張文軍

[摘要]在實行新課程的今天，如何在教學中及時更新教育觀念，順應教育發(fā)展的需要，是每一個教師必須思考的問題。為了有效順應新課程教學的需要，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，教師應把課內(nèi)的教學活動和課外活動（第二課堂）有機結(jié)合起來，以提高學生的認知水平。

[關(guān)鍵詞]課外活動 生活性 獨立性

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2016）08-0055

我們的學生生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術(shù)問題，也有各種各樣的日常生活所提供的訓練課題和創(chuàng)造活動。開辟中學物理教學的第二課堂，是培養(yǎng)學生對物理科學興趣、促進學生智力發(fā)展的重要途徑。第二課堂的重要意義和作用將越來越清楚地展現(xiàn)在我們面前。為了有效開展物理課外活動，在此，結(jié)合實踐經(jīng)驗簡要分析初中物理課外活動的特性及作用。

一、中學物理課外活動的特性

1.中學物理課外活動具有廣泛的生活性

學生通過有意識地對自然界、實際生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物理現(xiàn)象進行觀察，可以大大豐富感性認識，為接受與鞏固課內(nèi)的系統(tǒng)知識打下較好的基礎。我們可以布置學生觀察一些生活和自然現(xiàn)象。例如，在靜止的火車上觀察另一輛火車的啟動，體驗一下運動參照物的作用，這比教師在課堂中一遍遍地講，印象深得多。還可以讓學生觀察雨后的彩虹、湖面的漣漪、五彩晶瑩的薄膜……在師生的相互啟發(fā)下，可能會有新奇的發(fā)現(xiàn)。在教師的引導下，學生還可以把學到的知識主動應用于課外實踐，從而深化、活化已掌握的知識，這是課堂教學的補充和延伸。

2.中學物理課外活動具有多樣性

中學物理課外活動可以不受教學大綱的限制和約束，它既能面向全體學生，又不要求每個學生都進行同樣的活動，只要認真加以組織，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇，而這些活動又以其小型、靈活、生動、多樣的特點吸引著不同的學生。也就是說，他能夠滿足不同程度、不同個性、不同興趣的學生的需要，有利于因材施教，調(diào)動全體學生學習的積極性和主動性，有利于學生個性的發(fā)展和智力開發(fā)，可以較早發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。

3.中學物理課外活動具有一定的獨立性

中學物理課外活動是以學生獨立為主的實踐活動。在選題、取材、空間、時間等方面都比課堂教學有更大的靈活性，可以在相當大的程度上讓學生獨立操作，獨立思考、獨立解決問題，因此有利于學生施展聰明才智，培養(yǎng)能力、發(fā)揮創(chuàng)造力，學生從獨立實踐中能夠不斷獲得正反兩方面的經(jīng)驗和教訓，因而也有利于培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作的能力。

4.中學物理課外活動具有拓展性

學生課外活動的內(nèi)容，不少都與生活聯(lián)系得比較緊密，它所涉及的知識比課內(nèi)知識廣泛得多，可以在課本知識的基礎上有效拓展，有些內(nèi)容還涉及多種學科，綜合要求較高。因此它不僅能使學生認識科學與生活的聯(lián)系，而且有利于開闊學生的知識面，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，靈活運用知識的能力。不僅如此，在課外活動中，往往還能較迅速地反映科學技術(shù)中的新成就和新進展，因此有利于學生接受新的信息，開闊視野，活躍思想。

二、開展物理課外活動的作用

1.從學生身邊熟知的事物入手，逐步培養(yǎng)學生認真觀察和勤于思考的習慣

在我們的生活中，有很多事情都可以成為物理研究的對象。諸如體育課上學生跑步速度測定方法的討論、引體向上功率測定方案的設計、利用家中的器材測定牛奶的密度、燈泡的額度功率等等，這些課外活動簡便易行，且與學生所學知識相結(jié)合，容易引起學生的興趣，這些活動有別于實驗室用規(guī)定器材和方法的實驗，它們的器材任選，方法多種多樣。比如在測定從家到學校的距離時，可以先測量步幅長度，再數(shù)步數(shù)；或者先測定步速，再記錄所用時間；可以在地圖上量出長度并知道地圖的比例尺等等。方法雖然不同，但都可以測出距離來。通過這些有意義的活動，可以大大激發(fā)學生認知的靈動性和思維的活躍性，更可激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

