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      論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

      2016-11-11 22:44:50鄭曉潔
      考試周刊 2016年84期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)寫作能力小學(xué)語文

      鄭曉潔

      摘 要: 在這個各行各業(yè)都在大力提倡改革創(chuàng)新的新時代,我國教育領(lǐng)域正在不斷加快改革創(chuàng)新的腳步。教育領(lǐng)域的改革給廣大師生提出更高的要求,為改變傳統(tǒng)完全應(yīng)試教育的局面,提出素質(zhì)教育的理念。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,小學(xué)生的作文寫作能力是語文學(xué)科考查的重點(diǎn),在素質(zhì)教育的今天,小學(xué)語文作文教學(xué)方法要面臨改革創(chuàng)新,尋求更高效的教學(xué)方法。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 作文教學(xué) 寫作能力

      作文寫作能力是我們表達(dá)自我的能力,作文是我們抒發(fā)感情和釋放自我的一個載體。中國人應(yīng)該具有用母語表達(dá)自我的能力,所以學(xué)好作文既能提高文學(xué)修養(yǎng),又能給自己一個表達(dá)自我的渠道,對未來的發(fā)展是有很大好處的。小學(xué)作文教學(xué)就是我們接觸作文的開始,俗話說萬事開頭難,雖然小學(xué)作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重難點(diǎn),但是只要在小學(xué)打牢基礎(chǔ),對小學(xué)生以后繼續(xù)的學(xué)習(xí)就會有很大幫助。

      1.傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)存在的不足之處

      1.1作文教學(xué)寫作過于模式化

      小學(xué)生的年齡是比較小的,他們的心智不夠成熟,對于他們來說,學(xué)習(xí)語文作文,還要自己寫作文是非常困難的。某些小學(xué)老師過于急躁,為了讓學(xué)生盡快寫出作文,多是采用模板教學(xué)的方法實施作文教學(xué)。老師會讓小學(xué)生自己看很多優(yōu)秀作文模板,之后照葫蘆畫瓢地獨(dú)立寫作,這樣的教學(xué)方法固然對作文教學(xué)有很大幫助,但老師應(yīng)該看到這種方法給學(xué)生提高作文寫作能力產(chǎn)生的負(fù)面影響。這種方式可以讓學(xué)生在一定程度上開闊視野,學(xué)習(xí)一些比較好的寫作手法和優(yōu)美的詞句以豐富自己,但是也會束縛學(xué)生的寫作思維,每當(dāng)學(xué)生要作文的時候都是對模板的簡單改寫,缺乏自己的思想,難以真正提高學(xué)生的寫作水平。

      1.2作文教學(xué)缺乏真情實感

      語文作文寫作本應(yīng)是源于生活、高于生活的,學(xué)生在寫作文的時候應(yīng)該是自己真情流露的過程,老師要教給學(xué)生的不是作文寫什么,而是怎么通過作文寫作表達(dá)自己。然而,現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)有與生活實際脫軌的跡象,很多小學(xué)命題作文的選題沒有考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活情況,小學(xué)生對作文題目缺乏相應(yīng)的生活體檢,難以在寫作過程中融入真情實感。而老師又硬性要求學(xué)生寫作文,導(dǎo)致學(xué)生胡亂拼湊,作文就是流水賬。長此以往,會讓小學(xué)生對寫作逐漸麻木,寫作只為應(yīng)付,作文質(zhì)量不佳。如果學(xué)生在寫作過程中缺乏真情實感的流露,寫出來的作文就一定不能滿足素質(zhì)教育的要求,難以培養(yǎng)出具有文學(xué)素養(yǎng)的人才。

      2.創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的建議

      2.1活躍作文課堂氣氛

      我國傳統(tǒng)的小學(xué)作文課堂教學(xué)都是以老師為主導(dǎo),老師會在作文課上給學(xué)生展示優(yōu)秀作文,之后點(diǎn)評作文中的亮點(diǎn)部分,采用的修辭手法和優(yōu)美的詞句等。在這個過程中,老師與學(xué)生基本沒有互動的步驟,老師在作文課上與學(xué)生的活動環(huán)節(jié)多數(shù)情況都是老師在點(diǎn)評學(xué)生寫的作文,而且一帶而過,無法加深學(xué)生的記憶,使得很多學(xué)生在上次寫作過程中犯的錯誤延續(xù)到下次寫作,重復(fù)出現(xiàn)類似問題。為了提高作文課堂教學(xué)效率,語文老師一定要活躍課堂氣氛,激發(fā)作文課堂活力。語文老師可以借助信息化的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,比如,當(dāng)老師給學(xué)生點(diǎn)評作文時,借助交互式白板增強(qiáng)點(diǎn)評的交互性和讓作文點(diǎn)評更細(xì)化,加深學(xué)生的記憶。

      2.2打破作文模板的束縛

      語文教師在作文教學(xué)中借助模板作文幫助學(xué)生積累詞匯和開闊學(xué)生的視野是無可厚非的,而且這種模板教學(xué)法是讓小學(xué)生快速學(xué)習(xí)作文的很好方法,在小學(xué)作文教學(xué)過程中可以適量使用。但老師一定要防止學(xué)生被作文模板束縛住,讓小學(xué)生作文寫作變成流水線寫作。老師在給學(xué)生講究作文模板時一定要告訴學(xué)生模板并不是標(biāo)準(zhǔn)答案,寫作文不是背模板作文。教師在教學(xué)過程中要對模板作文進(jìn)行細(xì)致的分解,告訴學(xué)生這些作者想要表達(dá)的思想,通過什么寫作手法和詞匯表達(dá)什么樣的內(nèi)容,當(dāng)我們要表達(dá)自己的情感時有哪些修辭手法和要積累的詞匯。這樣才能利用模板作文,讓學(xué)生在作文寫作中融入真情實感,由開始的模仿上升到創(chuàng)作。另外,要讓學(xué)生寫出自己的東西而不是簡單的模仿寫作,還需要學(xué)生對生活中的素材有大量的積累。素材的積累主要是學(xué)生主動觀察,留意生活中的點(diǎn)滴,老師要提醒學(xué)生課下積累素材,之后可以讓學(xué)生在課上簡單分享,只要堅持小學(xué)生就一定會有很多作文素材可以用,不必局限于作文模板的仿寫。

      3.結(jié)語

      在教育改革不斷深化的今天,素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。為了切實提高小學(xué)生的語文文學(xué)修養(yǎng),小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量必須有所提高。小學(xué)語文教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,無論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都要做到與時俱進(jìn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]姚良君.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點(diǎn)體會[J].小學(xué)教學(xué)參考,2013(07).

      [2]張鳳玲.淺談小學(xué)作文教學(xué)與訓(xùn)練[J].學(xué)苑教育,2013(05).

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