蔣軍民

摘 要：作文在中考語文中所占的分值較高，“得作文者得天下”，在考場(chǎng)上拿下作文，語文考試就相當(dāng)于成功了一半。就中考作文指導(dǎo)策略，提出三點(diǎn)意見，供眾位教師和學(xué)生參考：關(guān)注生活，積累寫作素材；聯(lián)系教材，寫作技能訓(xùn)練；如臨其境，模擬考場(chǎng)作文。

關(guān)鍵詞：中考作文；指導(dǎo)策略；生活素材；寫作技能；模擬訓(xùn)練

作文一直牢牢占據(jù)著中考語文的半壁江山，如何組織高效的寫作教學(xué)活動(dòng)歷來是語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。寫作教學(xué)不能“一招吃遍天下”，學(xué)生作文水平的提高也絕非一朝一夕即可完成之事，教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際寫作水平和教學(xué)需要，結(jié)合中考作文考查實(shí)際拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生找到一條適合自己的創(chuàng)作之路。

一、關(guān)注生活，積累寫作素材

縱觀近幾年各省市中考題，我們普遍發(fā)現(xiàn)大部分作文題都體現(xiàn)了關(guān)注生活的命題趨勢(shì)：2016年北京市作文題《讀書，實(shí)踐，收獲》、2016年安徽中考作文題《你是我最……的人》、2016年重慶中考作文題《感謝那個(gè)為我提燈的人》、2016年濟(jì)南中考作文題《共度好時(shí)光》等無一不與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。上作文課，光靠講范文、背模板是永遠(yuǎn)也不能真正提高寫作水平的。范文永遠(yuǎn)都講不完，模板早晚都會(huì)過時(shí)，教師指導(dǎo)寫作活動(dòng)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，寫出自己的東西。

學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中都蘊(yùn)藏著無數(shù)的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中的事物出發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。開展寫作訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師給出的題目不能脫離生活實(shí)際，切忌空中樓閣式的寫作活動(dòng)。學(xué)生身邊每天都在發(fā)生著新鮮事，形形色色的事件、人物都可以作為話題組織學(xué)生展開寫作。

中考作文要求學(xué)生思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，寫出自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和人生的深刻思考和認(rèn)識(shí)。仔細(xì)分析近幾年的中考作文題，我們發(fā)現(xiàn)很多命題都具有明顯的現(xiàn)實(shí)色彩，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。生活是廣闊的海洋，生活中蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人，使學(xué)生將寫作內(nèi)容密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注自我成長，再也不用愁寫作時(shí)無真話可說、無真話可寫了。

二、聯(lián)系教材，訓(xùn)練寫作技能

新課標(biāo)寫作教學(xué)目標(biāo)在語言方面加入了“生動(dòng)”這一項(xiàng)，學(xué)生習(xí)作應(yīng)當(dāng)立足通暢、追求文采。質(zhì)樸的敘述應(yīng)融入豐厚的底蘊(yùn)，布局謀篇之間應(yīng)注入情感的血液，遣詞造句之時(shí)應(yīng)加大思想容量，理性思辨之中應(yīng)高揚(yáng)人文素養(yǎng)，形象描述之中應(yīng)呈現(xiàn)詩情畫意。在積累寫作素材之余，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，使學(xué)生寫出來的文章能夠細(xì)水長流，達(dá)到登高望遠(yuǎn)之效。

初中生閱讀經(jīng)驗(yàn)比較有限，學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)的主要來源是課內(nèi)閱讀，課本是訓(xùn)練寫作技能的重要輔助工具。課本內(nèi)容不僅可以作為閱讀鑒賞的材料，還可以化為寫作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，充分利用課本中的典范文章使學(xué)生體會(huì)寫作技巧，并將這種技巧運(yùn)用到平時(shí)的寫作活動(dòng)中。教學(xué)朱自清的《春》，“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒”一段中，擬人、夸張、排比、比喻等修辭手法的使用；教學(xué)矛盾《白楊禮贊》一課，象征寫作手法使用；教學(xué)梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》一課，議論文寫作的三要素、論證方法的具體表現(xiàn)等都可以作為寫作技巧訓(xùn)練內(nèi)容。教師要深入挖掘課文中的寫作教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡、擅長的寫作技巧進(jìn)行習(xí)作，使自己的文章富有文采。

想在考場(chǎng)上創(chuàng)作出一篇文情俱佳的好文章，絕不是靠考前“臨時(shí)抱佛腳”，背幾篇范文就可以完成的。教師在平時(shí)的寫作指導(dǎo)過程中要讀寫結(jié)合，聯(lián)系教材內(nèi)容開展技能訓(xùn)練活動(dòng)，既幫助學(xué)生深入感受課文的文采之美，也幫助學(xué)生積累寫作技巧，寫出文情并茂的佳作。讀與寫好比是寫作指導(dǎo)的雙翼，只有雙翼并舉，學(xué)生才能自由飛翔。教師可以在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仿寫，使學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)和行文思路，了解文章中寫作技巧的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上再要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出自己的東西，提升寫作質(zhì)量。

三、如臨其境，模擬考場(chǎng)作文

在初三復(fù)習(xí)的后期，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的考場(chǎng)環(huán)境，要求學(xué)生限時(shí)限量完成寫作。教師可采用與中考作文紙一樣的稿紙，營造逼真嚴(yán)肅的考試氛圍，模擬考場(chǎng)組織寫作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的抗壓能力。

寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)絕非一朝一夕即可完成之事。教師在指導(dǎo)中考作文教學(xué)的過程中要注意養(yǎng)成教育，正所謂“一次中考，三年備考”，教師要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中滲透寫作教學(xué)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)提升寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高繼紅.初中作文教學(xué)方法淺探[J].魅力中國，2010.

[2]王平香.激勵(lì)成功心理是提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011.