溫清榮

摘 要：高中英語新課程改革的背景下，新的課程環(huán)境和研究模式對教師提出了更高的要求。高中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，鼓勵學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)自我，在體驗中提高英語學(xué)習(xí)的主動性，將英語運用到實際生活中。目前我國的高中英語教學(xué)仍然是以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)方法、課程選擇及減負方面存在很多問題，需要進行改革，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)策略

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，新課程改革的步伐已經(jīng)進入高中英語課堂，高中英語教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量依賴于師生的配合。雖然高中英語教學(xué)已經(jīng)在改進，但是由于傳統(tǒng)的觀念根深蒂固，仍然存在很多問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機和態(tài)度，精力不集中，失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

第一，高中英語教學(xué)目標缺乏科學(xué)性。教師進行教學(xué)主要圍繞著教學(xué)目標，這樣才能根據(jù)重點、難點，制訂科學(xué)的進度計劃。但是目前高中英語課堂教學(xué)目標模糊，教師不確定教學(xué)應(yīng)以英語閱讀還是以聽力練習(xí)為主，是側(cè)重語音語調(diào)還是會寫為主。

第二，活動形式單一。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，英語教學(xué)仍然以語法、單詞的講授為主，大多數(shù)時間都是教師講，學(xué)生聽和記。即使提問問題也是在教師的控制下的簡單交流，缺乏互動。教師為了節(jié)約課堂時間，很少組織如演講、角色串演或者復(fù)述課文等活動，學(xué)生的活動空間狹窄。

第三，教學(xué)評價方式過于單一。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師將期末的卷面考試作為檢驗教學(xué)的唯一評價方式，形式過于單一，高中學(xué)生缺乏自主的評價方式，更沒有機會進行合作評價。

二、提高高中英語教學(xué)效果的策略

1.改變英語教學(xué)觀念和方式，堅持以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要是教師講解語法知識點，讓學(xué)生記憶每節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，用單詞做句子，背誦課文等，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式就是背誦。在繁重的課業(yè)壓力下，更沒有時間研究，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改的背景下，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的基礎(chǔ)上進行更新，創(chuàng)新和豐富課堂內(nèi)容，把課堂時間留給學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的語言技能實踐能力，提高綜合素質(zhì)。如可以鼓勵學(xué)生進行互動，給學(xué)生足夠的時間查閱資料，探究并討論，提高學(xué)生的英語讀寫能力；還可以適時播放短的英文視頻或者電影，幫助學(xué)生在英語國家文化環(huán)境下體會英語語言的內(nèi)涵。

2.提高學(xué)生的興趣和自主管理的能力

高中階段的學(xué)生需要提高自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。如果英語教師能夠創(chuàng)建寬松自由的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)英語，也不失為一種調(diào)節(jié)方式。英語是一種交流工具，英語教學(xué)實際上是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)該提高課堂的互動性和趣味性，在課下建立英語角，讓學(xué)生主動加入，既豐富了學(xué)生的課外活動，也提高了英語實踐水平，從而有效提高學(xué)生的自我管理能力。

3.創(chuàng)設(shè)民主寬松的英語課堂氣氛

高中英語新課程改革要求提高學(xué)生的綜合能力，英語教師也擔有重擔，不僅提高學(xué)生的詞匯量及英語成績，還要提高學(xué)生的溝通能力、口語能力和應(yīng)變技巧。新課改倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容播放相關(guān)的英語背景音樂，然后讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容，或者讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后再針對內(nèi)容分小組討論；還可以讓學(xué)生充當小教師的角色，每天會有一位學(xué)生展示自己感興趣的英語知識，同時還能鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力。在寬松民主的氛圍下，每個學(xué)生都能暢所欲言，充分挖掘自身的潛力。此外，英語教師還要改變傳統(tǒng)、單一的評價方式，結(jié)合多種方式綜合評價學(xué)生，如組織學(xué)生互評，提高學(xué)生的主動性，期末的成績考核也可以將平時的表現(xiàn)計入，鼓勵學(xué)生在平時的課堂中積極發(fā)言，提高課堂的互動性。積極的評價能夠提高學(xué)生的自信心。

4.英語教師用個人魅力感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對一門學(xué)科感興趣很大一部分原因取決于這門學(xué)科的任課教師。因此，英語教師應(yīng)該努力提高自己的個人魅力，平等對待每位學(xué)生，用淵博的知識和風(fēng)趣幽默的語言感染學(xué)生。良好師生關(guān)系的建立需要教師充分尊重、信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間。良好的師生關(guān)系能夠幫助教師更容易管理學(xué)生，提高課堂效率，學(xué)生既能夠樂于接受教育又能提高學(xué)習(xí)的興趣。

在新課改的背景下，高中英語教師要不斷更新教育理念和教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，提高個人的魅力，創(chuàng)設(shè)寬松幽默的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在英語課堂環(huán)境中能夠輕松自在學(xué)到新知識，提高學(xué)習(xí)英語的主動性和英語運用能力。

參考文獻：

[1]李梅.新課改背景下高中英語課堂教學(xué)中的評價方法改革研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）.

[2]劉娟.高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].教育探索，2010 （6）.

[3]王佩霞.新課改下英語課堂教學(xué)的有效性探究[J].產(chǎn)業(yè)與利技論壇，2012 （8）.

[4]鐘啟全，崔允，張華.基礎(chǔ)教育課堂改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.