廖婉梅

【摘要】班集體是班主任與學(xué)生心靈碰撞最直接、最微妙的場所。一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生人格的形成必將產(chǎn)生巨大的影響。本文結(jié)合小學(xué)高年段學(xué)生的身心發(fā)展特征和班級文化建設(shè)的重要性分別從班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三方面來闡述高年段班級文化建設(shè)的高效途徑。得出加強(qiáng)高年段班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，對于我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】班集體 班級文化 高年段

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0128-02

英國著名的赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）曾在《教育論》中說到：“班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學(xué)校管理的成功與否，決定著學(xué)校教育教學(xué)活動的成功與否?！卑嗉壩幕且粋€班級的靈魂，它是校園文化的一部分，也是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)和一種行為方式，它無聲地通過一定的形式融合到同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等各個方面。進(jìn)入高年段的學(xué)生隨著自我意識的覺醒，逐漸在意同伴對自己的看法和評價。因此如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀和人生觀，需要我們從多角度來創(chuàng)建良好的班級文化。

一、人文教室，讓班級物質(zhì)文化“隨風(fēng)潛入夜”

班級教室的布置是一個班集體展示自己精神面貌的窗口，是通過文化因素潛移默化影響學(xué)生最直觀的平臺，在班級建設(shè)中，應(yīng)注意到其重要性并予以關(guān)注。

1.班級教室布置主題要鮮明

對于班級教室的布置，班級教室的理性化布置能夠促進(jìn)教育主旨的實現(xiàn)，應(yīng)采取時節(jié)與主題相對應(yīng)的途徑。比如：新學(xué)期開學(xué)時，利用班級的墻報、張貼欄等文化載體。以歡迎全體同學(xué)回到班集體的主題，圍繞新學(xué)期的愿望與目標(biāo)，宣傳規(guī)章制度、促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友誼。

2.班級教室布置過程要互動

班級教室布置，不僅僅是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為重要的教育資源，在布置的過程中也是提高對學(xué)生能力的重要手段。在整個過程中，班主任要積極鼓勵小學(xué)高年段學(xué)生成為班級教室設(shè)計和布置的主動參與者，共同收集材料、相互討論，得出最佳設(shè)計方案，并由學(xué)生親自動手布置。這不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識，還能增加課外知識儲備量。與此同時，在整個互動的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)性作用，認(rèn)真做好引導(dǎo)和干預(yù)工作，保持學(xué)生自主發(fā)展的同時又有明確的方向性和目標(biāo)性。

3.班級教室布置形式要創(chuàng)新

班級教室布置，應(yīng)在一種文化理念統(tǒng)一指導(dǎo)下，有計劃、有步驟地進(jìn)行改變，不僅主題要定期更換，其存在的形式也要推陳出新。要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行班級教室的布置。例如：我校是一所基于紅棉文化為特色的學(xué)校。學(xué)校因地制宜，抓住紅棉正直、挺拔、樸實的形像，讓紅棉文化的教育精髓滲透其中，學(xué)生在這種氛圍中能夠取得較好教育效果。

二、人文管理，讓班級制度文化成就班級魅力

班級制度是班主任和學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和本班學(xué)生的特點形成的一整套由班級成員共同制定并遵守的行為規(guī)范，這對全體班級成員都具有普遍約束力?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。

1.健全班規(guī)制度，做到人人平等

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在一個先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。在制定過程中，要集思廣益，接納全體同學(xué)的意見和建議。在實施的過程中，不搞特殊化，在制度面前人人平等。小學(xué)生易于效仿，為此，作為班主任要時刻不忘加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，時時處處給學(xué)生起到示范作用。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他們?nèi)松缆飞系南驅(qū)?，學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的慈母，如此學(xué)生才能在日常的各項管理中對老師的教誨樂意接受。

2.成立小組責(zé)任制，成為班級小主人

以學(xué)習(xí)小組為單位，實行小組責(zé)任制，結(jié)合評價細(xì)則對各個小組進(jìn)行評價激勵，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任意識，真正成為班級大家庭的主人。如：我班結(jié)合學(xué)校開展的“紅棉朵朵開，花兒放光彩”的小組評價活動，明確評價細(xì)則，每周進(jìn)行一次小組評比。我們將48名同學(xué)根據(jù)自己的喜好特點，自主組成8個小組，每個小組有6個成員，每個小組成員有明確分工，有分管語文、數(shù)學(xué)、英語、技能課、保潔、紀(jì)律、儀表等等，小組成員各司其職，為小組同學(xué)服務(wù)。每個學(xué)生可以在自己的職權(quán)范圍內(nèi)對其他同學(xué)進(jìn)行管理、監(jiān)督、考核、評價。

這樣就可以使學(xué)生既是管理者也是被管理者，在同學(xué)間中形成相互監(jiān)督的格局。通過“人人有事做，事事有人做”的崗位建設(shè)，讓每個學(xué)生的能力都得到鍛煉，不僅增強(qiáng)自信心，還學(xué)會了自我管理和公平、公正的處理班級中的問題。讓每個學(xué)生都在管理與被管理的過程中嘗試到當(dāng)班級小主人的自豪感。

3.培養(yǎng)得力班干部，創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)

班干部是班主任工作的得力助手。班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主的方式評選班干部，這樣選出的班干部才能得到同學(xué)們信任，在管理和活動中具有一定的威信及較強(qiáng)號召力。同時班主任要時常加強(qiáng)對班干部的教育和培養(yǎng)，在班級管理的過程中，既交任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。在班干部的帶動下，同學(xué)們于無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、愉悅家園，讓班級精神文化“潤物細(xì)無聲”

班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，不僅能夠提升班級成員的個體精神風(fēng)尚和道德水平，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長構(gòu)建一個令人身心愉悅的精神家園，主要體現(xiàn)在班成員的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等方面。

1.明確班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。制定班集體奮斗的目標(biāo)時，要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分調(diào)動集體中每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。強(qiáng)烈的集體意識，會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動力與集體的意志融為一體。

2.樹立正氣，形成良好的班風(fēng)

培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)是建立良好班集體的重要條件。在集體中形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，才能識別是非、善惡，集體才能有巨大的教育力量，從而促使集體朝著積極、樂觀、健康的方向發(fā)展。良好的班風(fēng)會無形地支配集體成員的行為和生活。因此，我們應(yīng)從多方面來塑造良好的班風(fēng)。首先，利用班會課的時間，結(jié)合學(xué)生的實際思想進(jìn)行思想教育和道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識。其次，巧用表揚和批評。班主任要及時表揚好人好事，批評不良的行為，促使學(xué)生好的品德思想得以保持和發(fā)展，改正不良的行為。最后，還要善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評價，形成“好人好事人人夸，歪風(fēng)邪氣被人抓”的風(fēng)氣。

四、結(jié)語

華東師范大學(xué)李家成教授說：“永遠(yuǎn)相信孩子的無限可能”。不要小看學(xué)生的能力，給他們鍛煉的平臺，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)、去展示，他們一定能給我們意想不到的驚喜。班級文化建設(shè)對于小學(xué)高年段的學(xué)生來說，是一個大舞臺，他們在這舞臺上展示、成長。在班級建設(shè)的漫漫長路上，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)都有所不同，但恒古不變的是育人的真諦。

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