張亞萍++焦瑞

摘 要：創(chuàng)業(yè)機會識別是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，互聯(lián)網+條件下做好創(chuàng)業(yè)機會識別工作是大學生創(chuàng)業(yè)者必須掌握的技能。文章對創(chuàng)業(yè)機會及識別過程相關概念、互聯(lián)網+背景下大學生創(chuàng)業(yè)機會識別困境、大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的影響因素及識別能力提高途徑進行了闡述。

關鍵詞：互聯(lián)網+ 大學生 創(chuàng)業(yè)機會識別

解決當前大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的創(chuàng)業(yè)困境，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)機會識別與判斷能力，提升創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，引導其及時把握機會并成功創(chuàng)業(yè) ， 不但是大學生創(chuàng)業(yè)者個人 ， 而且也是高校、政府部門乃至全社會都需要重視的課題。

一、創(chuàng)業(yè)機會及識別過程相關概念

（一）創(chuàng)業(yè)機會的概念

Kirzner認為機會就是“未明確定義的市場需求或未充分使用的資源或能力”。Baron提出創(chuàng)業(yè)機會識別是人們在面對多樣化外部環(huán)境的刺激時對商業(yè)機會是否存在的一種知覺。Schumpeter指出，創(chuàng)業(yè)機會是通過把資源創(chuàng)造性地結合起來，滿足市場的需要，創(chuàng)造價值的一種可能性。我國學者岳甚先明確指出創(chuàng)業(yè)機會識別是創(chuàng)業(yè)者感知、發(fā)現(xiàn)并開創(chuàng)新事業(yè)、創(chuàng)建新企業(yè)的過程或活動。筆者認為創(chuàng)業(yè)機會屬于商業(yè)機會的范疇，具有價值性、時效性等基本特征，能經受住市場考驗，有其特定的市場定位，最終落實在有價值的產品或服務中。

（二）創(chuàng)業(yè)機會識別過程

創(chuàng)業(yè)機會識別過程是一個動態(tài)的認知過程。創(chuàng)業(yè)機會識別過程包括機會發(fā)現(xiàn)過程和機會形成過程，這兩個過程在內在邏輯上存在著緊密的聯(lián)系。LindsayN.J和CraigJ B將創(chuàng)業(yè)識別過程分成三階段，分別是機會的搜尋過程，即創(chuàng)業(yè)者對潛在的商業(yè)機會的搜尋過程；機會的識別過程，即通過對整體的市場環(huán)境和行業(yè)環(huán)境分析篩選出適合投資者和創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)機會；機會的評價過程，即通過正式規(guī)范的調研考察該商業(yè)機會是否能夠創(chuàng)造足夠的效益，再決定是否吸引投資。

二、互聯(lián)網+時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)機會識別問題分析

“互聯(lián)網+”是一種經濟社會發(fā)展新形態(tài)，就是“互聯(lián)網+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術以及互聯(lián)網平臺，讓互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合。2014年11月，李克強出席首屆世界互聯(lián)網大會時指出，互聯(lián)網是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。面對時代的變革，當代大學生發(fā)展互聯(lián)網新思維，大學生網絡創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的新途徑，然而由于創(chuàng)業(yè)者自身的局限性和環(huán)境的復雜性，創(chuàng)業(yè)成功者寥寥無幾?！盎ヂ?lián)網+”條件下大學生創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀的原因具體表現(xiàn)為：知識積累不足與創(chuàng)業(yè)警覺性缺失和社會關系網絡薄弱與從業(yè)經驗匱乏。

三、大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的影響因素

（一）個人因素

1.知識結構

大學生創(chuàng)業(yè)者的知識結構不僅來源于其教育背景，還來源于在創(chuàng)業(yè)過程中學習到的各行各業(yè)的知識。有學者對我國中部地區(qū)高校的一項調查顯示，94.6%的創(chuàng)業(yè)學生從事行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，大學生創(chuàng)業(yè)的范圍局限在服務咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)等服務性行業(yè)。

由此看來，大學生創(chuàng)業(yè)者應該具備完善的知識體系，不能只專注于本專業(yè)知識，更應掌握法務、市場營銷等橫向知識和工具知識。

2..心理準備

在企業(yè)的初創(chuàng)階段，即創(chuàng)業(yè)開始后的前三年，大學生創(chuàng)業(yè)者不僅要有強烈的創(chuàng)業(yè)成功的欲望，還要經受得住創(chuàng)業(yè)初期的寂寞與磨煉。成功的大學生創(chuàng)業(yè)者要有堅韌的品質和較強的抗壓能力。事業(yè)的開創(chuàng)往往存在一個漫長的孵化期，這時候即使企業(yè)不盈利，創(chuàng)業(yè)者也不能輕易放棄，要耐心的等待收獲時刻的到來。

3.能力因素

能力因素包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、認知能力及人際交往能力。大學生創(chuàng)業(yè)者初出茅廬、意氣風發(fā)，具備勇于打破常規(guī)的性格特質，同時掌握相當?shù)目茖W文化知識。這些特點使年輕的創(chuàng)業(yè)者能好地迎接互聯(lián)網+時代的挑戰(zhàn)。大學生創(chuàng)業(yè)者要具備敏銳的觀察力和準確的市場判斷力，對信息的發(fā)掘形成獨特的認知，看到創(chuàng)業(yè)途中的機會與挑戰(zhàn)。