2.引導學生深入調(diào)查，收集多種信息，提高學生的科學分析能力

作為教師要善于引導學生從身邊的小事發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并在生活中運用相關(guān)的物理知識。比如，制冷空調(diào)安裝在房間什么位置合理？按常理應該在略低于天花板的位置，生活中果真如此嗎？經(jīng)過調(diào)查不同型號空調(diào)出風口的位置，發(fā)現(xiàn)不同空調(diào)的合理安裝位置并不相同。比如，壁掛式空調(diào)位置較高（一般在2米以上），柜式空調(diào)稍低一些（一般在1米7左右），而窗式空調(diào)更低一些。學生對此產(chǎn)生了不解：冷氣向下，出風口應該在高處才好，可為何卻有如此差異？原來人的活動區(qū)域大約離地1米7左右，冷氣從此高度下降，可使這一高度以下是冷的，之上是卻是熱的，也就是整個房間不需要全部制冷，這樣可以大大節(jié)省電能。而柜式空調(diào)制冷面積較大，為了更有效地達到制冷效果，出風口在此位置較為合理，而壁掛式空調(diào)制冷面積相對較小，出風口稍上一些也是可以的。通過這樣的調(diào)查，學生不僅明白了其中的道理，還有效提升了嚴謹?shù)目茖W作風。

3.鼓勵學生求異思維，抓住他們智慧的閃光點

學生的思維比較活躍，我們要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的這一特點，同時因勢利導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一次，班上一位學生用水服藥時難以吞咽，旁邊一位男生說他服藥的方法錯了，不應該仰頭，而應低頭。此句話引得全班同學哄堂大笑，這時我對服藥的學生說：“你低頭試試看?！蹦菍W生頭一低，果然順利地服下了藥。這時同學們都愣住了，這是為何呀？我就抓住這一事例，讓大家進行實驗并討論。原來，平時的口服藥，一般分為片劑和膠囊，片劑密度比水大，口服片劑時，含一口水，仰起頭正好沉于喉部，一咽，就下去了。而口服膠囊時，由于膠囊的密度比水小，含一口水，低下頭正好浮于喉部，而那位同學服的是膠囊，仰起頭膠囊浮在最上面，水下去了，膠囊還在口中，當然咽不下去了。真是不探究不知道，服藥還有如此大的學問。事后，對那位敢于創(chuàng)新的同學大大夸獎了一番，希望其他同學向他學習，學習他平時細心觀察的習慣和寶貴的求異思維。我想即使有的學生的想法很幼稚可笑，或者有明顯錯誤，教師也應該正面引導，使他們的創(chuàng)新思維活動慢慢步人正確而有效的軌道。

4.培養(yǎng)學生實驗和動手能力，讓學生養(yǎng)成尊重事實，不迷信權(quán)威的習慣

真知從懷疑開始，我們要鼓勵學生敢于質(zhì)疑。一次，一位學生說他家養(yǎng)的一條斷了鰭的金魚無法浮起來，難道魚的浮沉靠的是魚鰭而非魚鰾？可平時我們一直說魚的浮沉是靠改變自身的體積來實現(xiàn)的，而體積的改變是靠魚鰾來完成的，難道都搞錯了嗎？為此安排同學進行實驗探究：拿一條能自由上下浮沉的活魚，剪去它的魚鰭，再放人水中，發(fā)現(xiàn)它始終無法上浮，難道它的魚鰾縮小了嗎？剖開它的魚腹，發(fā)現(xiàn)魚鰾仍飽滿；拿一條死魚放于水中，發(fā)現(xiàn)有的沉于水底，也有的浮于水面。剖開沉底的魚的魚腹，發(fā)現(xiàn)魚鰾仍飽滿。那么魚鰾有何用？通過實驗證明，魚身上除了魚鰾外，包括魚鱗、魚肉、魚骨等，且它們的密度都大于水，因此魚沉于水底，有了魚鰾可讓它在水中處于懸浮狀態(tài)，且魚鰾的體積是不會改變的，魚的浮沉完全靠魚鰭的劃水作用來完成。學生還查閱了網(wǎng)上的有關(guān)資料，絕大多數(shù)魚的魚鰾體積是不變的，也有例外，鯊魚并沒有魚鰾，所以它必須不停地游動，才能浮在水中，否則它就會沉下去。通過這些課外實驗活動，進一步培養(yǎng)了學生實事求是和不迷信權(quán)威的科學精神。

5.抓住社會熱點問題，培養(yǎng)學生社會責任感和使命感

當今社會，能源危機、環(huán)境惡化的現(xiàn)象較嚴重，節(jié)能環(huán)保已成為世界性課題，有學生說這些都是大人的事情，與我們毫無關(guān)系，看似事不關(guān)己，其實與學生也息息相關(guān)。如何為社會做點貢獻呢？我們可以從身邊的小事做起，比如安排學生在課外測定相同亮度的白熾燈和節(jié)能燈的功率，比較相同時間消耗電能的多少，寫一份使用節(jié)能燈節(jié)約能源的倡議書，向家人和朋友宣傳，通過這一系列的活動，不僅增強了學生的節(jié)能意識，同時也培養(yǎng)了他們的社會責任感。

總之，生活是物理的大課堂，讓學生積極開展有意義的物理課外活動，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有深遠的意義。在新課程計劃實施的過程中，教師要把學生能力的培養(yǎng)放在重要位置，在實施課外活動的過程中，教師要積極引導，讓學生受到更多新思想的熏陶，培養(yǎng)學生手腦并用的習慣，引導學生發(fā)揚團隊精神，開拓進取，不斷提高自己的綜合實力。

（責任編輯 易志毅）