會計專業(yè)以學(xué)生為主體的課程改革及應(yīng)用

徐延青+孫元霞

課程改革是高職院校一線教學(xué)領(lǐng)域一直在推廣的工作，會計作為一個專業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，與實(shí)踐結(jié)合較為緊密，其課程也一直處于改革狀態(tài)中。

會計專業(yè)課程改革的必要性

歷經(jīng)多年實(shí)踐，會計專業(yè)的課程設(shè)置一直在朝著“打通就業(yè)最后一公里”的目標(biāo)邁進(jìn)，課程中加入了大量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的動手操作能力。但是會計處理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中起到了基礎(chǔ)性的作用，如何做好會計基礎(chǔ)理論教學(xué)，讓學(xué)生對枯燥的賬務(wù)處理的具體規(guī)定感興趣，是會計課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課程改革過程

整體設(shè)計。會計專業(yè)課程改革以啟發(fā)學(xué)生思考與調(diào)動學(xué)生動手能力、提升學(xué)生財會綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)。整體設(shè)計中，對課程的基本信息、課程定位、課程的知識和理論內(nèi)容做了界定，根據(jù)課程具體內(nèi)容，設(shè)計了不同的能力訓(xùn)練項目，引入本項目學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行具體操作，教師隨時指導(dǎo)、糾偏、總結(jié)。

單元設(shè)計。單元設(shè)計是對整體設(shè)計的具體細(xì)化，將整體設(shè)計分為不同的小項目落實(shí)整體項目中的目標(biāo)要求。本部分以設(shè)計具體情境為基礎(chǔ)，以任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)不同的情景設(shè)計不同的任務(wù)單，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、理解知識內(nèi)涵、完成任務(wù)單。

微課設(shè)計及錄制。微課設(shè)計以“短、小、精”為特點(diǎn)，落實(shí)為學(xué)生自學(xué)服務(wù)的設(shè)計思路，錄制之前提前制作課件及錄制腳本，做好學(xué)生互動。

課堂實(shí)施及注意事項

課堂實(shí)施

課前準(zhǔn)備。（1）教師準(zhǔn)備。發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源；查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。（2）學(xué)生準(zhǔn)備。通過課程平臺學(xué)習(xí)本單元所需理論知識：完成課程平臺上的檢測試題。

課堂實(shí)施

理論知識答疑與點(diǎn)評。教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生提出自己在理論知識學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在小組內(nèi)部討論反思對理論知識的理解和掌握。

發(fā)布工作任務(wù)。教師描述任務(wù)情境，布置工作任務(wù)。學(xué)生接受任務(wù)并準(zhǔn)確理解任務(wù)實(shí)施要求。

實(shí)施任務(wù)。教師對學(xué)生的工作進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生完成具體任務(wù)。

小組展示與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生展示成果并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生使用多媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。

考核與點(diǎn)評。教師根據(jù)各小組任務(wù)實(shí)施結(jié)果給出各小組成績，對本單元內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。能夠通過教師的點(diǎn)評與總結(jié)，更準(zhǔn)確領(lǐng)悟本單元所學(xué)內(nèi)容。

課后作業(yè)

以鞏固與提升課上學(xué)習(xí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，布置難度略高于課上任務(wù)的課后作業(yè)，同時布置下一單元預(yù)習(xí)任務(wù)。

注意事項

為了讓課程改革的成果落實(shí)到實(shí)處，在具體實(shí)施過程中，需要注意一下問題。

課程設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生興趣。高職學(xué)生尤其是中專生源的學(xué)生，與本科學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式上存在一定的差異。在課程設(shè)計上要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備要充分。教師需將單元學(xué)習(xí)任務(wù)提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題進(jìn)教室。

微課要生動精準(zhǔn)。微課的作用在于輔助教學(xué)，對常規(guī)教學(xué)起到錦上添花的作用。

課堂實(shí)施要互動。課堂上，從頭到尾都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師是編劇也是導(dǎo)演，學(xué)生給你才是幕前的主角。