金杰

摘 要 傳統(tǒng)的高等教育理工類教材的出版，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，受到大數(shù)據(jù)時代的巨大沖擊。隨著在網(wǎng)絡上各種出版數(shù)據(jù)的爆炸式的增長，大數(shù)據(jù)已經(jīng)影響到整個教育出版業(yè)的層面。面對這種挑戰(zhàn)，在大數(shù)據(jù)引發(fā)的技術向信息轉(zhuǎn)型的背景下，高等教育教材的出版業(yè)作為先進理工類信息的生產(chǎn)者，同樣是一種機遇。文章分析了信息化背景下的大數(shù)據(jù)對高等教育理工類教材出版的沖擊，以及教材出版企業(yè)的工作設想，以及教材出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型方向。

關鍵詞 工科教材；出版；大數(shù)據(jù)；轉(zhuǎn)型

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）07-0109-02

大數(shù)據(jù)的概念是伴隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展而誕生的概念，最早于20世紀80年代由美國提出。經(jīng)過近30多年的發(fā)展演變，大數(shù)據(jù)從開始的一個描述性的概念，成為一種具有實用性的技術，即對大量的數(shù)據(jù)迅速采集并對其進行分析和解析的能力。大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)開始影響各個傳統(tǒng)的行業(yè)。

1 大數(shù)據(jù)對出版業(yè)的沖擊

大數(shù)據(jù)不僅僅改變了傳統(tǒng)高等教育理工類教材出版業(yè)的圖書媒介、出版方式、讀者的閱讀習慣和閱讀行為，更對出版的內(nèi)容生產(chǎn)構(gòu)成了深刻的影響。主要表現(xiàn)為：對選題策劃的影響、對內(nèi)容編輯的影響這兩大環(huán)節(jié)上。

1）對選題策劃的影響。對于任何一家理工教材出版企業(yè)而言，選擇哪種內(nèi)容出版都是一種戰(zhàn)略性方向的選擇。在傳統(tǒng)的工科類教材的出版過程中，編輯在選題策劃中擔負著主要的職責，對編輯的要求比較高，不僅要有準確的定位，新穎的創(chuàng)意，還要對專業(yè)性較高的讀者有吸引力，要有市場的生命力。對編輯的創(chuàng)新能力，商業(yè)意識，技術性都有很高的要求。在大數(shù)據(jù)時代，編輯可以在互聯(lián)網(wǎng)上采集海量的數(shù)據(jù)，對打算出版的理工類的教材選題分類、圖書內(nèi)容、版權信息、市場情況等一系列分析的基礎上，結(jié)合編輯的個人素質(zhì)，實現(xiàn)對圖書策劃的科學把握，合理的規(guī)避理工類教材的結(jié)構(gòu)性的矛盾，提高讀者的興趣和閱讀需求，把握理工科研熱點，提供科學的數(shù)據(jù)參考。這種新的方式對傳統(tǒng)的編輯提出了挑戰(zhàn)。

2）對內(nèi)容編輯的影響。大數(shù)據(jù)的發(fā)展為理工類教材的編輯、剪輯提供了更加充實的信息平臺，讀者可以通過大數(shù)據(jù)的信息平臺向編輯提出內(nèi)容上的建議，這就使得教材編輯擺脫了日新月異的技術進步的局限，他可以獲得最新的理工類科研的最新的知識，更多地傾聽讀者和市場的聲音，汲取建議和意見。而在傳統(tǒng)的理工類教材的出版組稿的環(huán)節(jié)，則主要依靠編輯的專業(yè)素養(yǎng)和編輯個人的溝通交流能力。這樣傳統(tǒng)的編輯的個人主觀意識和個人溝通交流能力在教材編輯出版過程中可能造成瓶頸。從而對教材的出版質(zhì)量造成影響。

3）對理工類教材出版內(nèi)容傳播的沖擊。大數(shù)據(jù)對理工類教材出版內(nèi)容傳播的影響集中體現(xiàn)以下方面：在網(wǎng)絡在高等學校已經(jīng)普及的情況下，作為對網(wǎng)絡運用比較熟練的高知識群體的高等學校的教師和大學生，他們開始普遍使用網(wǎng)絡搜索進行學習，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為傳統(tǒng)的課堂學習的不可分割和不可或缺的一部分。大學生解決學術問題的重要方式，高等學校的圖書館中的專業(yè)理工類數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡課程成為人們獲取學習資料和前沿數(shù)據(jù)的重要信息來源。因此，相對于方便快捷的網(wǎng)絡知識大數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材在信息傳播方便的效率和容量方面都是相對落后的。人們通過讀書來解決問題的行為方式，越來越少。以高等學校的圖書館為例，100萬理工類的專業(yè)數(shù)據(jù)可以借助一張100G的光盤完全收錄，讀者只需要通過臺式電腦，甚至手機隨時隨地訪問這些資源。這種大容量，高效率的知識傳播方式對傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的理工類的教材造成巨大的沖擊。

