孫振飛?薛飛揚?李國新?朱曉琛

摘 要：抗日戰(zhàn)爭時期，由于各大主要城市相繼被日軍攻陷，國民政府設(shè)立在這些城市當中軍事教育機構(gòu)受到沉重的打擊，為快速恢復(fù)軍事教育，為前線輸送高素質(zhì)的指揮軍官，國民政府采取了一系列恢復(fù)發(fā)展軍事教育的措施。

關(guān)鍵詞：國民政府；軍事教育

1937年7月7日，日本帝國主義對盧溝橋的中國駐軍發(fā)動突然襲擊，從此開始了對中國的全面侵略。雖然近代我國軍事經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，但長期的內(nèi)戰(zhàn)消耗以及帝國主義的壓迫，致使抗戰(zhàn)初期，我國軍隊無論在官兵素質(zhì)還是在武器裝備方面，都與日本軍隊相差甚遠。因而，抗戰(zhàn)初期，在日本軍隊強大攻勢下，我國軍隊消耗巨大，各主要城市相繼淪陷，受戰(zhàn)爭影響，抗戰(zhàn)初期軍事教育受到嚴重的沖擊。但自1925年北伐戰(zhàn)爭之后，高度重視軍事教育的國民黨政府，不但沒有放棄軍事教育，反而加強了軍事教育的投入，使得我國的軍事教育迅速轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)時狀態(tài)，為前線部隊源源不斷的輸送高素質(zhì)的軍事人才。

一、軍校的內(nèi)遷和軍事教育管理機構(gòu)的改革

由于以四川、云南、貴州等為中心的大后方相對遠離戰(zhàn)場，有較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的環(huán)境，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國民政府的軍事學(xué)校開始向大后方遷移。內(nèi)遷過程雖然十分艱苦，但在政府和軍隊的共同努力下，基本上實現(xiàn)了正規(guī)軍事學(xué)校及各軍兵科學(xué)校的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，避免了覆滅的災(zāi)難。但是在內(nèi)遷的過程中，軍校積累多年的寶貴教學(xué)資料和教學(xué)器材損失嚴重，教員隊伍受到沉重打擊。特別是海軍所屬的各軍事學(xué)校，在抗戰(zhàn)初期幾乎損失殆盡。由于戰(zhàn)爭對軍事人才的迫切需求，抗戰(zhàn)期間遷入大后方的各軍校的軍事教育基本上都迅速轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)時軌道。其中尤其是陸軍大學(xué)、中央陸軍軍官學(xué)校和中央航空學(xué)校等軍事學(xué)校，由于屬基礎(chǔ)教學(xué)，也是國民政府軍事教育的主體和重點軍校，因此更維持了正常的教育訓(xùn)練，從而為戰(zhàn)時國民黨軍隊培養(yǎng)了大批的各種軍事人才。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為適應(yīng)戰(zhàn)時體制的需要，國民政府頒布了《修正軍事委員會組織大綱》，對戰(zhàn)時軍事最高機構(gòu)—軍事委員會進行重大調(diào)整，將一些行政的機構(gòu)撥屬行政院，將中央黨部從軍事委員會中獨立出去，將平時直屬于國民政府的軍事機構(gòu)如訓(xùn)練總監(jiān)部等移歸軍事委員會管轄。通過這次重大的調(diào)整，使軍事委員會真正地成為了戰(zhàn)時最高軍事指揮機關(guān)，實現(xiàn)了對全國各地軍隊的統(tǒng)一指揮。

二、大后方正規(guī)軍校的調(diào)整

1.陸軍大學(xué)的加強。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，由于前線戰(zhàn)爭異常慘烈，戰(zhàn)爭結(jié)局超出了國民政府的預(yù)期，政府深感部隊指揮員，尤其是高級指揮官軍事素養(yǎng)的不足，不能勝任對日作戰(zhàn)的需求。因此，為適應(yīng)長期抗戰(zhàn)的需要，也為了讓高級軍官在戰(zhàn)爭期間提高指揮水平，以便正確地指導(dǎo)戰(zhàn)爭，滿足部隊擴編和補充的需要，國民政府一反西方國家在“與外國處戰(zhàn)爭狀態(tài)，最高軍事學(xué)府暫時停課，在校學(xué)員由參謀本部統(tǒng)一調(diào)整使用”的慣例，決定陸軍大學(xué)非到萬不得已的時候，不使中止停辦。

2.中央陸軍軍官學(xué)校的擴充。作為國民黨培養(yǎng)初級軍官的軍事學(xué)校，中央陸軍軍官在戰(zhàn)時得到了巨大的擴充?？箲?zhàn)爆發(fā)后，特別是在抗戰(zhàn)初期，由于戰(zhàn)爭激烈，戰(zhàn)場消耗巨大，部隊損失慘重，尤其是初級指揮軍官，傷亡更是巨大。為抵御日軍的后續(xù)攻勢，必須大量補充初級軍官并征集大批新兵，而從戰(zhàn)場上升遷的初級軍官又大都沒有受過正規(guī)的軍事教育訓(xùn)練，很難適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要。為此，為適應(yīng)持久抗戰(zhàn)的需要，國民政府采取了一系列措施，努力擴充中央陸軍軍官學(xué)校的規(guī)模，爭取培養(yǎng)更多的初級軍官，提升前線初級軍官的軍事素質(zhì)。

