羅金江

信息技術(shù)課程標準中指出：信息技術(shù)課程不僅使學生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化了展，還要使學生學會運用信息技術(shù)促過交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。楞見在信息技術(shù)教學中，培養(yǎng)學生主動學習至關(guān)重要。主動學習是一種目標驅(qū)動下的積極的學習態(tài)度，教師只有充分挖掘?qū)W生主動學習的內(nèi)在動力，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生飽嘗主動學習的快樂，鼓勵學生在實踐操作過程中體會成功的快樂和富有個性的收獲，讓學生的創(chuàng)新能力在課堂教學中得到充分展現(xiàn)。下面結(jié)合自己的學習和實際談一談在信息技術(shù)教學中促進學生主動學習的策略。

一、把握學生年齡特點，是促進學生主動學習的前提

小學兒童的思維品質(zhì)存在著明顯的年齡特征，不同年齡段的學生，對知識的理解程度不同，動手操作能力不同。教師要充分把握學生的年齡特點，對不同的齡的學生提出不同的要求，可以更加有效地促進學生的動手操作能力，激起學生主動學習的愿望。

信息技術(shù)課堂教學中，任務(wù)驅(qū)動教學是教師常用的一種教學方式，在教學中充分考慮學生的年齡特點，將學習任務(wù)進行適時分解，可以更有效地促進學生自主學習。例如低年級學生年齡小，觀察事物往往只注重整體，比較 籠統(tǒng)，不夠精確，動手操作能力較低，活動的依賴性較強。這一階段，教師央課堂教學中設(shè)計的任務(wù)宜小不宜大，通過教師骨效引導學生完成一個個小任務(wù)，讓學生充分體現(xiàn)成功樂趣，可以收到事半功倍的效果。

例如三年級《輸入漢字》一課，本課要求學生掌握用微軟拼音輸入法2003輸入漢字，本課的知識性較枯燥，對二年級學生而言難度較大。我在設(shè)計這節(jié)課時，充分考慮到學生年齡特點和認知水平，將輸入漢字這一大任務(wù)進行詳細分解，精心設(shè)計每一個小任務(wù)，分別讓學生輸入“大”、“打”、“綠”幾個字，引導學生在輸入漢字的探究活動中分別解決了翻頁、選擇輸入漢字的幾種方法、拼音“ü”輸入的基本方法，化難為易，學生在學習過程中充分體驗到成功的快樂，促進學生主動學習。

二、了解學生知識儲備，是促進學生主動學習的基礎(chǔ)

當今社會信息化快速發(fā)展，信息技術(shù)設(shè)備的配備突飛猛進，計算機已經(jīng)成為家庭中不可缺少的一部分。據(jù)調(diào)查，我們校學生家庭電腦擁有率達到96%，學生家長懂電腦會操作的達到90%。在學生入學初的測試中發(fā)現(xiàn)，62%的學生會熟練應(yīng)用鼠標玩游戲，特別是對鼠標的單擊操作比較熟練，56%的學生會應(yīng)用window系統(tǒng)畫圖軟件進行繪畫制作。

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的技術(shù)知識情況與低年級所學的內(nèi)容有一定的重復，學生只有對新事物感興趣才能激發(fā)自己主動學習的愿望，根據(jù)這種情況，一是在課堂中根據(jù)學生知識掌握情況進行合理分組，在小組中積極鼓勵學生加強合作，互相學習；二是對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整，使學生對所學的知識更加感興趣。例如一年級教材主要是通過玩游戲使學生能夠熟練應(yīng)用鼠標進行操作，并熟練掌握鼠標操作的幾種方法，根據(jù)以上調(diào)查，我們適當加入了一些適合學生玩的小游戲，重點讓學生練習鼠標的雙擊操作，保持學生對知識的新鮮感和主動學習的熱情。

三、激發(fā)學生學習興趣，是促進學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力

學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能在學習過程中具有積極的學習態(tài)度，提高學習的效率。在教學中，我們通常是設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如：在《特技飛行》一課時，本課主要是引導學生在flash軟件中，我們也可以做一名特技飛行員，設(shè)計出自己的飛行表演的場面，眼花繚亂的表演激起學生濃厚的興趣，抓住教學時機，“同學們，在FLASH軟件中，我們也可以做一名特技飛行員，設(shè)計出自己的飛機特技飛行表演，你們想知道怎么做嗎？”學生從濃厚的興趣轉(zhuǎn)就成強烈的好奇心，紛紛想自己趕快設(shè)計飛機的特技飛行表演，由于有了開始恰當?shù)囊龑?，整?jié)課取得了很好的效果。

四、有效的教學方式，是促進學生主動學習的關(guān)鍵

在課堂教學中，針對不同的教學內(nèi)容，采取多樣的有效的教學方式，可以不斷激發(fā)學生學習的興趣，提高學生注意力和主動學習的愿望。在教學中采用情境教學、游戲教學、小組競賽等形式，融知識于活動中，使枯燥的知識變得生動有趣，化難為易，促進學生積極主動地參與到學習活動中。

例如在采用情境教學時，我將一節(jié)課所學的知識點用一個小故事串起來，將學生的情感帶到一定的故事情境中，使學生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，引導學生在情境中自主學習新知。例如二年級《精彩的飛行比賽》一課，主要學習windows畫圖軟件中的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲兩個知識，在教學翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)式，我們設(shè)計了小兔到外婆家的故事情境，如下圖：教師提出問題，讓學生想辦法幫助小白兔找到外婆家，要到外婆家，學生就要用到圖片的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)命，通過實踐操作，促進學生積極思考，提出問題，并積極想辦法解決實際問題，激發(fā)學習的興趣和愿，并培養(yǎng)學生幫助別人的良好的思想品質(zhì)。

五、關(guān)注學生情感、態(tài)度，是促進學生主動學習的動力

在教學中，讓不同層次的學生參與到教學中并享受到成功的愉樂，這樣才能使學生更加喜歡信息技術(shù)課堂教學，逐步形成積極主動的學習態(tài)度。在教學中教師要特別關(guān)注學生的學習狀況，把握教學時機，根據(jù)學生的操作情況積極對學生采取適當誠懇評價，進一步讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)學生進一步學習的愿望。例如在教《特技飛行》一課時，一位平日不善言談的學生不僅自己摸索設(shè)計出了兩架飛機沿著各自的路徑飛行的特技表演，并且能夠積極主動地聯(lián)系以前所學的知識，將近大遠小運用到飛機的特技飛行表演中，可以說這位學生這節(jié)課做得很出色，我們及時把握教學時機，鼓勵學生將自己的設(shè)想說出來，并讓其他學生說出對作品的感受，老師的鼓勵、同學們的贊嘆使這位平日不善言談的學生受到很大的鼓勵，極大的激發(fā)起學生學習的熱情和主動學習的愿望，自己設(shè)計的動畫作品還獲了獎。

總之，主動學習是學生主動地、有目的的學習，學習動機應(yīng)該是內(nèi)在的、自發(fā)的，教師要尊重學生的個性差異，促進學生的個性發(fā)展，在小學信息技術(shù)教學中構(gòu)建學生主動學習的態(tài)度和習慣。