劉小紅

【摘要】在教學(xué)中，語(yǔ)文一直都是一門(mén)不可缺少的學(xué)科，它能夠發(fā)掘人性當(dāng)中的真、善、美，能給人不一樣的體驗(yàn)與感受。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也可以適當(dāng)?shù)募尤牖?dòng)式的教學(xué)方式，這樣不僅僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，還能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，可以加入課堂答疑的方法，以這個(gè)為引導(dǎo)線推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0135-02

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，這種方式能夠檢測(cè)到學(xué)生們是否有掌握到知識(shí)，這種互動(dòng)的模式也能夠加強(qiáng)師生之間的交流。但在使用這種互動(dòng)的方式時(shí)，應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)就是教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意方式和技巧，提問(wèn)題時(shí)也需要具備一定的引導(dǎo)性，第二點(diǎn)就是學(xué)生們也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)老師所提出的問(wèn)題，積極踴躍的舉手回答，這樣才能更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)方式主要有以下幾點(diǎn)措施：

一、增加老師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)營(yíng)造多種互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，所占統(tǒng)治地位的不再是老師，老師在這種教學(xué)模式之下起到的是一種指導(dǎo)的作用，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)地位，還能更好的了解到學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)一步的完善教學(xué)方式，取得更好的語(yǔ)文教學(xué)成果。通過(guò)在語(yǔ)文課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，老師能夠快速的了解到學(xué)生不懂的問(wèn)題，從而能夠更加準(zhǔn)確的、快速的幫助學(xué)生解決這些疑問(wèn)。學(xué)生可以第一時(shí)間表達(dá)自己的需求，老師也能夠第一時(shí)間幫助學(xué)生解決問(wèn)題，與此同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也能夠更好的提升。舉個(gè)例子，比如老師在講朱自清先生的《背影》這一課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“朱自清先生怎樣來(lái)描寫(xiě)父親的背影？”然后通過(guò)對(duì)文章進(jìn)一步的講解來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，然后慢慢的講出文章的主題，通過(guò)這樣有層次的提問(wèn)，讓學(xué)生緊跟老師的思路，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、增加老師和學(xué)生在課外的互動(dòng)

老師與學(xué)生之間的互動(dòng)并不僅僅局限在課堂上，在課外也可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。課外的互動(dòng)所涉及的方面就稍微廣泛一點(diǎn)，它涵蓋了學(xué)生和老師、學(xué)生和社會(huì)、學(xué)生和家庭、還有學(xué)生與學(xué)校等各個(gè)方面的互動(dòng)，語(yǔ)文老師在這一方面應(yīng)該充當(dāng)協(xié)調(diào)者和組織者的身份，要積極的協(xié)調(diào)好學(xué)生與社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)良好的氛圍，使得互動(dòng)的關(guān)系順利的進(jìn)行。語(yǔ)文老師在講解課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極的組織家庭互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)的模式，比如在講解《影子》這一課時(shí)，老師可以利用課外的時(shí)間，帶學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)做游戲，一起和影子做游戲，以便引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽(yáng)光在我們的左邊，影子就會(huì)在我們的右邊，當(dāng)我們背對(duì)太陽(yáng)光時(shí)，影子就會(huì)在我們的前面，因?yàn)楣饩€照到我們時(shí)，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們擋道的地方，所以就成了影子，通過(guò)這樣互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠更好的理解文章的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

三、增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式除了老師與學(xué)生在課堂內(nèi)外的互動(dòng)，還有很重要的一種方式，就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以按照學(xué)生的思維方式或者性格，給他們分成不同的小組，使得他們能夠更好的交流自己的學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)的過(guò)程，形成了相似的價(jià)值觀，這就有利于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)達(dá)到共識(shí)，從而朝著共同的方向去解決問(wèn)題。如在講解文章時(shí)，可以讓他們?cè)谛〗M中積極的表達(dá)自己的想法，這樣不僅能夠使得學(xué)生的價(jià)值觀達(dá)成共識(shí)，還能在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生之間的友情，更有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過(guò)這樣的互動(dòng)模式，老師也能夠加大對(duì)學(xué)生的了解，更能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也有利于人文理念和人文指導(dǎo)的灌輸。

四、利用新媒體來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

除了上述所講的方式，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以利用新媒體的方式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，例如通過(guò)電腦、電視以及手機(jī)等平臺(tái)，讓學(xué)生接觸到更多的新知識(shí)。除此之外，老師還可以建立一個(gè)微信公眾號(hào)在上面發(fā)布一些有關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以使學(xué)生在課外或者放假的時(shí)候也能夠更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生也可以在上面自由的發(fā)表有關(guān)學(xué)習(xí)上的言論以及建議，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言和文化的綜合學(xué)科，是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書(shū)面語(yǔ)言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)正是小學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的一個(gè)啟蒙階段，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該站在學(xué)生們的立場(chǎng)上，要考慮到學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及思維方式，使得學(xué)生能夠更好的參與到互動(dòng)的教學(xué)模式中來(lái)。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)也能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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