2 在大數(shù)據(jù)下理工類教材出版企業(yè)的工作

設想

在大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)的教材出版行業(yè)造成巨大沖擊的今天，高等教育出版企業(yè)應當建立智能信息平臺。在高等教育領域采用數(shù)字化理工類圖書出版有著光明的前景。高等教育出版企業(yè)應當將大數(shù)據(jù)技術運用于內(nèi)容數(shù)據(jù)的優(yōu)化分析方面，滿足不同專業(yè)的高等教育群體的海量知識信息需求，依托于傳統(tǒng)內(nèi)容資源優(yōu)勢，將海量信息資源數(shù)字化，建立起方便讀者隨時取用的在線信息資源庫，并增加附加值服務。為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源均等化和教學輔導便利化，可以構(gòu)建先進的信息技術手段和大數(shù)據(jù)平臺。相比于傳統(tǒng)教育方式，大數(shù)據(jù)平臺可讓更多學習者享受優(yōu)質(zhì)教育資源。大數(shù)據(jù)信息平臺應當吸納國際、國內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，為理工類教材的讀者提供“線上線下”服務支持。各種理工類專業(yè)的大學生們可以使用特別訂制的智能學習終端，可在網(wǎng)絡上運用大數(shù)據(jù)，通過定制化的方式進行學習，再通過傳統(tǒng)的課堂學習方式強化鞏固效果。這種全新的方式，覆蓋的知識范圍和各專業(yè)的大學生群體十分廣泛。為真正提高理工類大學生們的學習效果，學習終端還可以全面搜集、分析學員的日常學習行為數(shù)據(jù)，再反饋到后端平臺上進行大數(shù)據(jù)分析，生成每個人獨一無二的曲線。針對大學生的知識薄弱點，平臺將有選擇性地進行輔導和加強訓練，將相關學習資源發(fā)送到學員的學習終端上。無論是坐在教室里進行傳統(tǒng)的課堂學習，還是在課外使用學習終端，都可學到你想學到的東西，支持各種環(huán)境下的個性化學習。因為有大量的數(shù)據(jù)信息做強大后盾，將復雜錯亂的個體學習舉止數(shù)據(jù)接受采集，當累積到一定水平時，群體行為就會在數(shù)據(jù)上展現(xiàn)一種序次和規(guī)律，進而對不同類型的人員供給有針對的幫助。

3 我國教材企業(yè)的轉(zhuǎn)型方向

面對大數(shù)據(jù)的沖擊，傳統(tǒng)的教材出版企業(yè)必須順應時代變革的要求進行轉(zhuǎn)型。高等學校理工類教材出版的價值取向的選擇是關系行業(yè)發(fā)展的方向的根本問題。傳統(tǒng)的理工類教材出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型是實現(xiàn)內(nèi)容承載方式的改變，出版過程和行業(yè)機制管理的變革三個重要的方面。

1）實現(xiàn)立體化、多媒體的載體變革。作為理工類教材的主要閱讀者，高等院校的大學生在使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的教材的同時，越來越多的借助于網(wǎng)絡上的電子數(shù)據(jù)進行學習。然而，我國現(xiàn)階段的高等教育還是以課堂教學為主，這種傳統(tǒng)課堂的方式就決定了傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材在很長一段時間內(nèi)不會消失。在一段時間內(nèi)，數(shù)字化的資料和紙質(zhì)版的資料會共同作為理工類教材的主要形式。由于有長時間發(fā)行紙質(zhì)版教材的經(jīng)驗積累，理工類教材出版企業(yè)可以對傳統(tǒng)的教材進行數(shù)據(jù)化的開發(fā)，利用自己已經(jīng)有的經(jīng)驗和豐厚的資源，通過現(xiàn)代的計算機數(shù)字化技術手段，對傳統(tǒng)課堂分解和重新數(shù)字化組合，已達到適應大數(shù)據(jù)時代廣大的大學生對數(shù)字化的需求。傳統(tǒng)教材的出版企業(yè)可以選擇和計算機網(wǎng)絡公司共同開發(fā)數(shù)據(jù)化的傳統(tǒng)教材和課程，以網(wǎng)絡的形式提供個人。在數(shù)據(jù)化的時代，紙質(zhì)版的教材和數(shù)字教材不是對立的關系，傳統(tǒng)的教材要用新的手段為載體，完成知識載體的變革。

2）實現(xiàn)以學生為中心的流程變革。傳統(tǒng)的理工類教材的出版企業(yè)在大數(shù)據(jù)時代要對傳統(tǒng)的出版方式做出改變，針對讀者的特點形成新的出版流程。大數(shù)據(jù)時代不僅僅對出版行業(yè)造成了沖擊，對讀者的閱讀習慣也造成了改變。大學生們更愿意在他們的學習和閱讀教材的工程中，希望出版者能夠考慮到他們各自的實際需求，而不是千篇一律的傳統(tǒng)紙質(zhì)版的書本。當每個大學生讀者，或者說“教材”的使用者在使用過程中遇到問題，他們希望出版社能夠和他們互動，讓他們參與到教材編制或者學習的過程中，滿足每個人特異性的需求。出版社通過對大數(shù)據(jù)的分析，可以得到讀者的閱讀特點，從而可以針對性的滿足個性化的出版需求?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)的授課，學生聽講的單向教育模式正在發(fā)生改變，數(shù)字化的教材應當順應這一變化，建立一種互動式的學習平臺，教材的印刷也應當按照市場的需求按需印刷，共同促進現(xiàn)代教材出版業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)論

大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)的理工類教材的出版造成了沖擊，高等教育教材出版企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型的緊迫性。為了迎接這種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的理工類教材出版企業(yè)必須對自身的資源進行整合。對外要積極和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行合作，積極拓展數(shù)字化的現(xiàn)代教育平臺，與電子商務行業(yè)和大數(shù)據(jù)平臺形成合作共享機制。通過內(nèi)部資源整合和外部積極合作，建立高效的信息服務平臺，實現(xiàn)單純的提供教育內(nèi)容向提供現(xiàn)代的教育服務的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)出版企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型升級。

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