這也就加大了初中化學教學的難度和限制了學生對初中化學知識的有效理解、掌握，不利于教師的教學，也不利于學生對化學知識的學習。但是通過微課就能使學生非常直觀的了解一些十分抽象化學概念，使抽象的概念具體化，容易教師對化學知識點的講解，也方便學生的學習理解。如在初中化學課程中有關于物質結構的知識，物質的分子、原子和離子這些都是十分抽象化學概念，僅僅是依靠教師的描述、講解，學生很難對這是抽象概念有全面具體的認識，但是如果利用微課就能夠通過屏幕將物質的分子、原子、離子進行放大展示，就能把抽象的分子、原子、離子結構形象生動的展示在學生面前，便于學生全面、系統(tǒng)的了解這些知識點，也能夠加深學生對這些知識點的記憶，對學生理解掌握化學知識點有相當?shù)囊嫣帯?/p>

3.微課可以彌補初中化學教學實驗中的不足，充實課堂內容

在初中化學教學中，通過化學試實驗進行教學是必不可少的環(huán)節(jié)，化學實驗可以使許抽象的問題具體化，可以使許多書面的知識點得到真實的展示，通過化學實驗學生能夠接觸、看見許多化學實驗的設備、化學物質以及掌握實驗的技巧，豐富了學習內容，也培養(yǎng)了學生的化學實驗能力，同時也能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，也為教師的化學教學提供了輔助，便于提升教學質量。但是由于實驗設備的、環(huán)境條件的限制，或者是出于對教師、學生的安全考慮，許多實驗無法進行或者是不便于進行實驗，這就會對初中化學教學和學生對化學知識的學習產生限制，如果通過微課就能有效的解決這些問題。例如一些燃燒實驗，或者是使用腐蝕性強的化學試劑進行的實驗，由于這些需要合適的場地或是具有危險性，為了彌補實驗條件不足的限制或是為避免因實驗給教師或學生造成意外傷害，就可以采以微課這種新穎有趣的方式以動態(tài)的效果將實驗展示給學生，既夠起到解決初中化學教學中教學條件不充足、避免危害的作用，也能夠起到很好的教學作用。

4.提高學生注意力，提升初中化學教學效率

微課是科學技術進步的產物，符合時代潮流，也受到現(xiàn)代人的追捧，它的在化學教學中的應用，既滿足了學生對現(xiàn)代科技了解的渴望，也激發(fā)了學生的學習興趣，能夠在教學中很好的吸引學生的注意力，有助于學生集中精力、認真投入對知識點的學習，這就大大提升了教學的效果。微課教育專家胡鐵生認為老師在每一堂課中真正精彩的部分是及其有限和短暫的，學生真正的集中精力并讓視覺停留的學習時間只有5-8分鐘，而微課的時長一般也只是5-8分鐘，這正符合學生的課堂精力集中規(guī)律，因而微課在初中化學教學中的應用對于提升學生學習效率的效果顯著。微課不僅具有時間短的特點，同時還具備教學內容較少但是突出某個學科知識點和技術點、資源容量較小適于基于移動設備的移動學習等特征，因此在初中化學教學中引入微課有助于縮短教學時間，提升教學效率，也有利于學生在課堂之外的時間隨時隨地進行自學?？偠灾⒄n在初中化學教學中的應用對于提高學生的注意力和提升化學教學效率具有很好的效果。

二、微課在初中化學教學中的應用需要關注的方面

1.精心設計微課內容，提升初中化學教學質量

微課在初中化學教學中的應用對于提升化學教學質量，提高學生學習效率都有重要意義，但要體現(xiàn)微課在化學教學中的積極作用，必須建立在微課內容設計合理，符合知識點學習要求的基礎上。因此在微課的設計過程中一定要重視課程內容的合理性，避免微課內容的片面和孤立，這就要求化學教師在備課時要制定好明確的教學計劃和有明確的教學目標，根據(jù)教學實際需要設計好微課，使微課與相關的化學知識點有效的切合在一起。

2.微課與初中化學課堂教學有效結合

微課雖然在初中化學教學中作用顯著，但是并不能夠完全代替課堂教學，微課使用過多有可能適得其反。因此在初中化學教學中教師應該合理使用微課教學，對于復雜抽象的概念、危險不具備條件的實驗可以應用微課進行輔助教學，對于能夠開展的安全實驗要盡量開展，以便于學生身臨其境，更好的理解掌握化學知識。

參考文獻：

[1] 范榮海.微課在初中化學教學中的應用[J].情感讀本，2016（11）：40-40.

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