李臻

語感是人們對語言的感知和理解能力，是語言訓(xùn)練達(dá)到一定水平的表現(xiàn)，是一個(gè)人語言素質(zhì)的直接反映。葉圣陶先生指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”英語語感，就是人們對英語的一種敏銳的自我感知、自我感受、自我領(lǐng)悟的能力。可以說，英語語感是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語感的好壞直接影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與成敗。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者作為一名英語老師，從相聲藝術(shù)的“說學(xué)逗唱”中得到啟發(fā)，認(rèn)為小學(xué)生的英語語感培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐與探索。

一、原汁原味?！罢f”出語感

1.創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境。語感的培養(yǎng)離不開濃厚的語言環(huán)境。但是，在一個(gè)英語是非本族語的環(huán)境中，要想擁有這樣的條件是比較困難的。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠沉浸在英語的海洋中，樂意說，敢于說。創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，最有效的方法就是教師在英語課堂上盡量用英語教授。雖然剛開始有的同學(xué)聽不懂，但只要堅(jiān)持，并告訴他們，你們不必聽懂老師說的每一個(gè)單詞，只要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢、眼神、語調(diào)、動作等來自己揣摩，養(yǎng)成聽的習(xí)慣，慢慢地就能掌握，就能理解老師的意思了。這種做法既營造了濃厚的英語氛圍，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

2.豐富說的形式。英語課堂是說英語的主陣地。所以，要避免平時(shí)上課總是老師說得最多，學(xué)生無動于衷的現(xiàn)象。要做到不僅老師說，學(xué)生也要積極說，還可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出一些原汁原味的英語材料，激發(fā)學(xué)生說英語。學(xué)生不僅可以個(gè)人說，也可以互相對話說，甚至多人說，分角色朗讀。這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的語感，也能加深學(xué)生對課文的理解和體會。

3.增加說的頻率。對于英語的學(xué)習(xí)，有道是說得越多，掌握得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。教師在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生多說、大膽說。只有多開口表達(dá)才能帶來多收益，當(dāng)一篇課文被說得滾瓜爛熟、頭頭是道時(shí)，其中的短語、意思、表達(dá)方法就會被學(xué)生消化和吸收，從而觸發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對英語敏銳的感受力。

二、惟妙惟肖，“學(xué)”出語感

1.學(xué)語音語調(diào)。學(xué)英語語調(diào)最好的方法就是模仿，可以聽教師范讀，也可以用教學(xué)磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平高的學(xué)生范讀。范讀可以為學(xué)生提供一個(gè)榜樣，范讀時(shí)教師的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作，都會給學(xué)生留下深刻的印象。通過聽錄音，教師范讀，學(xué)生朗讀，就可以提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到訓(xùn)練語感的目的。當(dāng)然，在課后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇聽英語錄音或收聽英語廣播，看英語動畫片。讓學(xué)生有更多的機(jī)會感受地道英語，在潛移默化中體驗(yàn)英語語言中的語音感覺，感悟英語中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏與美感，在聽說訓(xùn)練中與學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用。

2.學(xué)背景文化。背景文化是一個(gè)國家歷史與文明的見證，也是了解該國語言思維方式的最好途徑。讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語，能更好地了解英語國家的背景文化，更好地學(xué)會用英語思維。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們常說的漢式英語就是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)方法，其中就包括由于沒有考慮到中西方文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。老師在教學(xué)過程中，也可以有意識地加入與文章有鏈接的文化的輸入。如筆者在講到Christ-mas這一篇時(shí)，除了介紹書上的已知信息外，還有所取舍地講到中國的Spring Festival，這樣，學(xué)生就能了解到中外文化在傳統(tǒng)節(jié)日上的異同。

3.學(xué)課文背誦。在任何語言的教學(xué)中，抓好語感這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，就能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。而背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法，如大量背誦古文是古人學(xué)習(xí)漢語的常用方法?，F(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入能夠?yàn)檎Z言的輸出創(chuàng)造可能性，語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料的積累。背書時(shí)輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，理解力也就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