（二）環(huán)境因素

創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括公共政策環(huán)境、經濟環(huán)境、社會文化環(huán)境和技術變革等方面。近年來，我國政府出臺的創(chuàng)業(yè)新政策給大學生創(chuàng)業(yè)者提供了資金和信息方面的支持。同時市場經濟體制深入改革，市場在資源配置中起到決定性作用，政府鼓勵企業(yè)和個人參與到有序激烈的市場競爭中。經濟基礎決定上層建筑，經濟的發(fā)展意味著文化的包容和開放?；ヂ?lián)網+時代的到來，社會文化環(huán)境進一步支持人們將傳統(tǒng)產業(yè)與互聯(lián)網結合，來獲得傳統(tǒng)產業(yè)的新生?？萍嫉陌l(fā)展不僅充實了人們的物質生活，還極大地豐富了人們的精神世界，使人們的思想沖破傳統(tǒng)的禁錮，通過多種方式就業(yè)。

四、大學生創(chuàng)業(yè)機會識別能力的提高途徑

（一）大學生創(chuàng)業(yè)者個人措施

1.關注技術、市場和政策的變化， 提高創(chuàng)業(yè)警覺性

互聯(lián)網+時代是一個技術快速革新的時代，我國學者劉常勇指出創(chuàng)業(yè)機會的來源有4個：其一是現(xiàn)有產品和服務的設計改良：其二是追隨新趨勢潮流，如電子商務與互聯(lián)網；其三是時機合適；其四是通過系統(tǒng)研究來發(fā)現(xiàn)機會。[1]如上所述，創(chuàng)業(yè)機會主要源于社會環(huán)境中技術、市場和政策的變化。出色的創(chuàng)業(yè)者擅長在市場空白中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。大學生創(chuàng)業(yè)者為了提高創(chuàng)業(yè)警覺性，要有意識地培養(yǎng)自己信息意識和收集信息的能力，獲取重點創(chuàng)業(yè)領域信息的能力以及實際識別創(chuàng)業(yè)機會的能力。

2.豐富人脈，拓展大學生社會關系網絡，豐富創(chuàng)業(yè)信息來源渠道

創(chuàng)業(yè)者往往通過社會網絡來感知社會環(huán)境的變化，社會網絡的強度、密度、多樣性等都會對創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會產生重要影響。通過社會網絡，創(chuàng)業(yè)者不但可以獲得創(chuàng)業(yè)相關信息，也可以獲得新企業(yè)運營所需的各種社會資源。社會關系網絡作為大學生創(chuàng)業(yè)者的重要隱性資源，對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存和發(fā)展具有重要的推動作用。[2]成功的創(chuàng)業(yè)者通常能夠從其社會關系網絡中捕捉商機、獲取資源，并以此為契機，創(chuàng)造出單憑創(chuàng)業(yè)企業(yè)的顯性資源（人力、設備、資金、技術等）所無法實現(xiàn)的價值。

3.注重市場研究，謹慎選擇創(chuàng)業(yè)項目

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中要謹慎把握機會，并對創(chuàng)業(yè)機會進行嚴格的篩選識別，利用完善的理論依據(jù)和豐富的實踐經驗做出正確的創(chuàng)業(yè)識別，為創(chuàng)業(yè)順利進行提供保證。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場需求，尋找市場機會，通過投資經營企業(yè)滿足這種需求的活動。

五、高校政府的對策

當下互聯(lián)網經濟發(fā)展勢頭見長，大學生創(chuàng)業(yè)者要想有所突破，不僅自己要在知識、心理、能力方面做好準備，還需要政府、社會各方面的支持。

1.高校要加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能

首先要在大學課堂開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時開展創(chuàng)業(yè)實訓，給大學生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練的機會。第三是校企合作，高?？稍谄髽I(yè)創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地。大學生可以在每年寒暑假到企業(yè)進行社會實踐，熟悉企業(yè)運轉流程。最后高校有必要聘請成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士組建導師隊伍，給想要創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的大學生有效的建議和指導。

2.政府部門要加大大學生創(chuàng)業(yè)扶持力度，提高創(chuàng)業(yè)成功率

首先要下大力氣改進大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高對大學生創(chuàng)業(yè)者的服務效率，完善金融支持政策，設立大學生創(chuàng)業(yè)資金。同時要為大學生建立自主創(chuàng)業(yè)的指導、培訓和服務平臺，幫助那些有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)項目成熟的大學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，引導其從事與所學專業(yè)或興趣對口的創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學生進行組團創(chuàng)業(yè)，優(yōu)勢互補。

參考文獻：

[1]劉沁玲，陳文華主編；張玉利主審，創(chuàng)業(yè)學，北京大學出版社，2012.09，第97頁

[2]彭運芳主編，新編技術經濟學，北京大學出版社，2009.08，第277頁