3.陸軍各兵科學(xué)校的調(diào)整?？箲?zhàn)爆發(fā)前，國民政府一度忽視了對于陸軍各兵科專門人才的培養(yǎng)，因而在抗戰(zhàn)爆發(fā)后，各兵科的專業(yè)技術(shù)人才十分緊缺，會操作大炮，工程機械、通信電臺的士兵嚴重不足。國民政府為培養(yǎng)前線急需的各專門軍事人才，一方面積極擴充中央陸軍軍官學(xué)校及其各分校，同時加緊充實原有的步、炮、騎、工、軸重、通信、機械等兵科學(xué)校，加強各兵科的教育培養(yǎng)。此外還對軍需、兵工、衛(wèi)生、測量等特種軍事學(xué)校進行了調(diào)整，進行分類訓(xùn)練。在各兵科學(xué)校設(shè)置各種急需的班次，分期集訓(xùn)各兵科正式軍官，加強戰(zhàn)時急需的理論和技術(shù)教育，提高其軍事素養(yǎng)，并采取重點教育，縮短教育期限，施行短期速成教育，使受教育人員在短期內(nèi)學(xué)會使用各種新式武器，返回部隊后再轉(zhuǎn)教其他官兵。

4.空軍各學(xué)校的充實調(diào)整和海軍教育的延續(xù)?？箲?zhàn)期間國民政府為培養(yǎng)戰(zhàn)時急需的海、空軍各兵科的軍事人才，一方面對空軍各兵科軍事學(xué)校進行了大幅度的調(diào)整充實，增設(shè)了一些新軍校，初步形成了戰(zhàn)時空軍的軍事教育體系，同時在十分困難的條件下，堅持海軍教育，為以后海軍的重建打下基礎(chǔ)。

三、國統(tǒng)區(qū)士兵養(yǎng)成教育

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國軍在正面戰(zhàn)場遭受慘重失敗，政府深感士兵素質(zhì)嚴重低下，因此在后方加強了部隊的官兵的養(yǎng)成教育。第一是加強了部隊政治訓(xùn)練，政治訓(xùn)練歷來都是部隊訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是確保部隊戰(zhàn)斗力的有力手段。大革命失敗后，國軍在其部隊已無進步和革命的政治工作。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，國民政府采取了各種措施和方法，加強部隊愛國主義的政治訓(xùn)練。第二是加強部隊的軍事訓(xùn)練，抗戰(zhàn)初期，國民黨陸軍有180多個師，到抗戰(zhàn)后期，陸軍已增至300多個師，部隊急速膨脹。但新擴充的部隊大都沒有經(jīng)過正規(guī)的軍事訓(xùn)練，戰(zhàn)斗力低下。為了增強這些新部隊的戰(zhàn)斗力，提高官兵的軍事素質(zhì)，國民政府加強了對部隊的軍事訓(xùn)練。第三是訓(xùn)練游擊干部，國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場抵御日軍的戰(zhàn)斗中，損失尤為慘重，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍開赴敵后，進行游擊戰(zhàn)爭，取得極大的戰(zhàn)果之后，國民政府也吸收了八路軍的成功經(jīng)驗，提出了正面戰(zhàn)場應(yīng)以正規(guī)戰(zhàn)同游擊戰(zhàn)相結(jié)合，在淪陷區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭、擾襲敵人的方針。

四、國統(tǒng)區(qū)的地方軍事教育

由于國民政府所屬的軍事教育機構(gòu)在抗戰(zhàn)初期損失慘重，加之前線部隊消耗巨大，政府所屬的軍事教育機構(gòu)已不能滿足戰(zhàn)爭的需要。因此，國民政府在大力恢復(fù)重建直屬軍事教育機構(gòu)的同時，在地方也開展了一系列軍事教育。

1.改變了兵役制度。近代，隨著新的軍事技術(shù)和軍事制度的出現(xiàn)，中國傳統(tǒng)的募兵制已不能適應(yīng)近代軍事戰(zhàn)爭的要求?？箲?zhàn)時期，國民政府實行了新的《兵役法》，規(guī)定：“中華民國男子，依法皆有服兵役之義務(wù)”，并在全國建立了師、團管區(qū)，分層負責(zé)，配額征兵。

2.在地方學(xué)校開展軍事訓(xùn)練。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，地方學(xué)校成為戰(zhàn)時兵員的重要來源，國民政府調(diào)整了地方學(xué)校軍事訓(xùn)練的主管機構(gòu)，頒布了一系列法令、規(guī)劃，并通過各種決議案，以加強對地方學(xué)校的軍事訓(xùn)練。

3.對民眾進行軍事訓(xùn)練。為使國民都能承擔(dān)守土抗戰(zhàn)之責(zé)，國民政府在《兵役法》中規(guī)定凡年滿18-45歲的男子都應(yīng)參加國民兵訓(xùn)練，接受所規(guī)定的軍事教育，以“加強其團結(jié)力量，養(yǎng)成其軍事技能，激發(fā)其民族意識，以達到全民組織、全民兵役、全民國防之目的”。

參考文獻：

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