三、風(fēng)趣幽默，“逗”出語感

1.讀幽默故事。學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀，學(xué)習(xí)英語也一樣。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的英語書。所以，只有英語書讀得較多的人，才能真正學(xué)好英語。小學(xué)生閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，可以選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的英語書籍讓學(xué)生讀。至于如何閱讀，筆者是讓學(xué)生自己選擇，既可以一口氣讀下去，也可以分幾次讀。規(guī)定一個(gè)星期至少讀一個(gè)故事，必須跟大家分享。閱讀中有個(gè)別單詞擋道，只要不影響對整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查字典，因?yàn)槟菢訒驍嗨悸?，影響整體理解。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。

2.寫小詩“名言”。多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是表面化的，而多寫有助于語感的加強(qiáng)和成熟。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫的好處就是對讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫的訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。在教學(xué)中筆者要求同學(xué)們寫小詩、寫自己的名言。哪怕是寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。筆者執(zhí)教的班級學(xué)生學(xué)到四年級下冊Unitl Our schoolsubjects時(shí)，學(xué)生們在課堂上就能編出“Cham：English，Eng-lish，I like English.Fun，fun，Its fun.PE，PE，I like PE.Fun，fun，Its fun……”教學(xué)實(shí)踐證明，只要堅(jiān)持，日積月累，就會提高學(xué)生英語思維的能力。

3.仿生動表演。英語教學(xué)中如果教師把教學(xué)內(nèi)容放在語言環(huán)境中表演及講解，采用適當(dāng)?shù)氖謩?、動作和表情，既可以避免用漢語解釋英語，從語音、語義、語法、語氣、體態(tài)等方面有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，讓其感受語感，又可以創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)語感的語言氛圍。如筆者在教授telephone這個(gè)單詞時(shí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生們拼讀單詞，一邊用手輕輕地做打電話的姿勢，此時(shí)，學(xué)生的注意力全被吸引到了筆者的動作和語境里了。教學(xué)時(shí)甚至還可以把電話機(jī)引入課堂，教學(xué)生怎樣開始打電話，怎么報(bào)電話號碼，怎么結(jié)束打電話，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中掌握打電話的方法。像這種手腦并用、知行合一的教學(xué)方法深受學(xué)生的喜愛與模仿，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

四、童謠兒歌，“唱”出語感

1.多聽加強(qiáng)印象。就像學(xué)任何歌曲一樣，只有多聽才能學(xué)得像。對學(xué)生來說，能聽、會聽、聽得懂，也是學(xué)好一門語言的前提與基礎(chǔ)。英文歌曲帶著優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏更能打動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以開展各種聽歌活動，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、語音室、多媒體等創(chuàng)設(shè)英文歌曲情景，讓學(xué)生在英文歌曲的海洋里游泳。優(yōu)雅地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體的動態(tài)畫面，能調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們聽歌的欲望與學(xué)習(xí)的熱情，提高對英語的感受力。

2.多學(xué)拓寬視野。兒歌、繞口令朗朗上口，既有自然的語調(diào)，還配有表情動作，小學(xué)生特別喜歡學(xué)。小學(xué)生會創(chuàng)造性地把兒歌與游戲結(jié)合起來，在不知不覺中輕松愉快地學(xué)習(xí)語言，獲得語感。

3.多唱有助感悟。剛開始唱兒歌時(shí)，學(xué)生可能只是對一首新兒歌的形式著迷，對全新的韻律、音調(diào)及單詞發(fā)音感興趣。隨著對兒歌的這些表面形式的逐漸熟悉，他們自然會對兒歌的基本意義進(jìn)行思考，進(jìn)而會要求老師解釋。通過唱兒歌，學(xué)生學(xué)會了簡單的單詞、句子，對英語有了初步的理解、判斷，同時(shí)也學(xué)會了自然優(yōu)美的語音、語調(diào)，學(xué)會了欣賞語言的韻律美。

開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，將“說學(xué)逗唱”充分發(fā)揚(yáng)，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的語感能力。