沈敏燕

對美的追求是人的天性，幼兒更是如此，他們喜歡鮮艷的色彩、精美的動(dòng)畫，感人的故事?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)”。因此，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)”。什么是“玩美教育”呢？“玩美教育”是播種美的過程，“玩美教育”專注于過程、享受過程。玩美，美是載體，而非目的，教師要做的就是在幼兒玩耍得過程中，陪伴孩子發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。那么，在幼兒園大班的實(shí)際教育教學(xué)中，如何體現(xiàn)“玩美教育”呢？

源于生活，回歸生活美

尋找自然之美，表現(xiàn)自然之美 大班幼兒經(jīng)過小班、中班的幼兒園生活，已經(jīng)有了一定發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。他們在植物角給花兒澆水，定時(shí)記錄下植物一點(diǎn)一滴的變化，如什么時(shí)候種子發(fā)芽，什么時(shí)候長出第一片葉子，什么時(shí)候開出第一朵花，果實(shí)是什么形狀的等等；他們喜歡親近自然，春游中主動(dòng)探索身邊的植物，觀察他們的特征，在討論中了解植物的作用。幼兒的觀察力、注意力、想象思維能力正在快速發(fā)展；在幼兒園，孩子們散步時(shí)，可以帶幼兒欣賞飛舞的蝴蝶、滑翔的燕子、聞香樟樹的清香，看蚯蚓的行走路線。教師作為一個(gè)陪伴者、引導(dǎo)者的角色，要有意識地啟發(fā)幼兒感受自然之美，使幼兒的審美意識從無意到有意，從自發(fā)到自覺。每次活動(dòng)后，教師要鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，畫畫自己的所見所聞，用自己的方式表達(dá)對美的感受。

挖掘生活之美，從而熱愛生活 美的事物總是會讓人產(chǎn)生愉悅的感受，老師的新發(fā)型，小朋友的漂亮衣服，可愛的卡通茶杯，好看的貼紙等等，生活中人們總在追求美、發(fā)現(xiàn)美，不斷開發(fā)美、表現(xiàn)美。每到節(jié)日，孩子們爭先恐后的發(fā)表意見，如何將彩旗布置完美，大班孩子各有各的主見，他們有的將彩旗按顏色排列，有的按形狀有一定規(guī)律的排列，他們能活學(xué)活用，用學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐生活，打扮自己身處的環(huán)境，在自己布置的環(huán)境里，他們思維更活躍、心情更愉悅。

生活中的感人事件 除了外在美，“玩美教育”還注重發(fā)現(xiàn)心靈美，教師要教育幼兒向善，弘揚(yáng)真善美是教育的主旋律。廚房阿姨的辛苦、保安叔叔的責(zé)任、同伴之間的好人好事、新聞事件中的感人故事，讓幼兒在潛移默化中，感受美的心靈帶來的心靈震撼，從而更加熱愛生活，熱愛身邊美好的人與事物，讓孩子萌發(fā)熱愛美的情感。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)生活之美

大班教學(xué)中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒感受文學(xué)的美。比如，在故事《月亮姑娘做衣裳》中，教師巧妙地設(shè)計(jì)了月亮的陰晴圓缺與姑娘的胖瘦之間存在的關(guān)系，用直觀的視頻為幼兒第一時(shí)間解惑，在音頻提示下，孩子們自己摸索，懂得了月有陰晴圓缺的周期變化，在最后的環(huán)節(jié)請幼兒幫月亮姑娘設(shè)計(jì)合身的衣服，孩子們大膽想象，有的說可以設(shè)計(jì)隨時(shí)調(diào)節(jié)胖瘦的高科技服裝，有的說要用特殊材料制作，讓衣服可以自己變大變小，孩子們眾說紛紜，創(chuàng)新的火花不斷奔放。

要培養(yǎng)孩子“聽”的藝術(shù)。在音樂活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》中，教師用完整欣賞、分段欣賞等手段讓幼兒慢慢聽懂每段音樂要表達(dá)的含義，在聽聽、玩玩、做做中體驗(yàn)音樂的魔力，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受能力；在美術(shù)《蝴蝶》中感受對稱美，在科學(xué)《神奇的不倒翁》中探索不倒翁的秘密，“玩美教育”重要的是探索過程，是培養(yǎng)孩子樂于探索的精神。

幼兒在各種各樣的教育活動(dòng)中，感知能力、審美能力、動(dòng)手能力在飛速發(fā)展，孩子們用色彩、線條、形狀表現(xiàn)事物，用歌聲、語言贊美生活，用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，孩子的創(chuàng)作激情在一日日遞增，孩子的自由創(chuàng)造能力在不斷提高。教師要做幼兒活動(dòng)的支持者，為孩子準(zhǔn)備需要的材料，給孩子充足的時(shí)間和空間；教師要做幼兒的陪伴者，及時(shí)給予孩子指導(dǎo)；教師還要做幼兒的合作者，在孩子需要的時(shí)候，給他們靈感，給他們啟示，和孩子一同分享苦痛、分享喜悅，做孩子真心的朋友！

區(qū)域游戲回歸本真

“玩美教育”離不開區(qū)域游戲。區(qū)域游戲，是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的場所。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，決定了區(qū)域游戲的自由、自主。

在區(qū)域游戲中，幼兒本性得到釋放，他們可以無所顧忌地探索科學(xué)的秘密，磁鐵能吸住什么，不能吸住什么，了解各種各樣的輪子有什么不同，他們自主選擇游戲伙伴，根據(jù)本心結(jié)交朋友，表現(xiàn)喜惡?！巴婷澜逃迸c幼兒區(qū)域游戲不謀而合，都注重玩的過程，重視游戲體驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒游戲的過程能點(diǎn)燃探索與創(chuàng)造的火花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對幼兒進(jìn)行“玩美教育”，能讓幼兒更快感受生活中美的事物，激發(fā)幼兒美的情感，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使孩子更積極、更主動(dòng)地去參與各項(xiàng)活動(dòng)。雖然“玩美教育”不以培養(yǎng)藝術(shù)家為己任，但“玩美教育”能潛移默化地影響孩子。幼兒的心智要得到發(fā)展，教師要做的就是盡自己的努力，讓幼兒具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。有了感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力之后，未來的生活將充滿美的情趣。

（作者單位：江蘇省海門市德勝幼兒園）