江衛(wèi)芬

[摘要]在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重中之重。在指導(dǎo)小學(xué)生進行寫作的過程中，教師要注重采用多樣的教學(xué)方法，不拘一格，因材施教，讓學(xué)生自由表達，這樣才能激發(fā)學(xué)生的表達興趣，讓學(xué)生主動寫作，愛上寫作，有效提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)自由表達

具備一定的寫作能力是新課標對小學(xué)階段語文教學(xué)的要求，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在教學(xué)過程中，小學(xué)生的寫作能力是檢驗學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑之一，寫作能力的提高有助于學(xué)生整體能力的提高。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點，從學(xué)生視角出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自由表達，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動寫作，愛上寫作，在潛移默化中掌握寫作方法，提高寫作能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、鏈接生活，激發(fā)熱情

興趣是最好的老師，在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的時候，也要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣人手，這也是學(xué)生習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，針對小學(xué)生理解能力不強的特點，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的寫作訓(xùn)練和生活經(jīng)驗相連接，讓學(xué)生很好地積累寫作素材，讓學(xué)生有話可說，同時也能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生激情寫作。

《寫一次游戲的過程》是小學(xué)中年級的一次習(xí)作訓(xùn)練，在這次習(xí)作訓(xùn)練中，教師就采用了這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生寫作。在具體的教學(xué)過程中，教師這樣進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？你們最喜歡的游戲是什么？你能向大家說一說嗎？”小學(xué)生活潑好動，自然都非常喜歡做游戲，這樣的話題讓小學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，大家紛紛談?wù)撟约合矚g的游戲，例如打籃球、踢毽子、跳繩等，同時大家興致勃勃地展示自己在游戲過程中的感受，大家興致很高。看見大家的興趣這樣高漲，教師將學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的游戲玩耍，同時提醒學(xué)生將自己游戲的過程記錄下來。由學(xué)生們平時的經(jīng)驗，加上大家親身的實踐，大家都感覺有話可說。在練筆過程中，有的學(xué)生記錄下這樣的幾句話：我最喜歡的游戲是踢毽子，我們選擇的毽子非常漂亮，有著五彩斑斕的羽毛。踢毽子的時候，我們圍成一圈，大家輪流踢毽，毽子落在哪，就由那個方位的學(xué)生接住，并且踢起來，大家玩得非常高興。

在這次習(xí)作教學(xué)中，教師利用生動的教學(xué)方法讓學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來。教師沒有直接讓學(xué)生進行寫作，而是根據(jù)寫作要求引導(dǎo)學(xué)生真實體驗游戲過程，讓學(xué)生真正獲得真實的感受。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生的畏難情緒就會被輕松消除，讓學(xué)生主動進行習(xí)作練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生愛上寫作。

二、強化觀察，抒發(fā)真情

在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要達到讓學(xué)生自由表達的目標，就要讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，這樣才能讓學(xué)生真情流露，寫出好的作文。要實現(xiàn)這樣的目標，教師就要強化學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過細致觀察產(chǎn)生寫作的欲望，讓學(xué)生通過文字記錄下自己豐富多彩的生活，讓學(xué)生抒真情，寫實感，自由表達，創(chuàng)作佳作。

例如在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練《介紹自己的長處和本領(lǐng)》這篇習(xí)作的時候，教師就引導(dǎo)學(xué)生通過認真的觀察來為自己的寫作奠定基礎(chǔ)。其實，面對這樣的題目，小學(xué)生的寫作興趣是比較大的，因為學(xué)生對于自己的實際情況是比較了解的，但是，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住其中最典型的內(nèi)容進行展示，而不能寫成流水賬。在具體的教學(xué)過程中，教師這樣進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，老師知道你們每一個人都是獨特的個體，大家都有自己的優(yōu)勢和本領(lǐng)，那么，你能展示一下自己的長處嗎？”對于小學(xué)生來說，喜歡表現(xiàn)自己是他們的天性，尤其是喜歡展示自己有而別人沒有的本領(lǐng)，這樣更會滿足學(xué)生的競爭心理。教師引導(dǎo)學(xué)生在大家面前進行展示，就能更好地讓同學(xué)了解自己的長處，讓學(xué)生對自己有全面的評價，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生自然會寫出具有真情實感的文章。

觀察能力是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，在這次教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己，全面評價自己的長處以及本領(lǐng)，這樣的過程讓學(xué)生抓住寫作的精髓，寫出具有真情的文章。在這樣的過程中，不僅能夠讓學(xué)生知道觀察的方向以及方法，而且有助于學(xué)生真情流露，讓學(xué)生寫出好的習(xí)作。

三、解放心靈，個性表達

引導(dǎo)學(xué)生自由表達，還要解放學(xué)生的心靈，允許學(xué)生個性化表達，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自由表達，讓學(xué)生個性化寫作，這樣才能讓學(xué)生消除心中的顧忌，說真話，讓學(xué)生樂于表達，寫出優(yōu)秀的習(xí)作。

例如在四年級的一次習(xí)作訓(xùn)練中，教師確定的主題是“春游的建議”，在這次的習(xí)作指導(dǎo)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由寬松的寫作氛圍，讓學(xué)生的心靈得到了最大程度的解放，在教師的引導(dǎo)下自由表達，讓課堂教學(xué)起到了事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，首先教師要求學(xué)生說一說如果組織春游，最想去什么地方？這樣的問題一出，大家紛紛展示自己的看法，有的說去郊外，有的說去公園，這時教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說一說自己這樣選擇的理由，于是在教師的鼓勵下，學(xué)生們進一步展示，有的學(xué)生說郊外有小草綠水，還可以盡情呼吸新鮮的空氣，放風箏的場地也非常大，讓我們自由奔跑。而想去公園的學(xué)生則表示公園中花草樹木的種類很多，我們可以盡情領(lǐng)略大自然花草的風光。這樣的過程讓學(xué)生的個性得到了最大程度的尊重，學(xué)生們能夠真實、自由表達，有助于學(xué)生寫出自己的真實想法，讓學(xué)生解放心靈，個陛創(chuàng)作。

總之，小學(xué)中年級是學(xué)生寫作的初始階段，教師要及時把握，引導(dǎo)學(xué)生表達，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中享受寫作的樂趣，從而構(gòu)建高效的習(xí)作教學(xué)課堂。